1、教育學情境與原理復習要點一、名詞解釋教育學P3 延伸：教育事實、教育問題、教育規律第1章 認識教育一、名詞解釋：1、教育P13 2、教育目的p26 3、教育目標p29 4、現代教育p60二、選擇/填空1、教育是在勞動基礎上，在人、社會形成過程中產生的，教育的產生離不開社會和人的形成。P192、教育目的的兩種價值取向是：個人本位論和社會本位論。P273、教育目標體系的層次p31 4、教育目標的分類p325、教育的負效應有：片面追求升學率、中小學生課業負擔過重、升學教育造成學生分化。P57-59三、簡答/論述1、教育的基本要素及其關系p15-172、遠古社會、古代社會、現代社會教育發展的主要表現p

2、19-223、當前我國的教育方針隨堂筆記 4、社會主義教育目的的基本特點p25-265、普通中小學教育目的的五個組成部分p27-29 6、影響個體發展的因素及其作用p36-377、個體發展的規律p38-39 8、教育的個體社會化功能的基本內容p40-429、教育的個體個性化功能的基本內容p42 10、教育與人口的關系p45-4711、教育與社會物質生產的關系p47-48 12、教育與社會政治的關系p49-5013、教育與社會文化的關系p50-52 14、教育與科學技術的關系p52-5515、片面追求升學率的結果及原因p57-58 16、現代教育的基本特征p60-6117、傳統教育的優缺點p61

3、-62 18、教育如何承擔起培養創造型人才的任務p63第2章 教師一、名詞解釋1、教師p68 2、教育預見能力p82 3、教育傳導能力p82 4、教育過程的控制p83二、選擇/填空1、一個好教師的職業情感人格品質的基本內核是“促進”，指的是教師對學生行為有所幫助。這種促進的教育態度，可綜合成四類：理解學生、與學生和諧相處、積極的自我意識、教育的期待。P712、教師教育預見能力的核心是教育思維p82 3、教育傳導能力的核心是語言能力p834、教育活動控制包括三個方面p83 5、教師的能力結構包括三種p82-836、教師的勞動不僅具有科學性，而且具有藝術性；教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。P1

4、16三、簡答/論述1、論述教師的職業態度和職業情感p69-77 2、論述教師智能結構的基本內容p81-843、教師的知識結構包括三個組成部分p81 4、論述教師的十種角色p86-1045、論述教師勞動的特點p108-117第3章 學生一、名詞解釋1、學生是以學習為主要任務的處在發展過程中的完整的人，具有較高的主觀能動性。二、填空/選擇1、青少年兒童的合法權利包括：生存的權利、受教育的權利、受尊重的權利、安全的權利p135-1362、教師的三種人各類型p163-164三、簡答/論述1、論述初中學生的生理和心理發展特點p138-140 2、如何針對初中生身心特點進行教育p140-142 3、如何對

5、不同氣質類型的學生進行教育p1444、如何塑造學生的良好性格p147 5、簡述青少年發展中的特殊問題p147-1486、簡述師生關系的幾種表現p151-159 7、簡述處理師生關系時教師應注意的問題p167第4章 教育環境一、名詞解釋1、教育環境p172二、填空/選擇1、學校教育環境包括三方面的內容：校園文化建設、課堂內的環境、微觀環境的影響。P175-1782、學校環境包括：學校建筑、學校設備、校風。P175-1763、學校與家庭了解的基本方式有：互相訪問、通訊了解、召開家長會、組織家長委員會、舉辦家長學校。P202-204三、簡答/論述1、簡述課堂內物質環境與人際環境的關系p178-179

6、 2、簡述家庭教育的功能p182-1833、簡述家庭教育的特點p184-185 4、簡述家庭教育對教育的影響p187-1905、簡述良好的家庭教育的基本條件p191-193 6、簡述社區在發展教育中的功能p196-1987、論述家庭、學校、社會相互配合的重要性p199-201第5章 課程一、名詞解釋1、課程p214 2、課程要素p215 3、課程結構p218 4、課的類型p2215、學科課程/分科課程p221 6、活動課程p223 7、顯性課程p2258、隱性課程p225 9、教學計劃p240 10、教學大綱p242二、填空/選擇 1、課程的基本要素p2172、工具類學科主要指語文、數學和外語

7、。工具類學科在學校課程中的比例約占50%左右。P2183、知識類學科主要指社會科學和自然科學兩大類。P2184、記憶類學科主要指體育、藝術類與技能類兩方面的課程。P2195、學校課程在內容和時間安排上，主要應以必修課為主，側重于普通教育的共同基礎。P2216、傳統的學科課程在當代出現了相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程等四類課程形式p227、活動課程的基本出發點是兒童的興趣和動機p2238、根據隱性課程存在的廣域性，將隱性課程分為三層結構：物質-空間類、組織-制度類、文化-心理類。P226-2279、隱性課程的設計應校內外結合、全面規劃、統籌安排p22810、綜合各國的課程改革，總的趨勢是

8、課程的現代化。P23511、教材不僅包括課本，而且還包括視聽教材。P24412、教學設計的三個基本要素是：教學目標、教學策略和媒體、教學評價。P25113、從廣義上講，教學目標包括終極目標、中程目標、短期目標。P251三、簡答/論述1、簡述學科課程的優缺點p222 2、簡述活動課程的優缺點p2243、簡述顯性課程和隱性課程的關系p226 4、簡述中小學課程內容的主要組成部分p230-2345、簡述課程現代化趨勢的特點p235-236 6、簡述我國課程改革的發展趨勢p236-2377、簡述我國中小學課程存在的問題p238-239第6章 教學一、名詞解釋1、課堂教學/教學p258 2、教學方法p2

9、79 3、現代教學技術p2924、課堂管理p297 5、教學組織形式p307二、填空/選擇1、教學過程的要素（加涅）p262-2642、主要的教學方法有：講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗實習法、發現法、情景教學法p281-2883、教學方法實施的步驟：引起動機、呈現教材、舉例說明、歸納概括、布置作業。P2924、運用現代教學技術的基本方法p293 5、教學策略的分類p295-2966、根據教學任務來分，課的類型有新授課、鞏固課、技能課、檢查課；根據主要教學方法分，課的類型有講授課、演示課、練習課、復習課。P3117、教學的輔助組織形式有：作業、輔導、講座、參觀。

10、P312-3148、教學運行的基本環節有：備課、上課、課后輔導和評價。P315三、簡答/論述1、簡述教學過程的基本功能p264-267 2、簡述教學過程的基本規律p267-2693、簡述教學過程的基本原則p271-278 4、簡述課堂管理的基本原則p298-2995、簡述影響課堂管理的因素p300-301 6、簡述班級教學的特點p310第7章 教學生學會學習一、填空/選擇1、學習的類型p320 2、知識學習/技能學習的過程p321-322二、簡答/論述1、簡述學習活動方式的組織要求p327-329 2、簡述學習活動總量的合理確定與分配p329-330 3、簡述學習方法指導的目標p332-3334、簡述學習方法指導的基本要求p333-334 5、簡述學習方法指導的過程p3356、試述幾種主要的學習方法的指導p337-339第8章 教會學生做人一、名詞解釋1、素質教育p346 2、道德認識p356 3、道德情感p3574、道德意志p359 5、道德行為p360二、填空/選擇1、素質教育目標可分解為：思想政治素質目標、道德素質目標、文化素質目標、生理素質目標、心理素質目標、審美素