1、精選優質文檔-傾情為你奉上教材分析在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷，使學生懂得一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現象。本文雖然篇幅較長，但是情節生動有趣，語言活潑，內容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學生提供了很好的發散性思維的空間和表達的機會。文章滲透的科學知識，將一個有關動物生理學上的知識講得有聲有色，通俗易懂。同時通過學習本課，讓學生明白要關愛朋友，幫助朋友。教學目標：1認識“咱、答”等15個生字，會寫“旅、咱”等13個生字，認識多音字“答、應、

2、骨、幾”。運用查字典、聯系上下文等方法，理解文中詞語的意思。2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導感悟，幫助學生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應的語氣。3默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教學重難點：1、結合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。2、抓住描寫青頭行動和語言的語句，感受青頭的遇事冷靜下機智、勇敢和見多識廠。教學準備：教師：制作多媒體課件，課文朗讀錄音。學生：查找資料了解牛胃的特殊構造和功能。課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學過程：一、揭題質疑，導入新課1.板書：旅行（“旅”的

3、右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫一一撇、豎提、撇、捺。）說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”2把課題補充完整， 齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問嗎？誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？3、通過預習誰來告訴大家誰在牛肚子里旅行？（紅頭）紅頭是一只蟋蟀，蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是一一蟲字旁。它們都是形聲字，左表一一意，右表一一音。4紅頭旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學學課文，長長知識。二、初讀課文，整體感知1、提出自學要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到讀不通的地方，多讀幾遍，讀順了，再繼續往下讀。（2）讀完了想想自己讀懂了什

4、么？了解到哪些知識？還有哪些問題不明白？（點撥：采用先、再、然后的順序說說）2、檢查交流（1）字音檢查認讀生字出示：第一組：齒、嚼、吞、胃、咽 牙齒、細嚼慢咽、吞下、腸胃a指名讀，你發現了什么？（它們都和吃東西有關）b齊讀第二組：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、管、剛、偷、卷、悲、淚、瞇、算 旅行、咱們、可憐、救命、拼命、打掃、盡管、剛剛、偷偷、卷起、悲哀 、眼淚、笑瞇瞇a指名讀，正音(重點強調生字“咱、掃、算”是平舌音； “憐、拼、吞”為前鼻音；“命、剛”是后鼻音，“旅、憐、效、流、淚”都是邊音。第三組：答、應、骨、幾a你發現了什么？ b“答”在“答應”等詞語中讀d，在“回答、應答、答案”等詞語

5、中讀d；“應”在“應該、應當、應有盡有”等詞語中讀yng，在“回應、應變、應對”等詞語中讀yng；“骨”在“骨頭、骨折、骨架”等詞語中讀g，在“一骨碌”等詞語中讀g；“幾”在“幾乎”等詞語中讀j，在“幾個人、幾本書”等詞語中讀j。（2）讀完課文，說說你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？三、理清文脈，了解文意1、快速瀏覽課文，想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（）。2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里）（2）牛的胃是怎樣消化食物的？（課件出示7、8）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介

6、紹。牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個胃是用來消化食物的?！九６亲拥臉嬙臁颗Ｔ趧偝圆莸臅r候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里。【牛的吃食方式】牛在休息的時候，會把吃下去的草再送回嘴里，然后細嚼慢咽。【牛的吃食方式】四、識記生字，書寫生字 （課件出示9生字田字格課件）旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚 算1.識記生字（1）你是如何記住這些生字的？形聲字構字規律識字：憐 剛 拼 救 管。如“憐” “忄”表義，這個字和人的心理有關，“令”表音。用熟字加偏旁的方法識記：咱：自+口 ；胃：月+田 組詞鞏固：如“旅行 流淚 淚水 流水”2.書寫指導（1）說說本課每個字提醒大家寫時要注

7、意什么？本課要求寫的字可以歸類指導，注意提醒或范寫易錯的筆畫和部件。左右結構的字中，要注意提醒學生“旅、咱、憐、拼、掃、流、淚”左窄右寬；救”左右等寬，“剛”左寬右窄?！皯z、救、拼”等字要指導寫好筆畫的穿插：“憐”右邊“令”的要穿插到豎心旁的右點下方，注意不要漏寫最后的點；“教”反文的長撇要穿插到“求”的下方；“拼”右邊部分的長橫在橫中線上，要穿插到左邊部分提的下方。（2）學生練寫,教師巡視指導。（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（5）漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認

8、讀、識寫。 五、總結六、布置作業第二課時一、復習導入1、說說課文主要講了一件什么事？2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？3、牛吃食有什么特點？二、精讀感悟，重點突破（一）學習17段，試著概括故事的起因。1. 開火車讀1-7段，思考：青頭為什么會在牛肚子里旅行？ 2.用上“誰干什么，結果如何”的句式概括故事起因。預設：紅頭和青頭一起玩迷藏的游戲，紅頭躲在了草堆里，一只大黃牛把它和草一起吞到嘴里了。3.學生交流，教師小結：課文的一到七段告訴了我們：紅頭怎么會到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。（二）學習8-20段，體會作者通過生動的故事把科學知識告訴讀者的方法。學習紅頭部分，體會他的旅行路線及心

9、情1、明確紅頭在牛肚子里的旅行路線（1）就這樣，紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過哪些地方呢？請同學們自由輕聲讀課文820段，把紅頭到過的地方圈出來。（2）全班交流。指名發言，師生評議，教師小結。（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里）鼓勵學生用上表示先后順序的連接詞語，用連貫的一句話，把這個過程說清楚。（紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個胃里，然后到達了第二個胃，最后到達了牛嘴里。）2、體會紅頭在牛肚子里的旅行的心情（1）旅行應該給人帶來快樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣？請大家自由找找課文中描寫紅頭的句子讀一讀，體會一下紅頭的心情發生

10、了哪些變化？（2）交流a紅頭正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫：“救命?。【让?！”紅頭拼命叫起來?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让。让。　本o張、害怕）b當青頭告訴他要躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去聽到這句話時，紅頭說：“那我馬上就會死掉了！” 失望。C當青頭告訴他牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”紅頭悲哀地說：“可是，你說這些對我有什么用呢？” 悲哀、絕望d當紅頭得救時，紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你”感激（3）總結：看來紅頭的這次旅行真是？? （驚心動魄、險象環生）學習

11、描寫青頭的部分，了解關于牛胃的知識，體會青頭對朋友的友誼。1、了解關于牛胃的知識和牛吃食的特點，學習準確地表達。（1）將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來。 板書： 指揮（2）青頭是怎么指揮紅頭的呢？讓我們先來讀一讀。 師生配合讀，學生讀青頭說的話，老師讀紅頭說的話。（3）出示青頭的話： “躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去 紅頭！不要怕，你會出來的！牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”“當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送

12、回到嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”請學生讀課件出示的青頭的話，說說你從中了解了哪些知識？交流的過程中將相關的內容泛紅：牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去。牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽。理解：“這時候”是指牛把食物吃到嘴里的時候。介紹牛的反芻：牛吃東西有一個特點，那就是會把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，這個現象叫做反芻。 出示：反芻從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點，請學生連起來將了解到的說一說： （注意句與句之間的連貫、銜接）2、再

13、讀相關語句，體會青頭對朋友的鼓勵和援助（1）青頭對牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準確。讓我們再來讀讀青頭說的話，青頭除了用自己的知識指揮紅頭，還給予了紅頭什么？你能讀懂嗎？生：給予了紅頭鼓勵和安慰師：從哪兒看出來？生：“紅頭，不要怕，你會出來的！” “ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”師：是呀！青頭還在不斷地鼓勵紅頭，讓他不失去信心，看，這兒還有兩個感嘆號。 （感嘆號泛紅）師：板書， 鼓勵讀好相關的句子。（2）青頭不但語言來鼓勵和幫助紅頭，還用什么來幫助紅頭呢？（行動）交流：當紅頭被牛卷到嘴里時，青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上；當紅頭終于到了牛嘴里，動也不能動的時候，青頭就爬到了牛鼻子

14、上在牛鼻孔里蹭來蹭去。這及時的援助終于讓紅頭脫險啦！終于讓紅頭死里逃生。（板書：援助）青頭一邊指揮紅頭，一邊積極地鼓勵紅頭，不僅如此，還在關鍵時刻給予紅頭及時的援助。終于讓紅頭結束了這次歷險。可愛的青頭還安慰紅頭說這次經歷是（讀課題）（3）在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這是他會對自己的朋友說些什么呢？ 同桌一人當青頭，一人當紅頭，想象當時的對話。充分交流后再進行全班交流三、感受好朋友1、課文中說青頭和紅頭是一對好朋友，你從哪兒看出來。2、交流。四、總結升華1、初步了解科普童話小品的文學體裁。課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2、讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？在學生充分交流的基礎上繼續引導學生，“紅頭和青頭是好朋友，我們每個人也有自己的好朋友。讀了它們的故事，你應該怎樣對待自己的朋友？”讓學生懂得朋友遇到困難時，我們應該幫助他，我們的幫助對他來說很重要。3、紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張） 是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要