1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上驛路梨花名師教案（一）教學(xué)建議1.結(jié)合小說(shuō)的文體特征解讀文本，以情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、敘述手法和主題思想為重點(diǎn)。2.課前要讓學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文本的主要內(nèi)容，按照時(shí)間順序理清主要人物和主要時(shí)間。3.教師要注重思維方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論多角度、多層次地分析問(wèn)題。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理清篇章結(jié)構(gòu)。分析小說(shuō)中的人物形象。理解小說(shuō)的敘述手法及表達(dá)效果。多角度分析小說(shuō)的主題。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：人物形象分析；2難點(diǎn)：小說(shuō)深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)分析。教學(xué)方法問(wèn)題討論法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理清篇章結(jié)構(gòu)。分析小說(shuō)中的人物形象。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容一、引入新課今天我們要學(xué)習(xí)

2、的驛路梨花，是一篇小說(shuō)，作者是彭荊風(fēng)。（板書(shū)標(biāo)題、作者）二、問(wèn)題探討（一）：結(jié)構(gòu)分析閱讀小說(shuō)，首先要理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文以“我們”的行止和見(jiàn)聞為主線。按照你的理解，本文可以分為幾個(gè)部分？ 各部分的主要內(nèi)容是什么？【要點(diǎn)】全文以“我”和老余的見(jiàn)聞為主線展開(kāi)情節(jié)，可分五部分：第一部分(18自然段)，從開(kāi)頭到“這是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分(912自然段)，從“老余打著電筒走過(guò)去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞； 第三部分(13-27自然段)，從“正說(shuō)著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”， “我們”和老獵人之間的誤會(huì)；瑤族老人述說(shuō)小屋

3、主人名叫梨花；第四部分(2836自然段)，從“第二天早上”到“常來(lái)照管這小茅屋”，寫(xiě)“我們”遇到梨花妹妹，梨花妹妹講出小屋的來(lái)歷；第五部分(37自然段)，從“我望著這群”到篇末，點(diǎn)名主題，收束全篇。三、問(wèn)題探討（二）：人物分析課文中寫(xiě)了哪些人？他們出場(chǎng)的順序是怎樣的？他們?yōu)槁愤呅∶┪葑隽诵┦裁?？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？文章在刻畫(huà)這些人物是采用了怎樣的手法？【要點(diǎn)】課文中寫(xiě)的人物及其出場(chǎng)順序是：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、（解放軍）、（梨花）。表格人物事件目的“我”和老余給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)瑤族老人專(zhuān)門(mén)送糧食來(lái)方便過(guò)路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人

4、（解放軍）建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人（梨花）照料小茅屋方便過(guò)路人 課文對(duì)“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘的言行舉止相貌進(jìn)行了直接的描寫(xiě)，而解放軍和梨花則是通過(guò)哈尼小姑娘（梨花妹妹）講述出來(lái)的，屬間接描寫(xiě)。【提示】聯(lián)系原文分析。四、課時(shí)作業(yè)1將課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍?！緟⒖即鸢浮柯?將小說(shuō)中哈尼族姑娘梨花妹妹講述的“梨花姑娘”的故事寫(xiě)成一篇完整的文章。要求：根據(jù)原文增加具體的細(xì)節(jié)和情景，更為生動(dòng)形象地表現(xiàn)梨花姑娘的美好品格；不少于600字?！緟⒖即鸢浮柯缘诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解小說(shuō)的敘述手法及表達(dá)效果。多角度分析小說(shuō)的主題。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容一、引入新課閱讀小說(shuō)，自然要重視情節(jié)

5、、人物、環(huán)境等三個(gè)要素，也要分析小說(shuō)的主題和藝術(shù)手法。本節(jié)課的主要就是分析這篇小說(shuō)的主題思想和敘述手法。二、問(wèn)題探討（一）：主題思想分析本文的主題思想是什么？可以從哪些方面來(lái)分析？【要點(diǎn)】本文通過(guò)記敘哀牢山頂密林深處一座小茅屋的故事，具體生動(dòng)地表現(xiàn)雷鋒精神在祖國(guó)邊疆生根開(kāi)花的美好情景，歌頌了助人為樂(lè)的精神。1本文的標(biāo)題“驛路梨花”是由結(jié)尾的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”演化而來(lái)?！袄婊ā笔且徽Z(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)則指“梨花”其人、“梨花”精神。作者運(yùn)用象征手法，以潔白如雪、不虛浮、不艷麗的梨花形象，象征助人為樂(lè)的雷鋒精神。2結(jié)尾的抒情具有點(diǎn)明主旨的作用。3本文所寫(xiě)的各個(gè)人物，都具有一種共同的

6、精神品質(zhì)：心地善良，樂(lè)于助人。4環(huán)境描寫(xiě)，（梨花）烘托或（偏遠(yuǎn)荒僻）反襯了“雷鋒精神”的高尚。5“雷鋒精神”的深厚內(nèi)涵：不只是樂(lè)于助人或舍己為人，更重要的是：見(jiàn)義勇為（行正義，行大義）；我為人人，人人為我；一種純樸善良的民風(fēng)。三、問(wèn)題探討（二）：敘述手法分析小說(shuō)中，人們建造和照料小茅屋的具體過(guò)程是怎樣的？課文是采用怎樣的順序來(lái)敘述的？這樣寫(xiě)有什么作用？【要點(diǎn)】按時(shí)間順序復(fù)述：十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋，方便過(guò)路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來(lái)大米“我們”路過(guò)這里住宿，修葺了小茅屋。課文以“我們”的所見(jiàn)所聞為線索，其敘述順序是：“我”和老余發(fā)

7、現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。好處：本文從整體上看是按“我們”的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料的，是順敘，在順敘過(guò)程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過(guò)程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會(huì)，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢(shì)。【提示】順敘是按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘也叫追敘，是補(bǔ)充交代，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意