1、看云識天氣“主題學習”教學設計教學設想:通過教學情境的設置，激發學生學習興趣，激活學生思維，在自主互動學習中開闊眼界，培養學生對自然世界進行科學探索欲望。課時安排：1課時教學目標: 1理解、積累生字詞。2反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。3復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。4練習快速閱讀，概括課文內容要點。5.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。突破重點·難點的措施：以小主學習為主要組織形式，教師適時引導點撥。教學過程一.巧設情境，激發學生的閱讀興趣1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿

2、破侖下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破侖依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象-蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？今天，我們一起學習一篇科普文看云識天氣，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”飄浮的云彩。（板書文題）二、小組活動，整體感知課文1小組活動：（1）聽課文錄音，學生劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。小組展示：（1）注音：峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yn）頭轉向

3、 月暈（yùn）崩塌（bng t）（2）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。2學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。 （2）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？ （3）課文主

4、體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。 （4）以簡表的形式歸結課文的行文思路。小組展示，教師點撥：3學生精讀3-6段，揣摩語言的生動形象。 投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。思考：第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。小組展示，教師點撥：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既

5、考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬三讓學生自主學習1.第4、5、6段的寫作思路（運用學到的讀書方法，邊讀邊思考，圈圈點點，隨時摘錄，以備交流）請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。學生合作完成，教師示例：（多媒體顯示）2.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4

6、）“早上烏云蓋，無雨也風來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”四、拓展延伸，主題閱讀閱讀以下文章，相信你讀后會對大自然別有一番了解，會更加想對自然世界進行科學探索。1.大自然的文字（蘇聯）伊林2.云海 唐敏3.天空的表情 竺可楨4.冬天雪夜為何會打雷 雪歌5.地震-地球容貌的塑造者6.死海不死 劉兵7.板塊學說 8.海市蜃樓五.推薦閱讀大禹治水 女媧補天六. 課堂練習:宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。課堂小結 七.課堂小結：本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，看云識天氣，是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一