1、十幾減8、7重難點教學設計教材分析 節是學習十幾減8、7的運算。在本節教材中，把實物操作活動抽象成數的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。教材引導學生用小棒代替喇叭，既是一種學習策略的提示，也便于開展操作活動，實現算法的多樣化。把十幾減9的操作方法應用于十幾減8，教材展示從15里面減去5根，再將剩余的2根與5根合起來。還通過小棒展示想加算減的方法，引導學生看著小棒圖反思操作活動，經歷抽象成數的運算過程，在學會計算的同時發展思維能力。教學目標1、使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。2、通過不同類型練習的設計，活用知識與生活實際中，嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。3

2、、經歷觀察、歸納的大牛股學習數學的過程，能積極參與數學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重難點重點：理解和掌握十幾減8、7的計算的方法。難點：用數學語言抽象出計算方法。教學過程 1、 復習鋪墊，導入新課1. 出示 8+7 8+9 7+6 10-8 10-7 13-9 15-9（讓學生獨立計算，把結果直接寫在本子上）師：誰能又對又快地算出15-9的結果？（指名回答）2. 師：通過十幾減9的學習，我們找到了好多計算的方法，哪么這些方法還能解決其他的減法問題嗎？茄子先生就提出了這樣的疑問。2、 主動探索，抽象算法1. 出示掛圖師：對于茄子先生的問題，你有辦法解決嗎？有辦法的小朋友可

3、以動動手，動動口，用小棒把自己的想法擺一擺，或者直接說出你想怎樣算。（學生操作，老師巡視）請不同方法的學生上白板上擺一擺，教師在旁邊指導，如果不移走的話，可以用虛線框表示拿走。2. 算法辨析。師：現在白板上有這么多種算法了，他們和你們想的一樣嗎？如果不一樣，指著白板上的方法和同桌輕聲說一說。（學會觀察，試著理解和表達）師：誰看懂了就來說給大家聽聽?(學生選一種看懂了的說說計算方法，請上白板做的同學當裁判判斷他說得對不對）師：這么多方法，你最喜歡哪一種？不看圖，和你的同桌直接說說是怎樣算的，好嗎？（學生脫離直觀的實物，在腦中抽象出計算過程和算式）指名說說。3、 舉一反三，拓展方法1. 用自己喜歡

4、的方法算13-7、15-7。師：誰來和同學說說你是怎樣算的？（指名全班交流）2. 拿出自己的口算卡片，試著用剛才的方法每題都算一遍。4、 鞏固深化，熟練運用1. “想想做做”第1題：先圈一圈，再計算。學生獨立完成，老師巡視，知道學生圈。交流兩種圈法。2. “想想做做”第2題：看圖列式。看豆莢和草莓圖，說說圖意，列出算式，并且說說算法。3. 補充游戲：蘑菇兄弟比大小。出示同一個數減8和減7的題組。師：不計算，你能找出哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？（學生用手勢判斷）師：誰來說說你的方法？你從中發現怎樣的規律？（被減數不變，減去的數越大，剩下的數越小）4. “想想做做”第3題。師：一組一組計算，觀察上、下兩題，有什么聯系？（指名交流）師：通過這一組練習，你知道了什么？（加法和減法是相互聯系的，做減法計算時也可以想相應的加法）5. “想想做做”第5題：游戲過小橋。八人小組，由組長帶領做游戲。學生每人分一個數，邊過小橋邊說算式并計算，算得不對的重走