1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開展 舒蘭市溪河中心園 孫晶民間游戲是來自于人們生活中自創(chuàng)的一種游戲形式。這種游戲比較符合幼兒的特點,具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性,能讓幼兒在游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂,所以比較容易學(xué)會,也容易流傳,而且這些傳統(tǒng)的民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身體的發(fā)展,社會性發(fā)展、語言發(fā)展,情感性發(fā)展都有一定的價值。能利用身邊的教育資源，構(gòu)建本地的教育資源，民間游戲這種形式非常符合農(nóng)村孩子游戲的需要，對幼兒教育有著很大的價值，對幼兒教育者也有著很大的促進(jìn)作用。它的簡便、易行、經(jīng)濟(jì)、不受時間,場地的限制,倍受農(nóng)村孩子和教師們的青睞，在農(nóng)村幼兒園的教育活動中成為了一道美麗的風(fēng)景線。綱要中指出，“幼

2、兒以游戲為基本活動。”幼兒是在游戲中成長，游戲?qū)τ谟變簛碚f，其價值不只滿足于快樂之上，而應(yīng)該在滿足快樂的同時也獲得發(fā)展，幼兒通過游戲增長知識和經(jīng)驗，通過游戲獲得各方面的發(fā)展。而傳統(tǒng)的民間游戲，如踢毽子、跳格子、打陀螺、跳皮筋等，同樣也給我們帶來了童年的許多歡樂。幼兒園工作規(guī)程明確指出：“游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。我園開展民間游戲的過程中，通過合理布局及教師的有機(jī)指導(dǎo)，我深深地體會到幼兒民間游戲不僅簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，且能促進(jìn)幼兒各方面和諧的發(fā)展。 從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、語言、感知、社會性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會

3、的高速發(fā)展，需要具有良好的社會交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭的人，而民間游戲中恰好蘊(yùn)含著這些豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿Γ彩乾F(xiàn)代化游戲所不能比擬的，對促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。 （一）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開展，有助于幼兒身體的發(fā)展。 幼兒期是幼兒身體發(fā)展最迅速的時期，開展豐富多彩的體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，讓幼兒身體得到鍛煉是幼兒體育游戲的重要目標(biāo)。許多民間游戲讓幼兒在玩中鍛煉了協(xié)調(diào)能力，肌肉得到發(fā)展，也增加了一些教材中缺少的一些鍛煉。民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動時間。如老鷹捉小雞、找朋友、擠油渣、拋香包、占

4、四角、跳皮筋跳房子、跳繩。甚至只用幼兒的手，腳或身體的某一個部位，某個動作就可以玩，如斗雞、冰凍、翻餅。有的使用玩具簡單，廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如搶椅子、丟手絹、踢毽子、翻花繩。甚至沒有玩具也可用替代物，一粒沙子，一跟繩子，這些隨處可以得到的游戲工具，促使農(nóng)村孩子在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓孩子們玩中有樂，樂中有學(xué)，學(xué)中有得，得中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在游戲中，幼兒情緒高漲，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動作的目的，也為提高幼兒運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。 （二）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開展，有助于幼兒認(rèn)知和語言的發(fā)展。 大多數(shù)民間游

5、戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和事物的知識，還囊括了日常生活的各個方面，擴(kuò)大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲打八街、金鎖銀鎖、炒黃豆、荷花荷花幾月開、編花籃、小皮球等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的語言交往能力。幼兒游戲的過程，也是他們認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。如：在游戲推磨磨中，幼兒自己準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆?jié){的過程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個小小的生活勞動片斷，感受著勞動者的工作和價值，體驗著分工合作的樂趣。又如：玩抬花轎游戲中，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到知識運(yùn)用在游戲

6、的過程中，再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂于其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久、獨具魅力的民俗文化。 （三）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開展，有助于幼兒社會性的發(fā)展。 綱要指出：“幼兒園教育因尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”游戲是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。民間游戲能使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。在游戲中，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒合作交往的能力，如探地雷、捉迷藏、捧小狗

7、揪尾巴等，幼兒可從中滿足合群的需要。但合作中不免發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，這就需要協(xié)商，如玩木頭人時，領(lǐng)導(dǎo)者和參加者不知為什么動作吵了起來，一個幼兒說動了，另一個說沒動，于是乎教師就可讓幼兒討論動的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一意見，使他們又愉快地活動起來了。民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展，如捕魚游戲規(guī)則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從魚網(wǎng)下鉆過，想再次參加游戲的幼兒只能遵守游戲規(guī)則。民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進(jìn)作用，如玩跳格子游戲時大部分幼兒處于等待中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒年齡特點分析，他們早熬不住了。民間游戲獨特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)

8、變成自身內(nèi)在的需要。 （四）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開展，有助于幼兒情感和個性的發(fā)展。 民間游戲常帶有競爭性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。如：分組游戲打狼、跳大繩比賽中，當(dāng)在游戲中獲勝時，他們就能體會到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)自信心；失敗時，他們能承受失敗和挫折給自己帶來的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點，繼續(xù)參加有趣的游戲。所以，在整個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。民間游戲的娛樂性，又能讓幼兒在游戲中充分享受自由，在自然、自發(fā)的環(huán)境下，情緒放松，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽地想象，因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成

9、良好個性心理和積極情感的過程。 （五）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開展，有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。 民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長及社區(qū)里的人，對兒時的游戲常難以忘懷，這對園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛心，去和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時也能了解幼兒在園里的發(fā)展情況。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。好玩的游戲自然能把大人和小孩湊在一起，形成互動、盡情游戲，這對現(xiàn)代的獨生子女，是獲得了寶貴的社交機(jī)會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。 由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，符合農(nóng)村幼兒游戲活動的開展，在民間游戲的收集、整理、運(yùn)用、開發(fā)、創(chuàng)新、再運(yùn)用的過程中，注意棄其糟粕，留其精華。教師能靈活的運(yùn)用民間游戲的特點發(fā)揮其最大的作用，有計劃、有目的的組織和開展各類民間游戲，豐富了游戲的內(nèi)容，完善了游戲的規(guī)則，變化了游戲的玩法，在游戲中，不但培養(yǎng)了幼兒做事的興趣，還讓幼兒從成功中體驗到自