1、淺談幼兒教師應該具備哪些心理素質 摘要：老師是知識的傳播者，也是道德的引導者，一名幼兒教師的一言一行都會影響一個或一群孩子。幼兒教育過程中，幼兒教師心理健康的保持尤為重要的，它將影響到教育的質量和方方面面，關系到孩子的終生。一名優秀的老師可以看到每一個幼兒的心靈深處，也可以引導每一個幼兒的心走向夢想的殿堂。本文主要闡述幼兒教師心理對幼兒發展具有那些影響，幼兒教師應該具備哪些心理素質。關鍵詞：幼兒教師 幼兒 影響 心理素質重視幼兒心理健康教育需要樹立現代的健康教育觀，注重幼兒心理健康教育途徑的多樣化，重視幼兒教師的心理健康教育，強調家園合作，重視幼兒心理健康教育的個別化。幼兒教師隊伍素質的提高顯

2、得日益重要。幼兒教師是在學前教育機構中，對出生到六歲前兒童進行教育的主工作人員。因此，幼兒教師的工作會直接影響兒童的學習和成長。而健康的心理是開展教育工作并取得積極成效的重要保證，因此，幼兒教師擁有良好的心理素質便尤為重要了。隨著教育改革的不斷深入，素質教育的逐步推進，對幼兒教師的素質提出了更高的要求，幼兒教師面臨著一個重新學習，全面提高和自我完善的任務。如何維護和增進幼兒教師的心理健康不僅關系到幼兒教師個人的發展、人生觀、價值觀、社會責任感的建立，同時也關系到幼兒的健康成長、性格氣質的形成、與同伴交往的能力等諸多方面。美國心理學家和教育家布魯納曾說過，“幼兒教師不僅是知識傳播者，而且是模范。

3、”的確，為人師表，幼兒教師是幼兒模仿學習的對象，健全的人格和活潑的個性會潛移默化地影響孩子，使孩子在生活學習中得到啟示；反之，消極的情緒和態度則會拉遠與孩子的距離，甚至給孩子幼小的心靈造成不可彌補的創傷，這對孩子的負面影響是終身的。促進幼兒身心全面和諧發展，是幼兒教育的終極目標。幼兒心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分，是幼兒身心和諧發展的內在需求，已日益受到世人的廣泛關注。這就要求幼兒教師具有以下幾個良好的素質前提：首先是具備良好的心理素質。人的素質主要包括身體素質，心理素質和社會文化素質，其中身心素質是最基本的前提。由于幼兒教師角色的獨特性，他在幼兒心理發展中有著重要作用，一個合格的

4、幼兒教師，除具備良好的思想道德素質、業務素質、身體素質外，還必須具備健康的心理素質。按照社會心理學觀點，幼兒教師是學齡前兒童啟蒙教育中不可替代的“重要人”。學校里幼兒教師與幼兒有長時間面對面的接觸機會，幼兒教師的言談舉止和情緒是構成整個教育環境的組成部分。幼兒教師心理健康是指幼兒教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調，他有利于個人成長和發展，也有利于教育教學質量的提高，更重要的是影響到幼兒心理健康問題。如果幼兒教師心理不健康，往往不能正確理解幼兒的心理。賞罰無度，喜怒無常，容易引起幼兒情緒的波動，不適應，甚至發生心理障礙；反之幼兒教師心理健康，適應良好，就能夠尊重、理解幼兒與幼兒

5、建立平等、民主的良好關系，能根據心理衛生的要求進行日常的教育教學活動，對促進幼兒心理發展會起到積極的影響。幼兒本身心理發展不成熟，具有模仿性強、好奇心盛、可塑性大的心理特點，心理健康的幼兒教師可通過自身展示社會行為的修養，潛移默化地促進幼兒心理健康。因此在某種意義上來講，幼兒教師心理健康狀況，比幼兒教師的專業知識和日常教育活動更為重要。幼兒教師不僅在傳授知識，更是在塑造人格。幼兒教師的心理健康是幼兒心理健康的先決條件。其次是熱愛幼教事業，嚴謹治學。能勝任自已的幼教職業角色，對幼兒教育工作認真負責，并充滿信心和情感。人是社會生活的主體，每個人在社會生活中都占有一定的地位，擔負著一定的社會職能，因

6、此對待事業的態度，必然成為社會適應的首要構成因素。幼兒教師對待專業學習要有嚴謹的治學態度。平時多與幼兒接觸，了解幼兒的方方面面，寫心得或教育論文時才不至于紙上談兵。此外還應經常關注學前方面的最新動向，用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。作為人類靈魂的工程師，幼兒教師只要刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平，就能在課改中變挑戰為機遇，充分發揮自己的才能。只有將自身的才能在教育、教學工作中表現出來，并由此獲得成就感和滿足感，才能良好的適應社會生活?！皟和逃且婚T科學。只有了解兒童，才能教好兒童。實踐出真知，要從實踐中摸索教育的規律?！?/p>

7、這是我國著名教育家陳鶴琴先生的經驗總結，作為幼教工作者當牢記之、慎思之。第三是正確的認識自我。心理健康的人能正確看待自己，容忍自己的不足和缺點，并努力尋求自己的最佳發展，使自己更加完善，形成健全的人格。幼兒教師在教育工作中，會遇到這樣那樣的成功與失敗，心理健康的幼兒教師能夠平靜地對待這些，成功面前不沾沾自喜，遇到挫折也不會消沉。 第四是和諧的人際關系，團結協作。未來的世界逐漸走向一體化，在強調競爭的同時，更強調合作。幼兒園是一個小團體，幼兒教師之間也要團結協作，同心合力才能把教育工作搞好。作為幼教工作者，應具備謙虛謹慎、尊重同事、相互學習、相互幫助的品質，敵視和妒忌都是不可取的。妥善處理人與人

8、的關系，樂于與他人共事相處，才能立身處世。在園所工作中，因為從事的多半是女性，相處久自然會產生矛盾，這就需要幼兒教師懂得寬容和諒解，不斤斤計較個人的得失，凡事能站在對方的角度考慮，懂得合作和分享。它包括在人際交往中能客觀地了解和評價他人，積極與他人真誠溝通；與人相處時尊重、信任而不是虛偽、嫉妒。良好的人際關系在師生互動中表現為老師與幼兒關系融洽，公平對待每一位幼兒。此外，學會關心集體，關心幼兒園的建設和榮譽，齊心協力共創文明園風也是極其重要的。第五有頑強的自制力，尊重家長。目前，國內有些示范性幼兒園家園聯系開展得很好，這是值得學習的。通過聯系家長共同教育好孩子，能獲得家長的支持和理解，還能收集

9、到寶貴的意見，有利于園所工作的改進。任何工作都不是一帆風順的。幼兒教師要有良好的意志品質，自覺地克服困難，在困難面前永不畏懼，有堅定的原則和信念，態度嚴肅認真而又誠懇明朗，處理果斷又以理服人，積極和善的態度中蘊藏著堅定定性，對該追求的目標一定要追求到底，有頑強的自制力。只有堅忍不拔，能自我控制自我調適的人，才能良好適應社會生活。因而幼兒教師在搞好教學的同時還應主動經常與幼兒家長聯系，和家長搞好關系，認真聽取家長的意見和建議，獲得他們的支持和配合。向家長積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責家長，從而才能與家長一道努力搞好家園共育。有些幼兒教師害怕家長批評指責，因而有意無意地回避家長，不愿與

10、家長交流意見，事實上，這只能導致家長對幼兒園工作的不放心、不理解，存在種種疑慮，甚至擔心老師偏愛別人的孩子而忽視自己孩子。要打消家長的顧慮，幼兒教師就必須具備樂于交往的心理素質，以積極的心態面對家長。第六善于調節不良情緒。由于幼兒教師的服務對象是學齡前兒童，平時的情緒健康尤為重要。人是有感情的，生活中矛盾無處不在，誰都會有因某一件事產生煩悶、惱怒、焦慮、恐懼等消極情緒的時候。作為一名從事兒童啟蒙教育的幼兒教師，應學會自我心理維護和調節不良情緒，不將生活中不愉塊的情緒帶入教室和家庭。最后是不斷學習與創新。只有樂于并善于學習的人才能不斷積累知識經驗，幼兒教師的知識經驗是其搞好教育的前提，有知識有才

11、能的幼兒教師往往會贏得幼兒與家長愛戴，幼兒教師要引導幼兒獲得自然和社會知識，自己就更有創新意識，心理健康的幼兒教師在教學活動中善于學習，不斷創新，能根據幼兒的特點富有創造性地理解教材、改進教學方法、設計教學環節，使教學達到預期的目標。其實人的心理調節機制也需要不斷學習才能逐步發展與完善。綜上所述，這些都是幼兒教師應具備的最基本的心理素質，除此之外還有許多心理健康的標準幼兒教師應該去具備。時代對未來的幼兒教師提出了越來越高的要求，這不僅表現在心理方面，還包括專業知識、職業技能和語言能力等等，有了良好的心理素質，才能“以不變應萬變”。大作家高爾基的箴言：“從事教育兒童的人，應是在天性上就很愛好這個事業的人，這事業需要對兒童的熱愛，需要巨大的耐心和對新世界的未來建設者關懷備至的謹慎態度?！弊詈螅Ｔ杆械挠捉坦ぷ髡叨季哂懈昝赖男?/p>