1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）、基本信息課程編碼制定人制定日期修訂人修訂日期審定組/人審定日期仇志海課程性質(zhì)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)公共必修課2一學(xué)期322012前導(dǎo)課程后續(xù)課程Triz、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等適合專(zhuān)業(yè)全校所啟業(yè)二、課程設(shè)計(jì)思路1 .課程定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程是根據(jù)黨和國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求和學(xué)院高水平高職院 校建設(shè)目標(biāo)而確定的必修課程，其目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，提升創(chuàng)新思維能力，掌握基本創(chuàng)新方法；并且在學(xué)習(xí)工作生活中能運(yùn)用創(chuàng)新思維 和創(chuàng)新方法解決問(wèn)題，能掌握發(fā)現(xiàn)與識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法，了解企業(yè)創(chuàng)辦的流程和初創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，在學(xué)生心

2、中埋下“創(chuàng)業(yè)種子”，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀；最終達(dá)到學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)明顯提高的目標(biāo)。2 .教學(xué)方法本課程的設(shè)計(jì)遵循突出以學(xué)生為主體，從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)， 從關(guān)注知識(shí)傳授到重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，堅(jiān)持面向全體、注重引導(dǎo)、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐的原則，遵循 教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革突破口的 重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 采用真實(shí)案例啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的教學(xué)方法。分組討論、探究式教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué) 習(xí)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)拓展學(xué)習(xí)時(shí)間與空間；通過(guò)在校內(nèi)組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)在校外組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)者訪(fǎng)談、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察、創(chuàng)業(yè)園參觀等活動(dòng)， 將課堂知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。三、課程目標(biāo)1 .能力目標(biāo)1）能認(rèn)識(shí)創(chuàng)新障礙，突破思維定勢(shì)；2）能利用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法提出問(wèn)題解決方案并在實(shí)施過(guò)程中不斷修正完善;3）能發(fā)現(xiàn)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)；2 .知識(shí)目標(biāo)1）能

4、了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義；2）能掌握創(chuàng)新思維和常用創(chuàng)新方法；3）能了解創(chuàng)業(yè)流程和初創(chuàng)企業(yè)管理知識(shí)；3 .素養(yǎng)目標(biāo)1）具備主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代特征；2）樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展融合貫通；四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排項(xiàng)目名稱(chēng)課次任務(wù)教學(xué)方法與要求教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)時(shí)分配項(xiàng)目一：培養(yǎng)創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)意識(shí)課次1:感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)概 念，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 意義設(shè)計(jì)任務(wù)和課堂活 動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到人人都可 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2課次2:突破創(chuàng)新思維障 礙，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 意識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)和課堂活 動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破 創(chuàng)新障礙和思維定 勢(shì)。突破思維定勢(shì)對(duì) 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)

5、業(yè)活 動(dòng)阻礙作用和培 養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí) 的基本途徑和方 法2項(xiàng)目二：訓(xùn)練創(chuàng) 新思維課次3:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與訓(xùn)練創(chuàng) 新思維（一）課前布置學(xué)生列舉 問(wèn)題清單或利用課 堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 通過(guò)講解發(fā)散、收 斂、聯(lián)想、想象等 創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生 提出解決方案。找到真實(shí)的問(wèn) 題，通過(guò)提出解 決方案訓(xùn)練創(chuàng)新 思維。2課次4:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與訓(xùn)練創(chuàng) 新思維（二）課前布置學(xué)生列舉 問(wèn)題清單或利用課 堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 通過(guò)講解靈感、直 覺(jué)、組合、移植等 創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生 提出解決方案。找到真實(shí)的問(wèn) 題，通過(guò)提出解 決方案訓(xùn)練創(chuàng)新 思維。2項(xiàng)目三：學(xué)習(xí)創(chuàng) 新方法課次5:學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，解 決實(shí)際問(wèn)題（一）課前布置學(xué)生列舉 問(wèn)題清單或

6、利用課 堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 利用智力激勵(lì)法、 設(shè)問(wèn)檢核表法幫助 學(xué)生找到解決方 案。找到真實(shí)的問(wèn) 題，通過(guò)提出解 決方案學(xué)習(xí)創(chuàng)新 方法。2課次6:學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，解 決實(shí)際問(wèn)題（二）課前布置學(xué)生列舉 問(wèn)題清單或利用課 堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 利用列舉發(fā)現(xiàn)法、 TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法 幫助學(xué)生找到解決 力7K O找到真實(shí)的問(wèn) 題，通過(guò)提出解 決方案學(xué)習(xí)創(chuàng)新 方法。2項(xiàng)目四：設(shè)計(jì)創(chuàng) 新作品（提出問(wèn) 題解決方案）課次7、8、9:結(jié)合學(xué)習(xí)工作生活 中的實(shí)際問(wèn)題，禾 用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新 方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新作 品或提出解決方案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制作實(shí) 訓(xùn)任務(wù)書(shū)，明確考 核方案，要求學(xué)生 以團(tuán)隊(duì)（個(gè)人）形 式在6課時(shí)的實(shí)踐 課時(shí)內(nèi)完

7、成，以答 辯會(huì)和展覽會(huì)的形 式組織驗(yàn)收與考 核。問(wèn)題應(yīng)該是之前 在創(chuàng)新思維訓(xùn)練 和創(chuàng)新方法學(xué)習(xí) 的環(huán)節(jié)中找到的 真實(shí)問(wèn)題，解決 方案的提出要在 教師的指導(dǎo)下完 成，以設(shè)計(jì)的創(chuàng) 新作品或者問(wèn)題 的解決方案為任 務(wù)結(jié)果。6項(xiàng)目五：做好創(chuàng) 業(yè)準(zhǔn)備課次10:提升創(chuàng)業(yè)能力，修 煉創(chuàng)業(yè)素質(zhì)通過(guò)案例講解創(chuàng)業(yè) 者必備的特質(zhì)和能 力，以及如何提升 創(chuàng)業(yè)的能力和修煉 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；讓學(xué)生明白上創(chuàng) 業(yè)課不一定是為 了創(chuàng)業(yè)，而是要 掌握發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的 能力和另一種看 待問(wèn)題的視角。2課次11:發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)有很 多，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn) 識(shí)別機(jī)會(huì)的能力和 找到切入點(diǎn)。通過(guò) 案例講解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì) 的來(lái)源，以及創(chuàng)業(yè) 機(jī)

8、會(huì)的識(shí)別等內(nèi) 容。本次課完成后， 要求每一位學(xué)生都 要找到一個(gè)創(chuàng)業(yè)想 法。最好能將項(xiàng)目四 中設(shè)計(jì)的作品或 者提出的問(wèn)題解 決方案轉(zhuǎn)化為創(chuàng) 業(yè)機(jī)會(huì)。2課次12:篩選創(chuàng)業(yè)想法，組 建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)想法的篩選可 以放在課前任務(wù) 中，在教師的指導(dǎo) 下篩選出可行性的 方案。課堂上主要 通過(guò)案例講解創(chuàng)業(yè) 團(tuán)隊(duì)的組建原則和 建設(shè)要求，或者通 過(guò)課堂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)組 建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。本次 課結(jié)束后應(yīng)該成立 一定數(shù)量的團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)想法的篩選 要在教師的指導(dǎo) 下進(jìn)行，由于課 堂時(shí)間有限，只 能放在課外進(jìn) 行。團(tuán)隊(duì)組建過(guò) 程中，要充分尊 重學(xué)生的意見(jiàn)， 可以采用公開(kāi)招 募的形式。2課次13:設(shè)計(jì)商業(yè)模式，學(xué) 習(xí)經(jīng)營(yíng)企業(yè)通過(guò)案例講

9、解如何 設(shè)計(jì)商業(yè)模式，以 及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策 略。要求學(xué)生團(tuán)隊(duì) 按照篩選出來(lái)的創(chuàng) 業(yè)想法設(shè)計(jì)商業(yè)模 式，考慮營(yíng)銷(xiāo)、生 產(chǎn)、財(cái)務(wù)等策略以 及風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi) 容。2項(xiàng)目六：編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)課次 14、15、16:結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè) 人興趣，發(fā)現(xiàn)識(shí)別 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，編制創(chuàng) 業(yè)計(jì)劃書(shū)實(shí)踐項(xiàng)目，教師應(yīng) 制作任務(wù)書(shū)和考核 方案，要求學(xué)生以 團(tuán)隊(duì)（個(gè)人）形式 在6課時(shí)的實(shí)踐課 時(shí)內(nèi)完成，以商業(yè) 計(jì)劃書(shū)答辯評(píng)審形對(duì)篩選出的創(chuàng)業(yè) 想法，通過(guò)調(diào)研、 研討，進(jìn)一步確 定其可行性，通 過(guò)撰寫(xiě)格式文本 進(jìn)一步細(xì)化創(chuàng)業(yè) 想法。在學(xué)生編6式組織驗(yàn)收考核。制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的 過(guò)程中，教師要 給與全程指導(dǎo)。共計(jì)32學(xué)時(shí)，其中理論 20學(xué)時(shí)、實(shí)踐

10、12學(xué)時(shí)五、教材編寫(xiě)與選用建議教材按本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)，教材名稱(chēng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教程，為江蘇省重點(diǎn)教材立項(xiàng)建設(shè)教材，由學(xué)校統(tǒng)一征訂。參考資料：1 .叢子斌：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高等教育出版社 2016年2 .陳工孟：創(chuàng)新思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟(jì)出版社2016年3 .陳愛(ài)玲：創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)實(shí)用教程，化學(xué)工業(yè)出版社 2013年4 .李家華：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，北京師范大學(xué)出版社 2013年六、教學(xué)資源與其它序號(hào)教學(xué)資源類(lèi)別教學(xué)資料基本信息1文字教學(xué)資源1 .教材；2 .PPT課件；3 .配套的圖書(shū)資料。2網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué) 資源1 .多媒體教室；2 .工程云課堂；3 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課資源。3教學(xué)保障1 .多

11、媒體教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行；2 .案例、教學(xué)材料做好準(zhǔn)備， 同時(shí)需要做好課堂上學(xué)生的組織互動(dòng)工 作。七、教學(xué)方法與手段1 .案例分析討論在進(jìn)行新的知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，為吸引學(xué)生興趣，引入與本節(jié)課題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例供學(xué)生分析 討論。進(jìn)行案例討論時(shí)，一般先分小組討論，然后全班討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。學(xué)生主要針對(duì)案例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開(kāi)思路，大膽分析，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。教師重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何突破創(chuàng)新障礙和思維定勢(shì)，如何利用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法解決問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如何創(chuàng)辦不同類(lèi)別的企業(yè)等。2 .行業(yè)企業(yè)調(diào)研實(shí)踐開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調(diào)研實(shí)踐， 可以使學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)

12、，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，識(shí)別市場(chǎng) 機(jī)會(huì)，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，還可以為學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)可信的有特色的案例素材。 企業(yè)調(diào)研也是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，可以使學(xué)生用更加現(xiàn)實(shí)的眼光思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，找到解決方案。3 .組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、座談、沙龍等活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、座談、沙龍等活動(dòng)是一種非常有效的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際也是一種情境教學(xué)，可還原創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境。可邀請(qǐng)著名企業(yè)家和知名校友來(lái)校講學(xué)，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就，并與學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生面對(duì)面交流，正面接到學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 的一些困惑，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。4 .提出問(wèn)題解決方案（設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品）訓(xùn)練創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法， 最有效的

13、方式就是通過(guò)案例的講解實(shí)現(xiàn)舉一反三，學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)工作生活中的實(shí)際問(wèn)題提出解決方案，或者設(shè)計(jì)出具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新作品。通過(guò)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的綜合運(yùn)用，提出實(shí)際問(wèn)題的解決方案和創(chuàng)新作品，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、 在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，教師通過(guò)組織答辯會(huì)和展覽會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最終達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。5 .撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán) 隊(duì)（一般6人左右），商討創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，討論寫(xiě)作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自 的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、互

14、評(píng)，展示。每組在展示自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的時(shí)候，其他組的同學(xué)均可以發(fā)表意見(jiàn)。撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。6 .舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽聯(lián)合企業(yè)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的有效實(shí)踐，考查學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，給與進(jìn)一步的指導(dǎo)與扶持，組織參 加各級(jí)各類(lèi)比賽，不斷完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；入住大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中檢驗(yàn)項(xiàng)目可行性；幫助成熟項(xiàng)目孵化落地，真正實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營(yíng)。八、考核與評(píng)價(jià)、評(píng)定項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式分?jǐn)?shù)比重分配分?jǐn)?shù)分配平時(shí)考核根據(jù)工程云課堂參與情況進(jìn)行評(píng)分。20%課后實(shí)踐任選4個(gè)任務(wù)的課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成，并提交實(shí)踐 報(bào)告。根據(jù)實(shí)踐報(bào)告以百分制進(jìn)行評(píng)判，記為平時(shí)成