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文檔簡介

1、基于培養護士核心能力的英語課例研究 It smells bad. It has quite a bad odour.Theres a lot of blood in the wound drain.The wound has a lot of pus in it.The surrounding skin is still red and inflamed.經過老師的講解和聽說練習，學生把握了如何推斷傷口的愈合狀況，培育了學生護士核心能力中的評判性思維能力，通過收集患者的信息，評估查找潛在的護理問題，然后爭對問題，制定出有效的護理措施，從而解決問題。四開展任務3：10播放社區護士Joe 關心He

2、ath 先生在家中沐浴的聽力原文，完成相關練習。重點讓學生思索探討，在照看老年病人的時候，溝通中要留意些什么？好的溝通策略有哪些，不好的策略又是哪些？Good strategiesBad strategiesBe sensitive 善解人意Be impatient and rush patients催促病人Give patients privacy給予隱私Humiliate patients when they are incontinent羞辱大小便失禁的患者Speak normally 正常說話Talk down to patients 高人一等地說話Dont get embarrass

3、ed幸免尷尬Use inappropriate language，for example lovie or sweetie使用不恰當的說辭，如稱呼患者“友愛的此任務的完成，學生們學習了與老年病人的溝通技巧，培育了學生護士核心能力中的人際交往能力，好的護患關系能促進護士工作的開展，把握良好的溝通技巧對于護理專業學生至關重要。三、課后布置學生完成編對話表演的任務，創設語境：如今要求你上門給史密斯夫人換藥并幫助沐浴，完成完好的對話，觀看傷口、處理傷口并換藥，幫助沐浴時留意溝通技巧。此任務的完成旨在讓學生穩固新知，進一步加強學生護士核心能力的培育。四、反思護士的核心能力能為病人提供安全、有效、符合職業道德規范的護理服務，在專業英語的學習過程中應加強對高職護理專業學生護士核心能力的培育，本課突出了對學生學問綜合能力、評判性思維能力和人際交往能力的培育，收到了較好的效

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