下面兩段文字中有一段是AI寫的，另一段是撰稿人寫的。你作為公眾號的責編，會選擇哪段文字進行推送，并說明理由。文稿一：初冬的腳步悄然而至，冬候鳥正在陸續南遷。南沙濕地以其豐富多樣的生態環境，吸引了大量水鳥游禽到此“停留越冬”。白鷺盡顯修長優雅的姿態，中華秋沙鴨獨具“殺馬特”式的發型，勺嘴鷸自帶吃貨氣質的嘴……每一種動物都有獨特的外在之美。它們或飛翔，或追逐，或覓食，為煙波浩渺的濕地平添一抹冬日的生趣。文稿二：初冬來了，冬候鳥正在南遷。南沙濕地以其豐富多樣的生態環境，吸引了大量候鳥來過冬。白鷺的頸部和雙腿細長，中華秋沙鴨長著樹立的冠羽，勺嘴鷸的喙短而前端成勺狀……每一種動物都有獨特的外在之美。它們為南沙濕地增添了冬日的生趣。課前提問(3分鐘)原句孰與改句巧，對比分析見分曉——語言文字運用：比較賞析原句VS改句表達效果復習目標熟悉句子表達效果切入角度，并能靈活運用、規范作答。【1分鐘】考情探究年份卷別真題回放2020新高考I卷T20.文中畫線的句子可以改寫成：“……”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）2023新高考Ⅱ卷T19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“……”，表達效果有什么不同？(5分)2023全國乙卷T19.文中畫波浪線（藍色字體）的句子如改成：“……”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么?(5分)命題特點1、考查方式：以主觀題的形式考查出現在語言文字運用題中，為顯性考查。2、設問方式：

①如果把“……”句子改寫成“……”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

②“……”和“……”兩個句子表達效果有何不同？3、分值：4-5分，得分要點有2-3個，評分方式主要為2+2和1+2+2（一點1分，兩點3分，三點5分）考點解讀【2分鐘】知識梳理【10分鐘】句子表達效果一般切入角度（詳見《金版》P59）語言特色用詞特點句式特點修辭手法比喻比擬通感夸張設問反問排比借代……12354長句短句整句散句語意側重動詞修飾詞疊詞擬聲詞褒詞貶用貶詞褒用大詞小用……語體風格語氣特點內容側重點1、做作業抄別人的答案，這樣的“捷徑”其實是在害自己。2、“幾個女人失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。”（孫犁《荷花淀》）3、酒店里的人大笑了。阿Q看見自己的勛業得了賞識，便愈加興高采烈起來。(魯迅《阿Q正傳》)》補充（做好筆記）單句一個單句，其放在句首的成分，就是句子表情達意的側重點。即單句強調其句首。①“你放著罷，祥林嫂!”與“祥林嫂，你放著罷!”②“起來，不愿做奴隸的人們!”與“不愿做奴隸的人們，起來!"

仔細品味以上不同語序的句子，就可知道，其表情達意的側重點是不一樣的，放什么在句首，就突出彰顯什么。復句復句表情達意的側重點是最后—個分句。即復句強調其后者。例：

古時候，有一人犯了罪，其犯罪情由卻又令人同情。如受害方強訴“其情可憫，其罪當誅”，那這人就難免一死;如其家人改變這一復句的語序，突出后者，用“其罪可誅，其情可憫”來乞求，這個人可能就會免死。強調獨立一個句子，如將某一語言成分（定語、狀語）獨立出來，說明該句子就是強調這一語言成分。一句話：獨立什么，就強調什么。例：

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”

如改成“春天像花枝招展的笑著的走著的小姑娘。”后者的韻味就大不如前了，因前者將語言成分“花枝招展的，笑著，走著”獨立出來，春天之美狀就展現出來了。6.語序變化補充（做好筆記）7.人稱使用①第一人稱：真實，給人以身臨其境之感，便于抒發情感和進行心理描寫。②第二人稱：拉近了讀者的距離，便于交流，增強抒情性和親切感。③第三人稱：以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。8.結構安排前后文的照應（主語一致性、語境的協調）、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。找出下列幾組“原句和改句”的對比角度

原句：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(朱自清《荷塘月色》)改句：月光如流水一般，靜靜地照在這一片葉子和花上。[定角度]

用詞特點（動詞）原句：“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”《邊城》改句：“翠翠，毋鬧。吾失足入河，鶩將亡！”[定角度]

語體風格(口語與書面語)考題講練（一）【15分鐘】原句：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。《故都的秋》改句：北國的秋，卻特別地來得清，靜，悲涼。[定角度]

句式（整散句）、修辭（排比）原句：聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。《記念劉和珍君》改句：聽說劉和珍君那時是欣然前往的。[定角度]

句式（長短句）考題講練（二）原句“（祥林嫂）她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。”能不能改成“她一手提著竹籃，內中一個空的破碗；一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了。”為什么？原句：她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。(魯迅《祝福》)改句：她一手提著竹籃，內中一個空的破碗;一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿:她分明已經純乎是一個乞丐了。找不同——定角度——析效果

①從強調的重點來看，原句單獨提出“空的”與“下端開了裂”，強調祥林嫂乞討生活之苦，淪為乞丐的時間之長，表現其現實狀況的悲慘，反映了魯鎮人們對她的冷漠。（2分）②原句“內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”構成四個短句，語句更靈動，富有表現力。（2分）[定角度]

①語序（倒裝句）

②句式（長短句)【題型起源】2020年新高考全國Ⅰ卷·山東往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？果更好？意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？卷語言文字運用題開創了這道題型之先河。此后，2021屆實行新高考地區紛紛效仿這一題型。在目前階段，這一新題型代表了一種命題方向，有一定的訓練價值。

真題典例

2023年全國高考乙卷

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。19．文中畫線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）【定角度】用詞（動作細節描寫）、修辭（反復，排比）、句式（長短句）①從修辭角度分析，原句“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門”使用了排比修辭；“一起”反復出現，運用反復修辭。改句沒有運用修辭，原句的排比和反復修辭使描寫性的語句起到了突出強調的作用，突出強調了倆老頭關系密切，形影不離。②從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。劃線句原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點，這與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協調。③從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進門”這樣的動詞，動詞的加入，讓描寫性語言更生動，生動地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動的動詞，因此沒有這樣的效果。解析

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語文【參考答案】

語言文字運用Ⅰ倆老頭焦不離盂，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說:“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。19，文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復出現，起到強調作用；③原文與上下文多用短句的風格相一致。評分參考：每答對一處2分，答對兩處5分，共5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【試題亮點】高考試卷中關于“句子表達效果”試題，從多方面來考查不同句子使用的效果。這其實就是針對統編版教材選擇性必修下冊第二單元的“單元研習任務”部分中提到了“錘煉語言”。課堂小結【2分鐘】【總結方法，歸納角度】審準題目，找出不同對比不同，找準角度結合語境，分析效果語意側重句式特點修辭手法用詞特點語言特色語序變化人稱使用結構安排結構上情感上【作答思路】【規范答題格式】①角度1：原句分析+點明效果（1分）

改句分析+點明效果（1分）②角度2：原句分析+點明效果（1分）改句分析+點明效果（1分）③······注：重點分析表達效果更好的句子。當堂訓練【15分鐘】

原句：不知不覺，我發現已經走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。

這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快。”

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端上來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

（2020年新高考I卷）1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）分析角度歸納：遣詞上（加上兩個副詞“又”，

）造句上（調整語序，將狀語“心滿意足”放在結尾處，

）結構上（“又心滿，又意足”語氣舒緩，

）語言特色上（“又心滿，又意足”為短句，偏口語化，

）我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。vs我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

加強語意突出、強調適合結尾與整體風格一致，文風更和諧。變動了什么改句原句單獨成句，放在結尾。“心滿意足”做狀語“心滿意足”加上兩個“又”，拆分成“又心滿，又意足”長句短句語序上用詞上句式上①強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。③語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。（也可寫“句式為短句，表意靈活”）語境意識結構意識整體意識（語言風格）【2020新高考1卷】原句：牛肉餅和小米粥很快都端上來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）“春水碧于天，畫船聽雨眠”，在江南，你可以無端想起很多美好的往事，你也可以揮毫，留下墨染心緒的詩句，仿佛昨日便是前塵往事，而今生所處的環境又是虛虛實實，你夢啊尋啊，你追啊趕啊，就是不愿打擾那心情，不愿驚醒那夢境。江南水鄉啊，你是那樣的美麗，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！2.文中畫線的句子可改寫成：“江南水鄉，十分美麗和嫵媚，令人神往。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）【定角度】句式（陳述句與感嘆句）、修辭（排比）、人稱（第二人稱）當堂訓練（選做）【15分鐘】①句式不同：原句多了“啊”字，是感嘆句，對美麗的江南水鄉的贊美之情表達更強烈。（1分）改句陳述句，情感較平淡。（1分）②修辭手法不同/整散句式不同：原句使用了排比修辭，連用幾句“那樣的”，強烈地表達出作者對江南的贊美之情，整句具有節奏感、音韻美。（1分）改句沒有使用修辭，表達效果普通，無節奏感。（1分）③人稱不同：原句使用了第二人稱，仿佛在與江南水鄉對話，更加親切生動，便于情感交流。（1分）改句