1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡介前 言u在孩子的成長過程中，家長和老師最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績。但是，有些孩子的腦子并不笨，就是學(xué)習(xí)的某些能力方面有不同程度的障礙，例如注意力時間短暫、寫作業(yè)拖拉、粗心大意、書寫困難、計算粗心、情緒不穩(wěn)定，等等。u孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系Ku有許多家長和老師因為孩子出現(xiàn)上述癥狀而頭疼，容易給孩子貼上“差等生”標簽。有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微；還有的家長認為孩子是有意不聽話，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，對孩子又打又罵。u上述并不是教育問題，而是孩子大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了感

2、覺統(tǒng)合失調(diào)，需要進行心理訓(xùn)練來加以矯正。認識感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合的理論首先是美國加利福尼亞大型臨床心理學(xué)家A.Jean Ayres根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論，于1972年提出來的。在日常生活中，人類所有的動作和行為都與大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合功能有關(guān)。例如：爬、站、走、跑、吃飯、穿衣等室內(nèi)外所有的生活行為和游玩；的認知，、身體肌肉感覺、以及身體的其他感覺；語言理解表達能力的獲得，繪畫、寫字、寫作文、讀書、發(fā)言等，完成這些動作和行為都是大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。回饋（視覺、聽覺、運動覺、前庭覺、觸覺）感覺輸入（視覺、聽覺、運動覺、前庭覺、觸覺）感覺統(tǒng)合（組織、統(tǒng)合、短期記憶和長期記憶、比較）動作輸出 （運動、

3、書寫）大腦大腦統(tǒng)合統(tǒng)合過程過程形成知覺做出做出適當(dāng)適當(dāng)反應(yīng)反應(yīng)基本感覺系統(tǒng)作為人類行為，動作發(fā)育的基本感覺系統(tǒng)（如觸覺系、前庭感覺系及本體感覺系）對于人類的認知發(fā)展起著重要作用，其發(fā)育的過程是：感覺知覺認知功能下面重點介紹一下基本的感覺系統(tǒng)失調(diào)前庭感覺失調(diào)本體感失調(diào)觸覺失調(diào)動作協(xié)調(diào)不良 平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。感覺統(tǒng)合測定 家長填寫兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表 智力測驗中國比內(nèi)測驗（1982年）適用年齡：2-18歲 推理能力測驗（瑞文標準推理測驗） 適用年齡5.5-70歲根據(jù)學(xué)生自測、測評師觀察、家長量表報告綜合后制定個性化的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案

4、訓(xùn)練項目有：通過大運動去刺激前庭覺、觸覺、本體覺的復(fù)蘇發(fā)育。另外還配合一些精細動作的鍛煉 如：串珠、拼圖、學(xué)習(xí)能力u學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是以感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的。感覺統(tǒng)合能力會使孩子在接受刺激、傳遞信息、組織信息，最終形成一個適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)或行為；學(xué)習(xí)能力與感覺統(tǒng)合聽覺動作統(tǒng)合聽覺動作統(tǒng)合聽覺廣度聽覺分辨聽覺記憶聽覺空間：辨別聲音的方向聽覺理解視覺動作統(tǒng)合注意力要求高視覺廣度視覺分辨：相近的看錯視覺記憶：背書，按課文填寫學(xué)習(xí)還需要的能力思維能力社交情商注意力學(xué)習(xí)能力的測驗聽知覺能力聽知覺記憶廣度 例如：順序仿說 28396（5位） 測試老師讀 被測的孩子仿說聽知覺長時記憶測評 倒數(shù) 2 5 3 9