1、高二化學下期期末考試成績分析一、試題的整體結構和難度：1、試題的結構:試題范圍包括了化學選修4化學反應原理中中的四章內容和選修五有機化學基礎的五章內容。2、試題的難度及特點：本試題難度較大，考查的雖然都是基本知識和基本實驗技能，但是比較靈活。試卷體現了新課標的教學理念，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性，體現了新高考對能力和素質的要求。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生學習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。二、試卷結構與特點1試卷結構第一大題選擇題114題共42分。第二大題填空題1519題共58分。本次試題總分為100分。2試卷特點(1)堅

2、持了對化學主干知識的考查試卷的結構及各知識塊的賦分及試題難度比例與考試大綱的要求基本保持一致，試卷長度適中，題量恰當，答案的書寫量也較為合適，給學生留有較多分析和思考的時間。化學能量與反應、化學反應速率與化學平衡等。(2)提高了對化學學科內綜合知識的考查本份試卷不管從內容還是形式上都有一種高考試卷的風格，試題的質量、試題的新穎度、對考點的要求、對學生能力點的要求以及對學生情感態度價值觀的滲透等做的均比較到位。3試題分析1、單項選擇題第5小題考查不同溶液中同一離子濃度的比較，涉及水解和電離的知識點。10小題考查的是滴定管的讀數涉及滴定管的結構。11小題涉及等效平衡的問題。屬于較難題。12小題溶液

3、混合的濃度計算及電離和水解對溶液性質的影響。87小題考察水的電離和鹽對水電離的影響。2、填空題答題情況比較差。15題考查的是電解質、非電解質和強弱電解質的概念，屬于易混淆概念。是學生的軟肋。得分較低。16題(1)小題考查的是酸堿中和滴定實驗中滴定終點的判斷方法，部分同學在描述上不準確，如顏色變化“溶液由無色恰好變成淺紅色”，寫成溶液變色、溶液變成紫色、溶液由紅色就成無色等，“半分鐘內不褪色”，不寫或寫成1分鐘或一段時間不褪色。第(2)小題考查的是酸堿中和滴定實驗中誤差的分析，學生對誤差分析的依據理解不夠，分析不夠嚴謹分析不透徹。第(3)小題是水的離子積和PH計算，涉及對數運算和指數運算。許多同

4、學不能把數學知識和化學計算有機的結合起來。失分較多。17題是2011年新課標高考第27大題少了第5小題。第(1)、(2)小題考察反應熱和熱化學方程式的書寫，第(3)、（4）小題考察化學平衡的圖像題和轉化率的計算，著重考查學生分析圖像題的思維能力和計算能力，綜和能力要求較高屬于較難題。抽樣的40人中有6人得0分。18和19題是二選一,題涉及有機化學基礎和結構化學,作的不好.邏輯思維要求較高。三、.結論和改進措施1、成績分析總結總體來說，這次期中考試考得不是很理想，不及格人數偏多，其中原因之一是選修4在學習中，學生感覺比較抽象，難度較大，所以學生在學習過程中就有些畏懼感，壓力較大。選修五有機物之間

5、的轉化聯系建立不起來，在學習過程中效果不明顯。另外存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的復習，平時課外所花時間較少，練習量少，不能深入思考，因而學生對基礎知識的運用不夠靈活。對于一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的也做錯了。學生的學習主動性很低，學習很被動，課后不肯復習并做相應練習來鞏固知識，難做到對知識的聯系和回顧。解題思路不清晰，解題能力欠缺。語言表述和書寫不規范，常出現專用名詞、術語的錯別字和表達錯誤。對于圖形的觀察、分析和判斷能力很差。2、改進措施（1）不管是哪一種類型的化學測試，對基礎知識的考查總是一個重要的方面，在平時的教學過程中，仍要抓基礎知識的教

6、學，尤其像基本概念，化學用語的書寫等。做到點點過關，在教學過程中，要注意讓學生把握化學上的核心概念，形成良好的知識網絡，這樣才能有備無患。（ 2）精講精練。課堂教學是教學的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。提高課堂效率是搞好教學的關鍵環節，所以我們一定要做到精講。當然，光做到精講還是不夠的，講與練應是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學核心知識，又要能夠培養學生的解題能力。練習的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。（ 3）注意發散。我們不管是講知識點，還是評講習題，要注意知識的前后聯系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統的知識網絡，對知識的理解也才有可能比較深入。習題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學生解題能力的培養以及對化學知識的鞏固無疑是大有好處的。（ 4）加強化學備課組的溝通與