1、1 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)教材分析和教學(xué)建議 一. 教材分析 指導(dǎo)思想：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)是小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，主要 是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這套教材以題材為綱，以結(jié)構(gòu)、功能為目的，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為根本，全面準(zhǔn)確地體現(xiàn)了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。本冊(cè)教材主要有Restaurants,Plans,SettingScenes, Incidents,Interruptions,Presents,Spaceship,Biographies,Mistakes,MiddleSchool十個(gè)話題組成。它由 11個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和2個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊

2、分兩個(gè)單元，第一單元是呈現(xiàn)模塊所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容和運(yùn)用部分，第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分也就是說(shuō)提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。 二. 學(xué)生分析 六年級(jí)的孩子求新求異的愿望非常強(qiáng)烈并且有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)法功底。但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低。在這一學(xué)段教師要幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中教師不能只通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)（如：游戲，競(jìng)賽，表演等），激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困難，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)方法。在本學(xué)段教師要特別關(guān)注學(xué)困生，盡可能地避免兩極分化的加劇 三. 總體教學(xué)目

3、標(biāo) 1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫50左右個(gè)單詞以及一些詞組及句子。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2、能聽(tīng)懂、會(huì)唱3 首歌曲及會(huì)說(shuō)7首韻詩(shī)。3、了解動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化。4、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式5、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞6、了解字母、單詞的發(fā)音和單詞的拼讀規(guī)律.7、能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。 四. 具體教學(xué)要求 1.對(duì)話教學(xué) 能正確理解對(duì)話內(nèi)容；能準(zhǔn)確分角色朗讀對(duì)話；模塊結(jié)束時(shí)，有能力的學(xué)生能達(dá)到背誦或默寫對(duì)話：能正確理解并靈活運(yùn)用對(duì)話中的核心句子；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、寫和替換核心句子中的單詞，并最終達(dá)到看圖寫句子的要求；對(duì)話中出現(xiàn)的單詞能達(dá)到相應(yīng)的三會(huì)或四會(huì)要求。該模塊教

4、學(xué)結(jié)束時(shí)要會(huì)背誦這篇對(duì)話. 2. 核心句子擴(kuò)展運(yùn)用教學(xué) 正確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句，能夠看圖寫句子或 者看圖寫對(duì)話.第二部分的句子即Practice,要求聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)并仿寫，能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí) 2 3. 歌曲、歌謠教學(xué) 教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的，所以 說(shuō)歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點(diǎn)語(yǔ)言 五. 教學(xué)建議 （一）對(duì)話教學(xué)“三式” 1. 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先式 首先通過(guò)讓學(xué)生先觀察圖說(shuō)出看到的信息并猜測(cè)課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)和想象的能力。（并不要求學(xué)生會(huì)說(shuō)所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么就說(shuō)什

5、么，誰(shuí)喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么。） 其次通過(guò)不同目的和不同形式的聽(tīng)讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計(jì)多項(xiàng)聽(tīng)的任務(wù)。如：聽(tīng)并說(shuō)出聽(tīng)到的信息，聽(tīng)、找并圈出重要的句子，聽(tīng)判斷正誤，聽(tīng)回答問(wèn)題等。 再次在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)， 并通過(guò)分步設(shè)置情景，采用機(jī)械操練（多次重復(fù)模仿）、意義操練（替換詞練習(xí)）和交際性操練（設(shè)計(jì)信息溝，提供信息差，利用圖畫、圖表、對(duì)話材料進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。）等多種形式幫助學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)難點(diǎn)。 最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、分角色讀、復(fù)述、 表演等多種形式對(duì)課文進(jìn)行再說(shuō)。 2.聽(tīng)前解難式： 分析教學(xué)內(nèi)容難易程度，如難點(diǎn)較多，教師可在呈

6、現(xiàn)課 文前通過(guò)設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點(diǎn)，以 此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。 3. 逐層攻破式： 3 分析教學(xué)內(nèi)容整體編排形式，如內(nèi)容難度較大，編排形式相似，內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密、有序，教師可先選擇其中一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。 （二）擴(kuò)展運(yùn)用“四注意” 1.注意內(nèi)在聯(lián)系 要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，才能在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。 2. 注意培養(yǎng)能力 要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內(nèi)容雖然也是新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際是第一單元核心內(nèi)容的擴(kuò)展，所

7、以我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)情境下知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果課文中的難點(diǎn)不多，不符合發(fā)音規(guī)則的單詞不多，學(xué)生對(duì)課文理解沒(méi)有太大的困難，教師則不需要過(guò)多的講解。可以引導(dǎo)會(huì)的同學(xué)講，教師只講個(gè)別較難的詞和不常見(jiàn)、復(fù)現(xiàn)率 低的詞匯，或者在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論后仍解決不 了的問(wèn)題、難點(diǎn)給予講解、指點(diǎn)、幫助。 3.注意方法多樣 此單元注重學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng)，所以課文的處理可不象第一單元那樣細(xì)化，在對(duì)文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)多項(xiàng)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問(wèn)題找答案，閱讀后判斷對(duì)錯(cuò)，閱讀填空,復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練上，

8、任務(wù)活動(dòng)可采用猜一猜，賽一賽，做一做，寫一寫，畫一畫等多種形式。 4 4. 注意問(wèn)題意識(shí) 在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。 首先教師要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生具體情況提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。這些問(wèn)題可包括課文問(wèn)題、句型問(wèn)題、語(yǔ)音問(wèn)題、詞匯問(wèn)題、結(jié)構(gòu)問(wèn)題等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題看書，思考，討論，找答案。 其次更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中提出問(wèn)題。問(wèn)題提出后，不需要教師馬上給予解答。可引導(dǎo)會(huì)的學(xué)生答或大家共同討論。學(xué)生實(shí)在想不出、找不到時(shí)，教師可采用適合兒童的語(yǔ)言，具體、形象、生動(dòng)、通俗地給學(xué)生講明。 （三）歌曲歌謠“五步驟” 每模塊的歌謠或小詩(shī)都是本單元的鞏固部分。主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

9、感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家所熟悉的 歌謠，介紹一定的西方文化。其中一些不常用的單詞，不要求 學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。它的學(xué)習(xí)可采用以下五個(gè)步驟： 1、播放磁帶，側(cè)重欣賞 播放磁帶，讓兒童熟悉音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，并結(jié)合插圖，讓孩 子對(duì)一些生詞和一些短語(yǔ)、句子有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 2、略講詞義，初步跟讀 為了讓學(xué)生更好地理解歌曲、歌謠材料，可略講大意，但不要 一字一句地翻譯，也不要作過(guò)多的語(yǔ)法分析。讓學(xué)生在聽(tīng)清、 聽(tīng)懂、聽(tīng)熟的基礎(chǔ)上加以模仿。 3、再次播放，逐句模仿 4、白由說(shuō)唱，形式多樣 5 引導(dǎo)孩子進(jìn)行童聲合唱（說(shuō)）、領(lǐng)唱（說(shuō)）、獨(dú)唱（說(shuō)）、對(duì) 唱（說(shuō)）、競(jìng)唱（說(shuō)）、邊唱（說(shuō)）邊做

10、動(dòng)作或進(jìn)行角色扮演。 5、改編新作，拓展提高 （四）學(xué)生用書和同步練習(xí)使用建議 1、備課時(shí)要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，同步練 習(xí)中的測(cè)試部分可以用于考試。 2、練習(xí)冊(cè)中的題目教師要白己先做一遍，以此了解各單元每小 題的難易。對(duì)學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問(wèn)題心中有數(shù)。要提前做 好準(zhǔn)備工作，包括錄音機(jī)的質(zhì)量，磁帶要倒到位等 3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對(duì)答案（采用 師生、生生核對(duì)答案） 4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教 師需全批。 六. 各模塊內(nèi)容介紹： Module1 知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：談?wù)擖c(diǎn)餐和就餐的情況。（2）能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

11、，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。 情感態(tài)度：營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、操練句型“WhatdoyouwantIwant”“Howmuchis itIts” 6 2、操練如何在快餐店里點(diǎn)餐。 教學(xué)難點(diǎn)：1、句型“Iwant” 2、正確運(yùn)用“WhatdoyouwantIwant”“Howmuchis itIts” 針對(duì)本模塊的教學(xué)重難點(diǎn)，主要是通過(guò)擬真情境讓學(xué)生在民主和諧氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 Module2 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：談?wù)撘鈭D和計(jì)劃。（2）能力目標(biāo)：制定并能講述白己的計(jì)劃。 情感態(tài)度：通過(guò)踴躍參與，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、 二、教學(xué)重點(diǎn)： 操練句型“begoingto” 三、教學(xué)難點(diǎn)：句型“Itsgoingto-in和Itsgoingtobein.” 針對(duì)本課的重難點(diǎn)，可以采取讓學(xué)生造句的形式進(jìn)行操練， Module3 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述照片或圖片中的活動(dòng)情景。（2）能力 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表演能力。 情感態(tài)度：把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，通過(guò)書信，結(jié)交更多的朋友。 教學(xué)重點(diǎn)： 7 操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的構(gòu)成。 針對(duì)本模塊的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以請(qǐng)同學(xué)邊做動(dòng)作邊說(shuō)出和動(dòng)作相應(yīng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，看誰(shuí)說(shuō)的有效句子最多為獲勝，教師可以請(qǐng)全班同學(xué)做

13、裁判。 Module4 知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能描述正在發(fā)生的事情。（2）能力目標(biāo)：用正在進(jìn)行時(shí)講述正在發(fā)生的事情，能用can談?wù)撃芰拖蛩颂峁椭那闆r。 情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)可信的場(chǎng)景，來(lái)尋求幫助或提供幫助，從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can在各種情景中的正確使用。2、正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)使用WhocanhelpmeSorry,Icant.Yes,Icanhelpyou. 針對(duì)本模塊的重難點(diǎn)，可以通過(guò)多種活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用在生活中 Module5 知識(shí)與能力目標(biāo)：1）知

14、識(shí)目標(biāo)：談?wù)撜谧鲆患虑闀r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生。2）能力目標(biāo)：用正在進(jìn)行時(shí)講述正在發(fā)生的事情。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。 8 教學(xué)難點(diǎn)：能用進(jìn)行時(shí)描述正在做一件事情時(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生。 Module6 知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。（2）能力目標(biāo)：能談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)贈(zèng)送和接受禮物。情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)：過(guò)去式的構(gòu)成。 針對(duì)本模塊的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化及不 規(guī)則變化，在操練時(shí)可以通過(guò)talkaboutthepicture進(jìn)行談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。 Module7

15、 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：講述過(guò)去發(fā)生的事情。 （2）能力目標(biāo)：用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，發(fā)揚(yáng)民族白豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)：過(guò)去時(shí)的構(gòu)成。 Module8 知識(shí)與能力目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：談?wù)摶蛟儐?wèn)某人過(guò)去的能力。 （2）能力目標(biāo)：能用could及couldnt談?wù)撨^(guò)去的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：過(guò)去時(shí)的構(gòu)成及could、couldnt的用法。 本模塊主要還是對(duì)過(guò)去時(shí)進(jìn)行操練，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生拿出一些照片，對(duì)照片中的人物進(jìn)行討論，有could及couldnt談?wù)撍麄冞^(guò)去的能力 Module9 知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：詢問(wèn)原因及回答。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)原因及怎樣回答。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在9 輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)原因及怎樣回答。2、用because回答別人有關(guān)原因的提問(wèn)。 教學(xué)難點(diǎn)：用because回答別人有關(guān)原因的提問(wèn)。 Module10 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：用一般將來(lái)時(shí)描述白己計(jì)劃和將來(lái)要發(fā)生的事情。（2）能力