1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上琥珀說課設計各位評委老師上午好，我是語文_號，我今天說課的題目是琥珀（板書），下面我將對本課理解進行說明。一、說教材琥珀是北師大版六年級下冊第四單元生命主題單元中的一篇主體課文，這篇課文屬于科普小品，從琥珀的形成過程、被發(fā)現(xiàn)過程、科學價值三個方面進行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導學生在閱讀中學習作者說明語言的生動，想象的準確以及體會作者推測琥珀形成的科學性和合理性。二、說教學目標根據(jù)教材及課文的特點，以及小學六年級學生認知結(jié)構及心理特征，我確定了以下三個目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解琥珀是怎么形成

2、的。2.體會科學小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。3.繼續(xù)練習畫情節(jié)曲線。三、說教學重難點1.本文是一片科普類文章，因此理解琥珀的形成過程和必須具備的條件則成為了本堂課的重點。2.雖然六年級的學生邏輯思維有了較大提高，但是仍然不成熟，較難區(qū)分真實的場景和想象的場景，因此我將本課的難點確定為：體會科學小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。四、說教法學法1.語文新課標指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，同時結(jié)合學生的閱讀實際，本堂課我主要采取兩種教學方法：朗讀法和小組討論法。通過多種方式的朗讀，引導學生理解文意，達到以讀促悟；通過小組討論法給學生創(chuàng)造各抒己見的表達機

3、會，發(fā)展學生的交流、合作以及思維能力。并配合現(xiàn)代教學手段，使學生樂于學、勤于思。2.在學法上，語文新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，加之六年級的學生思維有了很大的發(fā)展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現(xiàn)欲望，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設開放而有活力的課堂，讓學生能夠自由表達自己的觀點。五、說教學過程圍繞以上教學目標和教學重難點，我將從以下幾個步驟完成本堂課的教學：（一）導入新課1.上課伊始，我將播放琥珀視頻，通過這種直觀的手段吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生在了解了琥珀的特點的同時引入新課：琥珀（板書）。2.并設置懸念：琥珀里面有一

4、個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？由此激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）小組合作，研讀課文為了突破課文的重難點，我主要設計了這樣幾個思考問題：一是畫出課文的情節(jié)曲線圖；二是琥珀的形成需要哪些條件？三是課文哪些部分描寫了真實的場景，哪些部分描述了想象的情景？四是從“我的視角”中丁丁的話引導學生從生命的角度認識這顆琥珀。學生圍繞以上幾個思考題展開自讀，然后小組討論和交流，最后匯報，教師適時點撥。1.畫出課文的情節(jié)曲線圖學生在充分自讀的基礎上，通過小組討論，畫出課文的情節(jié)曲線圖。每個小組派出兩名代表上臺演示，一名同學畫圖，另一名講解。通過

5、畫情節(jié)曲線圖，可以幫助學生很好地把握故事的發(fā)展脈絡，理解文意。2.琥珀的形成需要哪些條件？學生在自讀、討論后，請小組代表發(fā)表觀點，教師要將學生的答案板書在黑板上，并請其他組的同學判斷：哪些是形成琥珀的必要條件，哪些不是。（板書：松樹在高溫下分泌松脂；松脂被掩埋并阻止被分解；需要很長時間變成化石）3.課文哪些部分描寫了真實的場景，哪些部分描述了想象的情景？（1）當學生說出漁民和兒子在海邊發(fā)現(xiàn)琥珀是真實的描述后，或者說出前面兩只小蟲被松脂淹沒的過程是想象的情景后，教師應引導學生深入閱讀課文，可提示學生列表，對照前后兩部分，從而更加清晰地分辨真實和想象，例如琥珀里面有蒼蠅和蜘蛛，蒼蠅是蜘蛛的獵物，可推知當時的蜘蛛正準備獵食蒼蠅，還沒吃到。（2）在學生交流了所列的表之后，我會進行小結(jié)：想象部分雖然寫的是主觀活動，但是不是胡編亂造，而是以真實存在為依據(jù)的。我會舉例說明：如可以想象得到父母得知自己考了好成績后會怎樣。4.從生命的角度認識這顆琥珀（1）先請學生朗讀課文第12自然段，以讀促悟，體會時間的漫長和飛逝，以及沒人關注的兩只小蟲留下來了，變得很珍貴、很有價值，再請學生交流自己的看法和感受。（2）教師小結(jié)：生和死之間沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。整個環(huán)節(jié)都圍繞這幾個問題展開自讀、小組討論