1、10 松鼠教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第九冊P44-P46頁教材分析：本文從松鼠的性格特征 、行為特征、生育情況及生活習(xí)性等幾方面介紹了松鼠是一種漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡的小動物，是一篇知識、科學(xué)、趣味于一體的文藝性說明文。學(xué)情分析： 本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、

2、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。過程和方法：朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。情感態(tài)度和價值觀：1、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。2、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點，并通過與鯨進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點: 通過與鯨進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。授課類型: 新授課教學(xué)方法: 談話 合作交流 講授 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)課時: 1課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。1、（播放配樂大森林圖片，吸引學(xué)生注意力）

3、師：同學(xué)們，我們眼前出現(xiàn)的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機(jī)，怎樣才能使這片森林充滿生機(jī)呢？生：加點風(fēng)聲，讓森林動起來。生：加一些小動物，讓它們在森林里走動。師：同學(xué)們設(shè)想的很好，樹林是動物們的樂園，現(xiàn)在我們看看，樹林里有哪些動物呢？生：老虎、猴子師：有你喜歡的動物嗎？說說你喜歡的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）不過今天我們的主角還不在這兒，它是誰呢？我請同學(xué)們猜猜謎語，看看同學(xué)們是否能猜出來？出示謎語。生：松鼠。（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示課題）（板書課題）師：對，它就是松鼠。大家為什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他動物呢？因為這個謎面抓住了動物的特征。介紹動物我們也應(yīng)該抓住動物的特征來

4、介紹。2、作者簡介名家是如何介紹動物的呢？現(xiàn)在我們先來認(rèn)識一下這位名家：布豐。（幻燈出示）二、檢查預(yù)習(xí)情況。老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1屏幕出示生字詞。指讀。 齊讀。2字詞都認(rèn)識了，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。三、學(xué)習(xí)課文。自由朗讀課文 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮） 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機(jī)板書：漂亮、可愛） 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理

5、清文章思路。并認(rèn)識總起句在全文的作用。）四、體會松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個特點及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會說明文特點的目的。）五、學(xué)習(xí)說明方法。通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。 生劃出說明方法的句子，并說

6、明。 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會說明文的特點，了解說明方法。）六、接著讀課文，感悟?qū)懛▽W(xué)生邊讀邊思考：鯨這篇課文和松鼠這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？主要從說明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面比較。教師針對第二個問題小結(jié)：也正因為如此，我們把鯨這樣的文章稱為說明文，而松鼠這樣的文章，我們把它們叫做科學(xué)小品。明白了嗎？七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因？（仔細(xì)觀察小動物） 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。）八、走出課文，拓展延伸。小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。（語文學(xué)習(xí)的天地是十