1、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是一個(gè)非常重要的因素,它能有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)中能重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能使學(xué)生主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化厭學(xué)為樂學(xué)，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受新知識(shí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的好奇心美紐斯也曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”只有教學(xué)觸及到學(xué)生的情感琴弦時(shí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興奮起來。所以教師要在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上下工夫，把學(xué)習(xí)的內(nèi)

2、容以故事、競賽、實(shí)驗(yàn)、觀察等新穎形式展現(xiàn)出來。需要注意的是，教師一定要有激情，要用真情實(shí)感，以情激情，使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生求知欲。例如復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是新舊教材都有的內(nèi)容，在使用舊教材教這部分內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：通過課前和學(xué)生互動(dòng)交流談到奧運(yùn)會(huì)，再由奧運(yùn)會(huì)到計(jì)時(shí)引出2008年奧運(yùn)奪金，在出示27屆和28屆奧運(yùn)會(huì)金牌榜之前，先讓學(xué)生去猜測2008奧運(yùn)會(huì)中國體育健兒會(huì)奪金情況，學(xué)生便興味盎然地猜測起來這時(shí)我出示了上兩屆四個(gè)國家的奧運(yùn)金牌榜的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生依此繪制條形統(tǒng)計(jì)圖后再進(jìn)行預(yù)測，學(xué)生就又一次興味盎然地繪制、猜測起來這樣的情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的好

3、奇心和競爭意識(shí)，學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，所以才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，開動(dòng)腦筋、想方設(shè)法去學(xué)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的行動(dòng)者。 二、積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性 1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的課程資源，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以把教材內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、感受樂趣、體驗(yàn)成功，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情。這樣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，成為學(xué)習(xí)的主人，從而其樂融融地學(xué)數(shù)學(xué)。2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。心理學(xué)家指出：在教學(xué)過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)

4、生輕松、愉悅的情緒，這種情況反復(fù)出現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過自己的思考、操作、探究而獲得新知識(shí)，學(xué)生會(huì)在這一學(xué)習(xí)過程中得到滿足，體會(huì)到智力活動(dòng)的愉快和成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事。這時(shí)教師要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、肯定和表揚(yáng)，使這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷強(qiáng)化。新課之后，教師還要精心設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，就是要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，要解決的問題要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，我在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)之后曾設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的題目：如何在操場上畫圓。這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來講很有趣味性、挑戰(zhàn)性和開放性。通過合作交流，學(xué)生們想出了很多畫法，有的小組想出大家手拉手圍成一

5、個(gè)圓，有的小組想出兩個(gè)人用一根繩子按圓規(guī)畫圓的方法畫出圓，還有的小組想出用一根竹竿只需一個(gè)人按圓規(guī)畫圓的方法就能畫出圓在肯定了以上畫法的同時(shí)我又提出“不許借助其他事物”這一要求，學(xué)生很快就想到了“大家手拉手成一條直線，以一端的同學(xué)為圓心，以同學(xué)手拉手的長度為半徑畫圓”的方法這一問題的解決不光訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)并理解了已獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心。這樣，在教學(xué)活動(dòng)過程中人人參與，人人成了活動(dòng)的主人，在實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值的同時(shí)又嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。 三、留下困惑，延伸學(xué)生的求知欲 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)僅僅靠在課堂上的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

6、培養(yǎng)延伸到課外，每天盡量讓學(xué)生帶著問題離開課堂，離開學(xué)校。我們都知道：一個(gè)人只有處在困惑的情境中時(shí)被引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才最強(qiáng)烈。所以說一節(jié)好課的結(jié)束就是要讓學(xué)生產(chǎn)生問題，并且?guī)е鴨栴}離開課堂，以使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以長期保持。我在一年級(jí)上冊教學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生想辦法用手中的立體圖形用印泥拓印出七巧板“小汽車”上的“車輪”，我班絕大部分學(xué)生用的都是圓柱體，只有一個(gè)學(xué)生用的是球體（學(xué)具中的球體可以從中間分開，他就是用半個(gè)球體拓印的圓形），針對(duì)這一做法，我在課后鼓勵(lì)學(xué)生試試用一個(gè)不能分開的球體畫圓形，雖然最后能畫出圓形的學(xué)生不是很多，但看得出來學(xué)生們的興趣很濃。課后多種多樣的活動(dòng)方式也可以培養(yǎng)和延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，例如辦班級(jí)板報(bào)、辦學(xué)校廣播站、搞社會(huì)調(diào)查等等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生的興趣、愛好和才能得以充分發(fā)揮。 另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這