1、孩子從幼兒園到小學孩子從幼兒園到小學你準備好了嗎？你準備好了嗎？ 1、學校、學校 2、兒童所在的群體、兒童所在的群體 3、家庭、家庭 4、兒童本人、兒童本人 5、書籍、書籍 6、偶然出現、偶然出現的因素的因素 一、你了解幼小差異嗎？一、你了解幼小差異嗎？突破幼小銜接口的首要前提突破幼小銜接口的首要前提 二、孩子做好相應的準備二、孩子做好相應的準備 三、你了解自己面對的困惑嗎？三、你了解自己面對的困惑嗎？過渡幼小銜接的正常心理過渡幼小銜接的正常心理 四、你如何把握三個過渡期？四、你如何把握三個過渡期？幼小銜接順利過渡的關鍵環節幼小銜接順利過渡的關鍵環節 五、家長應注意的幾個問題五、家長應注意的幾

2、個問題一、你了解幼小差異嗎？一、你了解幼小差異嗎？突破幼小銜接口的首要前提突破幼小銜接口的首要前提 1、校園環境的差異、校園環境的差異 2、師生關系的差異、師生關系的差異 3、社會結構的差異、社會結構的差異 4、行為規范的差異、行為規范的差異 5、學習方式的差異、學習方式的差異 6、期望水平的差異、期望水平的差異1.校園環境的差異校園環境的差異 幼兒園：小巧玲瓏的童話世界，色彩鮮幼兒園：小巧玲瓏的童話世界，色彩鮮艷，玩具多，學習課室、午休場所和衛艷，玩具多，學習課室、午休場所和衛生間相連，很方便。生間相連，很方便。 小學：校園面積大，教學樓、綜合樓和小學：校園面積大，教學樓、綜合樓和體育藝術樓

3、基本分開，功能室場多，生體育藝術樓基本分開，功能室場多，生物園種植園綠化環境廣，學生的活動空物園種植園綠化環境廣，學生的活動空間大。學生參加社會實踐活動的機會多間大。學生參加社會實踐活動的機會多。2.師生關系的差異師生關系的差異幼兒園：幼兒園： 一個班一個班30人教師是兩教一保配備，師生關系親人教師是兩教一保配備，師生關系親密，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨密，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。左右，隨時解決孩子的困難。小學：小學：一個班一個班52人由人由6位科任教師，一節課一輪換，課位科任教師，一節課一輪換，課間往往無教師跟隨，孩子一間往往無教師跟隨，孩子一

4、 旦有了困難，只有旦有了困難，只有自己解決，所以常擔憂一些以前不必擔憂的小自己解決，所以常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如想大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學事，如想大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學的老師為什么不抱抱我？的老師為什么不抱抱我？3.社會結構的差異社會結構的差異 孩子入小學后與幼兒園的友伴分離，重新孩子入小學后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認同，主觀己在團體中的位置并為班級所認同，主觀愿望上很想為班隊爭光愿望上很想為班隊爭光 ，有集體觀念。，有集體觀念。要面對社會群體對自己學習的關注。要面對社會

5、群體對自己學習的關注。4.行為規范的差異行為規范的差異中小學生守則中小學生守則小學生守則小學生守則小學生日常行為規范小學生日常行為規范孩子要學會為自己負責了孩子要學會為自己負責了5.學習方式的差異學習方式的差異幼兒園：感官學習，自由游戲、探索學習和發現幼兒園：感官學習，自由游戲、探索學習和發現學習，圍著就座，學習，圍著就座，15-20分鐘一節課，動中學分鐘一節課，動中學玩中學，形象思維學習，基本上空手來空手走玩中學，形象思維學習，基本上空手來空手走沒負擔。沒負擔。小學：嚴格實施國家新課程標準，開展有序的常小學：嚴格實施國家新課程標準，開展有序的常規教學，有正規科目語文、數學、英語等，分規教學，

6、有正規科目語文、數學、英語等，分科學習。有強制性的作業、受教師支配，科學習。有強制性的作業、受教師支配，40分鐘一節課，由形象思維向抽象的邏輯思維過分鐘一節課，由形象思維向抽象的邏輯思維過渡，有作業、有測試、有競賽，孩子的學習相渡，有作業、有測試、有競賽，孩子的學習相對有了壓力。對有了壓力。小學一年級上冊語文教材學習要求（1）漢語拼音）漢語拼音讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節。（不要求直呼）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節。（不要求直呼）借助漢語拼音認讀漢字，正音，學習普通話。借助漢語拼音認讀漢字，正音，學習普通話。正確書寫聲母、韻母和音節。（不要求默寫）正確書

7、寫聲母、韻母和音節。（不要求默寫）（2）識字寫字）識字寫字認識常用漢字認識常用漢字400個，其中個，其中100個會寫。個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（3）閱讀）閱讀用普通話正確、流利地朗讀課文。用普通話正確、流利地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。對讀物中

8、感興趣的內容，樂于與他人交流。小學一年級上冊語文教材學習要求（4）口語交際）口語交際學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。2、課時的劃分：按正常課時劃分，一般每課書都是兩三課時就要上完、課時的劃分：按正常課時劃分，一般每課書都是兩三課時就要上完 。3、課程表、課程表建議 1、加強識字 2、加強傾聽能力的訓

9、練 3、加強執行力、動手能力（生活技能） 的培養 4、學習寫好自己的名字 5、加強自理能力的培訓 6、要有時間觀念 7、多與同齡人交往正確的握筆姿勢錯誤的握筆姿勢正確的讀書姿勢6.期望水平的差異期望水平的差異幼兒園：身體健康，活動安全，玩得幼兒園：身體健康，活動安全，玩得 開心開心小小 學：作業寫好沒有？測試多少分？學：作業寫好沒有？測試多少分？ 孩子練琴畫畫了嗎？孩子練琴畫畫了嗎？二、孩子做好相應的準備二、孩子做好相應的準備 （一）、智力條件（一）、智力條件 智力條件并不是指認多少個漢字，算多智力條件并不是指認多少個漢字，算多少道題，而應該從孩子的觀察能力、注少道題，而應該從孩子的觀察能力、

10、注意力、記憶力等方面來衡量。父母可參意力、記憶力等方面來衡量。父母可參考以下辦法進行判斷：考以下辦法進行判斷：（一）、智力條件（一）、智力條件 1.觀察力是孩子學習的基礎。父母可以觀察力是孩子學習的基礎。父母可以給孩子看有錯誤或缺損的畫，讓孩子通給孩子看有錯誤或缺損的畫，讓孩子通過觀察指出錯誤或缺損所在，以此檢測過觀察指出錯誤或缺損所在，以此檢測他的觀察能力。他的觀察能力。 2.記憶力決定孩子將吸收的知識保存下記憶力決定孩子將吸收的知識保存下來轉為己有的能力。父母口述來轉為己有的能力。父母口述6位數字位數字或給孩子講一個小故事，看孩子能否正或給孩子講一個小故事，看孩子能否正確復述出確復述出6位

11、數字，能否較完整地復述位數字，能否較完整地復述一個小故事。一個小故事。（一）、智力條件（一）、智力條件 3.思維力是智力的核心，表現為孩子是思維力是智力的核心，表現為孩子是否喜歡動腦思考。可以讓孩子進行圖片否喜歡動腦思考。可以讓孩子進行圖片歸類，如將畫有各種魚、蔬菜、水果等歸類，如將畫有各種魚、蔬菜、水果等的圖片混在一起，讓孩子按類別逐一區的圖片混在一起，讓孩子按類別逐一區分開來。分開來。 4.注意力對準備入學的孩子來講是最為注意力對準備入學的孩子來講是最為重要的能力。家長可以給孩子講一段話重要的能力。家長可以給孩子講一段話，看孩子端坐，看孩子端坐10分鐘聽講的情況，來衡分鐘聽講的情況，來衡量

12、孩子注意力集中水平，及接收語言信量孩子注意力集中水平，及接收語言信息能力的強弱。息能力的強弱。（二）心理準備（二）心理準備 看孩子有沒有求知、求新的欲望，是否看孩子有沒有求知、求新的欲望，是否熱切希望進入小學學習；適應新環境的熱切希望進入小學學習；適應新環境的能力是否強，對陌生的環境是否畏懼，能力是否強，對陌生的環境是否畏懼，同陌生人說話是否膽怯。同陌生人說話是否膽怯。（三）生活自理能力（三）生活自理能力 主要是看孩子能不能自己管理好自己：對主要是看孩子能不能自己管理好自己：對過馬路、提褲子、系鞋帶、吃飯、整理書過馬路、提褲子、系鞋帶、吃飯、整理書包等事能否處理得好，能不能記住父母姓包等事能否

13、處理得好，能不能記住父母姓名、工作單位和家庭電話等。名、工作單位和家庭電話等。 家長可以根據這些條件進行簡單的判斷，家長可以根據這些條件進行簡單的判斷，或者在這幾個方向上著力培養孩子。或者在這幾個方向上著力培養孩子。男孩家長請關注！孫云曉（中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會副會長，少年兒童研究雜志總編輯） 以目前學校里的教育模式和評價考試看，女孩的各方表現都會優于男孩。 學校一方面忽略“發育落后”這種差別，另一方面忽視了男孩和女孩認知模式的不同。比如，女孩比較適合于語言交流、閱讀及情感互動的教育方式；男孩適合于運動的、操作的、動手的、計算的、身體參與的教育方式。 而目前的教育，

14、基本上是以語言交流為主的，強調講、背、說，這些都是女孩的強項，男孩子上課時聽上10來分鐘，可能就坐不住了，所以從一上學男孩就容易落在后面了。 另外，現在的中小學包括幼兒園，都在追求“靜文化”，學校里特別強調要安靜，要輕聲慢走，不要跑跳，這些要求對男孩來說，都不太容易適應。三、你了解自己面對三、你了解自己面對的困惑嗎？的困惑嗎？過渡幼小銜接的正常心理過渡幼小銜接的正常心理1 1、我是不是應該教會孩子一些小學知識，這樣他才能在、我是不是應該教會孩子一些小學知識，這樣他才能在小學一年級學習跟得上甚至領先？小學一年級學習跟得上甚至領先？2 2、他在幼兒園里很受老師的贊許，可是小學老師似乎不、他在幼兒園

15、里很受老師的贊許，可是小學老師似乎不太看重我的小孩。太看重我的小孩。3 3、老師和我的聯系不如幼兒園時候多，我都不知道孩子、老師和我的聯系不如幼兒園時候多，我都不知道孩子在學校里怎么樣。在學校里怎么樣。4 4、這孩子在學校里總和小同學有這樣那樣的矛盾，回來、這孩子在學校里總和小同學有這樣那樣的矛盾，回來就哭。煩死人了。就哭。煩死人了。5 5、我都不知道怎么教他做作業，我都不懂教。、我都不知道怎么教他做作業，我都不懂教。三、你了解自己面對三、你了解自己面對的困惑嗎？的困惑嗎？過渡幼小銜接的正常心理過渡幼小銜接的正常心理6 6、整天要陪做作業，我哪里有這樣的時間？不管了，我、整天要陪做作業，我哪里

16、有這樣的時間？不管了，我想讓他獨立！想讓他獨立！7 7、成績怎么這么差？要不要找家教？、成績怎么這么差？要不要找家教？8 8、孩子發脾氣，不想上學，怎么辦？、孩子發脾氣，不想上學，怎么辦？9 9、孩子天天賴床，總喊不起來，要遲到了。、孩子天天賴床，總喊不起來，要遲到了。1010、孩子上小學后，好像變瘦了。、孩子上小學后，好像變瘦了。 四、你如何把握三個過渡期？四、你如何把握三個過渡期？幼小銜接順利過渡的關鍵環節幼小銜接順利過渡的關鍵環節第一階段：大班后期第一階段：大班后期1、積極支持幼兒園開展幼小銜接活動，讓孩子 參加各種適應性的活動，例如參觀小學校園、體驗小學生活、聽家教講座、看相關書籍、和

17、小學開展互動。2、幫助孩子一起適應幼兒園大班學期末后期一些管理、作息上的改變等等。3、在孩子面前談論入小學的事情，要用上愉快的 語調。第二階段：暑假期間第二階段：暑假期間1、注冊的時候，帶孩子去參觀他將要去的小學，熟悉環境，多贊揚準備要去的小學和小學老師。2、結識一些小學里的哥哥、姐姐，讓他們介紹一下有趣的小學生活。3、有意識地以“你真棒，能上小學啦”作為表揚語和孩子交談。4、根據小學的要求，定幾個自理方面的規矩，例如自己去洗手間、閱讀、中午午睡、獨立完成力所能及的任務等，并努力成為習慣。5、和孩子一起去購買、整理入學所需要的文具、本子、午睡被鋪等。6、如有可能，邀請老師在正式開學前到家里家訪

18、，讓孩子提早認識老師。7、如果孩子學習興趣濃厚，可以讓他接觸一下哥哥姐姐在小學曾經用過的書本。但不要花很多的時間在知識點的掌握上。8、給孩子布置一間有書桌、有臺燈、有日歷、有書柜、有學習氛圍的房間。第三階段：入小學后第一個月第三階段：入小學后第一個月1 1、每、每1-21-2周至少保持一次和老師交流，或面談或利用網絡、周至少保持一次和老師交流，或面談或利用網絡、電話、短信、書面等方式聯絡，把孩子的情況（優點、電話、短信、書面等方式聯絡，把孩子的情況（優點、特長、習慣等）盡可能詳細地向班主任老師介紹。特長、習慣等）盡可能詳細地向班主任老師介紹。2 2、考考孩子認識了多少位老師，留意孩子提哪個同學

19、的名、考考孩子認識了多少位老師，留意孩子提哪個同學的名字最多，了解他在小學里形成的新朋友群。字最多，了解他在小學里形成的新朋友群。3 3、每天一見面，就引導孩子說出他在學校里的情緒體驗，、每天一見面，就引導孩子說出他在學校里的情緒體驗，分享他的快樂和煩惱。分享他的快樂和煩惱。4 4、和孩子一起重溫當天所學的功課，甚至裝作不懂要孩子、和孩子一起重溫當天所學的功課，甚至裝作不懂要孩子教你，引導孩子預習新知識。教你，引導孩子預習新知識。5 5、鼓勵孩子積極發言，自己找老師說出問題，事后跟蹤。、鼓勵孩子積極發言，自己找老師說出問題，事后跟蹤。6 6、積極參加家長會、親子活動，認識家長，密切家校關系、積

20、極參加家長會、親子活動，認識家長，密切家校關系。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交個朋友。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交個朋友。7 7、留意他的第一次測驗。但對測驗成績不要太看重，因為、留意他的第一次測驗。但對測驗成績不要太看重，因為這是他的第一次。這是他的第一次。8 8、每天準時休息，保證第二天學習的精力充沛。、每天準時休息，保證第二天學習的精力充沛。送給孩子的三句話： 面對生活，要微笑著說：面對生活，要微笑著說：“太好了！太好了！” 面對困難，要敢于說：面對困難，要敢于說：“我能行！我能行！” 面對長輩，要善于說：面對長輩，要善于說：“我感恩！我感恩！”五、家長應注意的幾個問題五、家長應注意的

21、幾個問題 父母的行動是孩子最好的老師。父父母的行動是孩子最好的老師。父母之間對孩子的教育要一致，與學校教母之間對孩子的教育要一致，與學校教育也應保持一致。育也應保持一致。 做學習型的父母，做孩子成長過程中做學習型的父母，做孩子成長過程中的加油站。的加油站。 堅持多給孩子講有教育意義的故事。堅持多給孩子講有教育意義的故事。（一）、（一）、 改善親子關系改善親子關系正如沒有良好的師生關系就沒有成正如沒有良好的師生關系就沒有成功的學校教育一樣，沒有良好的親功的學校教育一樣，沒有良好的親子關系也就不可能有成功的家庭教子關系也就不可能有成功的家庭教育。育。 不管多么繁忙，我們一定要擠出一點時間來陪伴不管

22、多么繁忙，我們一定要擠出一點時間來陪伴孩子孩子: :每周最好能夠有和孩子一起吃飯、聊天的時間，每周最好能夠有和孩子一起吃飯、聊天的時間，一起做事的時間，一起運動的時間，一起看電視、看一起做事的時間，一起運動的時間，一起看電視、看書的時間，盡管我們大家都忙。書的時間，盡管我們大家都忙。 孩子的故事，我們一定要認真聽；孩子的故事，我們一定要認真聽；孩子的事情，我們一定要認真對待；孩子的事情，我們一定要認真對待；與孩子交流，我們一定要認真、投入。與孩子交流，我們一定要認真、投入。我們只有一個孩子，等你有時間，我們只有一個孩子，等你有時間，孩子已經長大了，孩子已經長大了，我們沒有改錯的機會！我們沒有改

23、錯的機會！關系好，則春風化雨、潤物無聲；關系好，則春風化雨、潤物無聲；關系糟，則沖突不斷，抵觸逆反。關系糟，則沖突不斷，抵觸逆反。建議建議1、安全感。讓孩子知道你愛他、安全感。讓孩子知道你愛他/她是無條件的，在她是無條件的，在他他/她無助的時候你一定會給他她無助的時候你一定會給他/她溫暖。她溫暖。2、信任感。讓孩子知道你非常信任他、信任感。讓孩子知道你非常信任他/她、欣賞他她、欣賞他/她，在你的心目中他她，在你的心目中他/她是最棒的。她是最棒的。3、成就感。適當地在孩子面前示弱，表示你也需、成就感。適當地在孩子面前示弱，表示你也需要他要他/她的幫忙，他她的幫忙，他/她也是你的依靠。她也是你的依

24、靠。信任學校、支持學校；信任學校、支持學校；尊重老師、欣賞老師；尊重老師、欣賞老師；加強溝通、積極配合。加強溝通、積極配合。（二）、家長怎么定位與老師的關系？（二）、家長怎么定位與老師的關系？只有家校關系和諧，我們只有家校關系和諧，我們的孩子才能在一個和諧的的孩子才能在一個和諧的氛圍當中，得到和諧的發氛圍當中，得到和諧的發展。如果家長太強勢，老展。如果家長太強勢，老師很弱勢，老師的教育就師很弱勢，老師的教育就會失去他應有的力量。會失去他應有的力量。 1、不要打罵孩子、不要打罵孩子“看孩子不順眼，是因為自己修養不夠。看孩子不順眼，是因為自己修養不夠。”（三）、改變家教方式（三）、改變家教方式平心

25、而論，我們打罵孩子常常是平心而論，我們打罵孩子常常是: 因為孩子影響了自己的權威因為孩子影響了自己的權威;或者孩子讓自己丟了面子或者孩子讓自己丟了面子; 或者孩子的言行不符合自己的愿望或者孩子的言行不符合自己的愿望; 或者孩子不順從自己的掌控或者孩子不順從自己的掌控; 或者是我們拿自己的認知水平去要求孩子或者是我們拿自己的認知水平去要求孩子;亦或是自己在外面不順而心情不佳亦或是自己在外面不順而心情不佳;或者就是或者就是“情緒影響了智慧情緒影響了智慧”。實際上，打罵孩子只能證明我們無能、自私、狹實際上，打罵孩子只能證明我們無能、自私、狹隘、無知、沖動、專制和野蠻，卻證明不了孩子隘、無知、沖動、專

26、制和野蠻，卻證明不了孩子真的該打。真的該打。2、堅持鼓勵、表揚、贊美孩子，但要盡可能找點理、堅持鼓勵、表揚、贊美孩子，但要盡可能找點理由。由。3、懲罰和批評也是教育，但先要耐心傾聽，再平心、懲罰和批評也是教育，但先要耐心傾聽，再平心靜氣平等交流，明確指出過錯所在，嚴肅提出改進靜氣平等交流，明確指出過錯所在，嚴肅提出改進要求，或訂立要求，或訂立“行為契約行為契約”。4、當你要懲罰孩子的嚴重過錯時，請不要傷害孩子、當你要懲罰孩子的嚴重過錯時，請不要傷害孩子的尊嚴。的尊嚴。5、多看、多聽、多陪，少說話、不嘮叨，千萬不要、多看、多聽、多陪，少說話、不嘮叨，千萬不要數落孩子，盡管你說的可能都是事實。數落

27、孩子，盡管你說的可能都是事實。6 6、父親可以經常與孩子商量、討、父親可以經常與孩子商量、討論一些事情，交流、分享一些觀點。論一些事情，交流、分享一些觀點。7 7、母親可以嘗試著給孩子建立一、母親可以嘗試著給孩子建立一個成長記錄袋，記錄一些孩子成長個成長記錄袋，記錄一些孩子成長的足跡，收集一些孩子驕人的成績的足跡，收集一些孩子驕人的成績與作品。與作品。8 8、鼓勵孩子多買書、多看書，適、鼓勵孩子多買書、多看書，適當地做一些親子閱讀和親子書評。當地做一些親子閱讀和親子書評。9 9、堅持陪同孩子做些運動。、堅持陪同孩子做些運動。1010、不要在孩子面前抱怨學校、指、不要在孩子面前抱怨學校、指責教師

28、。責教師。 家長教育孩子、陪伴孩家長教育孩子、陪伴孩子必須做到子必須做到“六六個要有個要有”：一要有意識；一要有意識；二要有時間；二要有時間；三要有心情；三要有心情；四要有方法；四要有方法；五要有原則；五要有原則；六要有毅力。六要有毅力。 你如何調整家教方法？你如何調整家教方法？是幼小銜接順利過渡的基礎條件是幼小銜接順利過渡的基礎條件 *平和心態平和心態 *平等溝通平等溝通 *和諧環境和諧環境 *賞識孩子賞識孩子 *言傳身教言傳身教 *培養習慣培養習慣 孩子一生中也許會有許許多多老師，但是家長是他孩子一生中也許會有許許多多老師，但是家長是他們的第一任老師，也是他們的第一個榜樣。們的第一任老師，也是他們的第一個榜樣。 父母常常是用自己的言行和榜樣，讓孩子懂父母常常是用自己的言行和榜樣，讓孩子懂得了什么是積極向上，什么是自律自強，什么是得了什么是積極向上，什么是自律自強，什么是誠信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，誠信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，什么是負責