1、解愁中學學生藝術素質測評實施方案（ 2015-2016 學年）解愁中學編制解愁中學學生藝術素質測評實施方案（ 2015-2016 學年）一、指導思想為建立健全學校藝術教育工作評價制度， 改進美育教學， 提到學生的審美和人文素養，促進學生全面健康成長，根據壽陽縣教育局中小學生藝術素質測評辦法實施方案 文件精神的要求， 并結合我校實際，特制定解愁中學學生藝術素質測評實施方案。二、評價原則（一）發展性原則。 評價堅持學生的全面發展， 注重學生發展過程，提高學生藝術修養，培養學生創新精神。（二）過程性原則。 評價要以提高學生的藝術審美為核心， 把日常評價與學科測試結合起來，把書面測試與平時作業、課堂表

2、現、情景測驗、行為觀察等結合起來，實現評價方式多樣化。最后將評價結果納入學生藝術素質檔案。（三）激勵性原則。 評價要最大程度調動學生的積極性， 肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，讓評價成為激勵學生不斷發展的動力。（四）科學性原則。評價要遵循藝術教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系， 運用科學的評價方法，既反映學生藝術課程學業水平，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。三、評價內容1、測評范圍第1頁共9頁解愁中學的全體在校學生。2、指標體系學生藝術素質測評指標體系有基礎指標、學業指標和發展指標三部分構成。基礎指標是學生在校內應參加的課程學習和課外活動；學業指標是學生通過校內學校，應具備的基本素

3、質和達到的目標；發展指標旨在引導學生自主學習和個性發展。3、測評標準學生藝術素質測評以 A、B、C、D、E 五個等級的形式呈現，基礎指標 40 分；學業指標 50 分；發展指標 20 分，其中加分項目 10 分。 90 分以上為 A，80-89 分為 B，70-79 分為 C，60-69 分為 D，60 分以下為 E。4、測評依據學生藝術素質測評的依據是學生的寫實記錄、成績評定，同時參考教師評語，學生互評，自我評價等。5、數據管理學生藝術素質測評工作每學年進行一次，由教導處統一組織實施測評工作。測評的原始數據和統計資料由教導處匯總、整理并歸檔。四、評價實施細則。（一）音樂類1、理論測評（占 2

4、0%），理論測評內容為本學期教材的相關音樂知識。第2頁共9頁2、平時學習情況（占20%），學生在音樂課上和“+”藝術活動中的出勤及課堂表現，以及參加各級各類活動獲獎情況。3、技能測評（占60%）（下面三項中任選一項）（ 1）、聲樂：自選本冊音樂教材中的歌曲背唱一首；（ 2）、器樂演奏：自選樂器演奏一首，除鋼琴外其它樂器自帶；（ 3）、綜合表演：舞蹈、戲劇、小品、快板中任選一項表演；4、計分采取 100 制。（二）美術類1、理論測評（占 20%），理論測評內容為本學期教材的相關美術知識及作品欣賞能力。2、平時學習情況（占20%），學生在美術課上和“+”藝術活動中的出勤及課堂表現，以及參加各級各類

5、活動獲獎情況。3、技能測評（占60%）（下面二項中任選一項）（ 1）、繪畫：在規定的時間、地點內完成一副繪畫作品，學生自備鉛筆與橡皮擦（繪畫內容由測評員當天公布） ；（ 2）、工藝設計：在規定的時間和地點內根據題意完成一個作品。學生自備鉛筆與橡皮擦 （工藝設計內容由測評員當天公布） 。4、計分采取 100 制。五、評價結果的呈現及作用1. 對學生藝術素質實行等級評價，劃分為 A、B、C、D和 E 五個等級。第3頁共9頁2. 填寫解愁中學學生綜合素質測評手冊，必須填寫等級。3. 評價結果作為評選、表彰優秀學生的主要依據。六、組織實施1. 學校成立解愁中學學生藝術素質測評實施工作領導小組， 具體組

6、織實施評價工作。組長張晉鋼副組長陳明成 員 張 強、尹曉濤、李 娟、聶衛凌2. 學校在組織實施藝術素質評價的過程中， 要本著為全體學生全面發展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。學期結束，學校要及時將評價結果告知學生及其家長。壽陽縣解愁中學2015年 9月 28 日第4頁共9頁第5頁共9頁清代 “紅頂商人 ”胡雪巖說：“做生意頂要緊的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外國，就能做外國的生意。”可見，一個人的心胸和眼光，決定了他志向的短淺或高遠；一個人的希望和夢想，決定了他的人生暗淡或輝煌。人生能有幾回搏，有生不搏待何時！所有的機遇和成功，都在充滿陽光，充滿希望的大道之上！我們走過了黑夜，就迎來了黎明；走過了荊棘，就迎來了花叢；走過了坎坷，就走出了泥濘；走過了失敗，就走向了成功！一個人只要心存希望，堅強堅韌，堅持不懈，勇往直前地去追尋，去探索，去拼搏，他總有一天會成功。正如鄭板橋所具有的人格和精神：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。”夢想在，希望在，人就有奔頭；愿奮斗，勇拼搏，事就能成功。前行途中，無論我們面對怎樣的生活，無論我們遭遇