1、從事初二級的教育教學工作多年了，你有何教育教學經驗可以跟大家分享呢?本文是小編為大家整理分享的初二數學教學心得體會，希望對你有所幫助!初二數學教學心得體會篇一八年級初二學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。就需要激發學生學習興趣下面我談談這學期來我對數學教學中關于激發學生學習興趣的體會：本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老

2、教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，開展激發學生學習興趣的教學探索：著名特級教師于漪說：“興趣往往是學習的先導。有興趣就會入迷;入迷，就鉆得進去，學習就會有成效。如何在實施素質教育的主陣地-課堂教學激發學生學習興趣呢?下面談談我這學期在數學課堂上的幾種做法。一、“趣從“史中來數學知識的艱辛探索積累過程中，伴有許多動人的史實故事，閃耀著古中外數學家刻苦鉆研、獻身科學的精神光輝。教師應熟讀這些史料，并機智地應用到教學中去。例如復數概念的導入，我先向學生介紹數的概念的開展史：自然數的產生、正分數的產生、負數的產生等，并向學生說明，我國是最早使用分數運算法那么和正、負數加法運算法那么的國家。

3、而后，又講古希臘數學家希勒索斯因發現無理數而被沉舟身亡的悲壯史實，講意大利數學家卡爾達諾在他的朋友塔利亞巧解方程的根底上發現了虛數，講虛數由發現之初被視為“虛幻“神秘的數，到揭開神秘的面紗而被廣泛應用的漫長曲折的歷程。學生聽完數學史實故事后，精神振奮，興趣倍增。綜合教材講史，對知識的發生、開展，對培養學生探究精神與優良品德都有極好的感召力。二、“趣從“奇中來好奇心可以觸發學生的求知動機，集中學生的注意力，刺激學生的思維。在教學中，教師可利用新奇的材料，創設懸念的情境，使學生帶著疑念的心情，產生揭開知識奧秘的濃厚興趣。例如，在講授“等比數列的求和公式前，我說：“同學們，我愿意在一個月內每天給你1

4、00元錢，但在這個月內，你必須第一天回扣給我1分錢，第二天給我回扣2分錢，即后一天回扣給我的錢是前一天的2倍，有誰愿意?該問題引起了學生的極大好奇心和興趣，他們竊竊私語，出現了一種“心求通而未得，口欲言而不能的情境，從而促使他們非常認真地投入到探求真知的學習中去。三、“趣從“言中來在教學中，教師假設能巧妙地運用幽默幽默的語言來形象描述抽象疑難的數學問題，定能改變學生認為數學枯燥乏味的成見，使學生感到數學課樂趣無窮，耐人尋味。例如，學生初學立體幾何的一大障礙就是識圖和畫圖，在平面內畫立體圖形的直觀圖時，銳角、鈍角都可以看成直角，相交或平行的直線可以看成異面直線，這些視覺和想象的矛盾常使學生感到困

5、惑。于是，教師在課堂上可對學生說：“人都是立體的，但照片上的人像卻是平面的，你能在你的照片上摸到你的鼻子的感覺嗎?學生開懷大笑，從心理上縮短了與直觀圖的距離。再如，?集合?中數集符號的形象識記：“山峰山谷連一起是自然數集n;“上下皆平平整整是整數集合z;“做人要腳踏實地是實數集r;“啟唇搖舌說道理是有理數集q;“人到中年大腹便便是復數集c。經過這樣的提煉，學生讀起來興趣盎然，記起來牢固實在。四、“趣從“趣中來數學的抽象性，假設能精心籌劃設計，往往可以開發出回味無窮的趣味性。例如：題1：甲、乙、丙、丁、戌5名學生進行某種技能比賽，決出了第1到第5名的名次。甲、乙兩名參賽者去詢問成績，答復者對甲說

6、：“很遺憾，你和乙都未拿到冠軍;對乙說，“你當然不會是最差的。從這個答復分析，5人的名次排列共可能有多少種不同情況?題2：設想你有三只箱子，這三只箱子分別裝有2條黑領帶、2條白領帶、1條黑領帶和1條白領帶。箱子上掛有說明其內容的標簽黑黑，白白，黑白。但有人換了一下標簽，所以現在每只箱子上的標簽都是錯誤的。現在允許你從任意一只箱子里一次拿一條領帶，但拿時不許看箱子里面，然后根據拿出的領帶判斷三只箱子的內容。你最少拿幾次?從哪只箱子里拿?這些題目集知識性、趣味性于一體，學生思維活潑開闊，做起來十分投入。五、“趣從“用中來但凡理論聯系實際的內容，學生都特別感興趣，教學應盡量多聯系實際，讓學生感受到生

7、活中處處有數學，處處用數學，有一種親切感。如在講等比數列的應用時，可舉當前現實生活中的一個真實例子：建設銀行受托辦理某單位職工集資建房貸款。貸款期限為10年，年利率為5.22%，(月利率為0.435%)。貸款的歸還采用等額均還方式，即從貸款的第一個月起，每個月都歸還銀行同樣數目的錢，10年還清貸款的本金與利息。如果貸款p萬元，那么每個月應歸還多少錢呢?事實說明，聯系生產、生活實際進行教學，學生津津有味，全神貫注，并且可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。六、“趣從“美中來“哪里有數學，哪里就有美。教學中，教師要努力挖掘教材中的美學因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒

8、體和精美的板書，為學生創設優美和諧的教學情境，引導學生用美的觀點去感悟、理解和變通數學知識，讓學生在審美的愉悅中，激發興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創造能力。如，在“橢圓的定義和標準方程一節的教學中，應向學生呈現橢圓圖形的和諧、對稱美，建系取點的結構美，標準方程的簡潔美等。七、“趣從“愛中來“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關愛。因此，數學教師在課堂上不僅要有精深的數學知識、嚴謹的教學態度、嫻熟的演算技能和高超的解題方

9、法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學生，用高昂的情緒感染著學生，用沖動的語言鼓舞著學生，用藝術的方法引導學生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學過程變成學生渴望探索真理的活動，使學生始終保持濃厚的學習數學的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學生帶來精神上的振奮，學習上的愉悅、思想上的共鳴，使教學產生事半功倍的效果。初二數學教學心得體會篇二通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。一、我班學生數學

10、學習現狀我班的學生在數學學習的根本方法“讀、聽、思、記、寫方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：1.閱讀能力差往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的開展。2.聽課方法差抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。3.思維品質差常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。4.識記方式單調機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法那么、定理，往往滿足

11、于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。5.畏難情緒嚴重一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。二、數學學法指導如何提高數學教學質量，使學生變“被動為“主動，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：1.教導“讀數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同

12、學)。細讀。即根據章節的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法那么、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。研讀。即帶著開展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄，以形成知識網絡，完善知識結構。2.開導“聽數學教學中，首先應從培養學習數學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結構，翻開“聽門,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道調諧到教師輸出的“頻道，到達同頻共振，獲得最正確教學效果。其次，要開導學生注意去聽教師對每節課所提出的學習要求;對定理、公式、法那么的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯;對例題關鍵局部的提示和處理方法;對疑難問

13、題的解釋及課末的小結。3.引導“思教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：從學生思維的“最近開展區入手來開展啟發式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想。從挖掘“問題鏈來開展變式訓練，引導學生去觀察、比擬、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。從創設問題情境來開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。從回憶解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。4.指導“寫作業書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數學語言的根底。如通過比擬、區分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于與“

14、小于，“都不與“不都，“有一個與“至少等等。要注意語言標準，這是正確運用數學語言的保證。其一，說法要標準。以利思考和表達的標準，如“在直線上順次截取,不能說成“在直線上截取;其二，書寫、作圖要標準，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要標準，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。總之，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫等方面的缺陷，創設正遷移條件，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。初二數學教學心得體會篇三通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真

15、正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，到達教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識;增加學生的參與時機;提高學生的參與質量;培養學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。一、改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的開展。就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設

16、計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。二、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變"

17、;學數學"為"用數學"。三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成開展的全過程，盡可能增加學生的參與時機。在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和開展的全過程中來。四、重視學習環境在教學過程中的作用。通過創設良好的人際關系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性

18、。交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氣氛為學生提供了充分開展個性的時機，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的時機。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的開展，逐步提高學生參與學習活動的質量。五、重視學習方法在教學過程中的推動作用通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果說明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學。教學中教師不能無視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近開展區。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。六、培養學生反思是作業之后的一個重要環節實踐說明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是