1、武漢理工大學高頻電子線路課程設計課程設計任務書學生姓名： 專業班級： 電子1001班 指導教師： 韓屏 工作單位： 信息工程學院 題 目：晶體管中頻小信號選頻放大器設計初始條件：具較扎實的電子電路的理論知識及較強的實踐能力；對電路器件的選型及電路形式的選擇有一定的了解；具備高頻電子電路的基本設計能力及基本調試能力；能夠正確使用實驗儀器進行電路的調試與檢測。要求完成的主要任務： 1.采用晶體管或集成電路完成一個調幅中頻小信號放大器的設計；2.放大器選頻頻率f0455KHz，最大增益200倍，矩形系數不大于5；3.負載電阻RL1K時，輸出電壓不小干0.5V，無明顯失真；4.完成課程設計報告（應包含

2、電路圖，清單、調試及設計總結）。時間安排：12013年12月10日分班集中，布置課程設計任務、選題；講解課設具體實施計劃與課程設計報告格式的要求；課設答疑事項。22013年12月11日 至2013年12月26日完成資料查閱、設計、制作與調試；完成課程設計報告撰寫。3. 2013年12月27日提交課程設計報告，進行課程設計驗收和答辯。指導教師簽名： 年 月 日系主任（或責任教師）簽名： 年 月 日目 錄摘要IAbstractII一、緒論1二、中頻小信號放大器的工作原理2三、中頻選頻放大器的設計方案33.1 穩定性分析33.2 提高放大器穩定性的方法43.3中頻選頻放大53.4 信號負反饋6四、電

3、路仿真與分析74.1 multisim仿真軟件簡介74.2 中頻選頻放大部分仿真7五、實物制作及調試9六、個人體會12參考文獻13附錄I 元件清單14附錄II總電路圖152武漢理工大學高頻電子線路課程設計摘要本文對中頻小信號選頻放大器的工作原理進行了詳細解析，通過對放大器的性能分析，確定最佳制作方案。通過multisim的仿真分析，按照設計要求，來確定最佳參數，并利用其他相關電路來調試放大電路，解決了放大電路中自激振蕩問題和調諧準確的問題。本次設計中，自己設計制作了中頻信號發生器，用來完成對選頻放大器的實物的測試。通過多次調整電路，掌握了準確調諧的方法。 關鍵詞：中頻 選頻放大器 multis

4、im 調諧AbstractThis paper of intermediate frequency small signal frequency selective amplifier of working principle for a detailed analysis, through the performance analysis of the amplifier to determine the optimal production plan,. Through the simulation analysis, multisim according to the design re

5、quirements, to determine the optimal parameters, and use of the other relevant circuit to debug amplifying circuit, solved amplifying circuit of self-excited oscillation problem and tuned accurate problem. This design, design made intermediate frequency signal generator, used to finish on frequency

6、selective amplifier physical test. Through multiple regulating circuit, grasped accurately tuned method.Keywords: intermediate frequency selective amplifier multisim tuningII一、緒論中頻小信號放大器廣泛用于通信系統和其他電子系統的接受設備中。天線接受到的高頻信號是很微弱的，一般在微伏級，需將傳輸的信號恢復出來，需要將信號放大，這就需要用高頻小信號諧振放大器和中頻小信號選頻放大器來完成。中頻小信號選頻放大器就與高頻小信號諧振

7、放大器中功能一樣，只是工作在中頻，工作波段相對較低，一般為幾百千赫茲到幾兆赫茲。通信系統的信號接收原理框圖如下圖1所示。天線接收高頻放大混頻器功率放大解調器本地振蕩中頻放大與濾波圖1 通信系統信號接收原理框圖 混頻器是將高頻信號變為中頻信號，這樣信號便于處理。中頻放大與濾波部分是決定信號雜波程度的關鍵。由混頻器出來的中頻信號，由于依然很微弱，需要進行放大，另外，前級的干擾如果經過放大，則對后級影響更大，故在放大前需要將干擾濾除，得到需要的放大信號。為此，中頻小信號放大器的制作關鍵有兩個：增益系數足夠高和頻率選擇性足夠好。這樣，信號才能經過解調更好的恢復出來。二、中頻小信號放大器的工作原理由于通

8、信系統的接收設備所接收的無線電信號非常微弱，經過混頻后，需要經過放大才能將原始信號恢復。如圖1所示為一中頻放大器的典型電路。由圖2可知，直流偏置電路與低頻放大器電路完全相同，只是、對中頻起旁路作用。相對低頻來說，集電極采用LC網絡作為負載，起選頻作用，并且完成阻抗匹配的功能。由于輸入的是小信號，放大器工作于甲類放大狀態。圖3為其交流等效電路。 圖2 中頻小信號典型電路 圖3 交流等效電路為了便于分析，用Y型參數等效電路來等效晶體管，典型應用電路進一步等效如圖4所示。2圖4 晶體管等效電路Y參數不僅與靜態工作點的電壓、電流值有關，而且與工作頻率有關，是頻率的復函數。當放大器工作在窄帶時，Y參數變

9、化不大，可以將Y參數看作常數。我們討論的高頻小信號諧振放大器沒有特別說明時，都是工作在窄帶，晶體管可以用Y參數等效。 放大器的指標參數:(1) 電壓放大倍數K(2) 輸入導納(3) 輸出導納(4) 矩形系數三、中頻選頻放大器的設計方案3.1 穩定性分析存在晶體管集基間電容的反饋，或反向傳輸導納的反饋，當該反饋在某個頻率相位上滿足正反饋條件，且足夠大，則會在滿足條件的頻率上產生自激振蕩，致使放大器存在穩定性的問題。3當正反饋嚴重時，即Yir中的負電導使放大器輸入端的總電導為0或負值時，即使沒有外加信號，放大器輸出端也會有輸出信號，產生自激,圖5所示為反饋電路。圖5 反饋電路3.2 提高放大器穩定

10、性的方法從晶體管本身著手：減小反向傳輸導納Yre，而Yre取決于集電結電容，選擇集電結電容小的管子，減弱反饋作用。從電路結構著手：設法消除晶體管的反向作用，使它單向化，具體方法有中和法和失配法。中和法：通過在晶體管的輸出端與輸入端之間引入一個附加的外部反饋電路（中和電路）來抵消晶體管內部參數Yre的的反饋作用。失配法：通過增大負載導納，進而增大總回路導納，使輸出電路失配，圖6是利用中和電容Cn的中和電路。為了抵消Yre的反饋，從集電極回路取一反相的電壓，通過Cn反饋到輸入端。根據電橋平衡有則中和條件為 圖6 反饋電路中和電路中固定的中和電容Cn只能在某一個頻率點起到完全中和的作用，對其它頻率只

11、能有部分中和作用。另外，如果再考慮到分布參數的作用和溫度變化等因素的影響，則中和電路的效果是很有限的。43.3中頻選頻放大由于中頻小信號放大器制作關鍵在于高增益和頻率選擇性。課設要求200倍放大，一級放大一般無法實現，因為三極管的值一般為100到200之間。為了實現穩定的放大，一級信號通過三極管的放大倍數不宜過高，否則就不穩定了。另外為增強信號的頻率選擇性，在系統的前置預濾波，以及對電源進行濾波，最大限度減少干擾。另外，為了穩定信號，采用閉環回路方案達到效果，通過負反饋使信號穩定。整個系統原理框圖如下圖7所示，電路原理圖如下圖8所示。信號輸入低通濾波電源5V信號輸出選頻放大前置濾波信號負反饋供

12、電圖7 中頻小信號選頻放大器系統框圖圖8 中頻小信號選頻放大器中頻選頻放大器硬件電路如圖8所示，由兩級放大電路組成，每級之間采用變壓器耦合。三極管由于在仿真軟件的元件庫中無法找到9018，所以用了功能和9018相近的D42C11代替，變壓器采用調諧頻率為465KHz的中周加電容微調至455KHz。 資料介紹如下：表1 三極管參數和中周參數三極管9018H中周TTF-11-0197-146圈數L12651.1GHz圈數L23451.3pF圈數L466-電容C13330pF-諧振fo465KHz此三極管的增益系數、截止頻率都符合參數要求，由上分析，越小，系統穩定性越高，故此三極管達到性能要求。由于

13、臨時買不到455KHz的諧振點的中周，選用465KHz的代替，另外在電路中配以可調電容，降低其頻率到455KHz。原電感可用以下公式計算得到： 其中，f0為465KHz，C為330pF，這樣求得電感值為355uH,所以為達到455KHz，所需電容值為344.7pF，故另外并聯一個14.7pF的電容即可。本次選用微調電容0-18pF，達到要求。由于兩個三極管都工作在甲類放大狀態，選取靜態工作點參數時，將Vce設定為VCC/2，為減小功耗，使Ic不要太大，選0.5mA,Rb11和Rb12上流過0.1mA的電流，通過參數調節，確定Rb11為20,Rb12為16.8，Re12取100，Re11為2。動

14、態工作時，由于頻率為455KHz，需使得Re11>>，取C為0.1uF適合。3.4 信號負反饋 信號負反饋是通過中和法中反饋電容來實現的，本次設計中采用可微調電容0-20pF來實現負反饋。由下公式 ，其中N1=6，N2=45。.四 電路仿真與分析4.1 multisim仿真軟件簡介鑒于仿真的方便，采用NI公司的multisim11.0，由于豐富的元件庫，電路原理圖設計非常方便，另外，該軟件可采用AC Analysis來分析設計的合理性，也可采用內部的各種虛擬儀器來分析，豐富的儀器使得分析也非常方便。4.2 中頻選頻放大部分仿真電路原理圖由multisim設計如圖9，由于變壓器參數難

15、以設置，因此在仿真時采用單級調試。圖9 仿真電路用虛擬電壓表來測量靜態工作點，虛擬示波器查看輸出波形，觀察到的現象如圖10、圖11所示。圖10 靜態工作點仿真測試圖11 輸出仿真結果由圖10的靜態工作點測試結果可以看到，三極管滿足發射結正偏集電結反偏的工作要求，三極管工作在正常放大狀態。由圖11的輸入輸出波形仿真結果可以看到，當輸入波形在50mV/Div檔而輸出波形在1V/Div檔時，輸入輸出波形基本重合，表明整個電路確實放大了200倍。電路仿真達到了預期的要求。五、實物制作及調試經過長時間的精心準備和電路板的焊接，完成了硬件電路的制作，最后做好的硬件電路如圖12所示。圖12 制作完成的硬件電

16、路由于在購買元件時未能買到中周這一重要元件，所以在電路制作時使用了330uH的定值電感和330pF的定值電容來代替中周的作用，并使用018pF的可調電容來與電感耦合使電路的諧振頻率達到455KHz。同時取消了二級放大電路，使用的是單級放大電路，預測最后實物的放大倍數可能會達不到預期的要求。最后測試時當輸入信號峰峰值為50mV，輸入頻率分別為455KHz、300KHz和700KHz時的輸出結果分別如圖13、圖14和圖15所示。 圖13 輸入頻率為455KHz時的輸出波形圖14 輸入頻率為300KHz時的輸出波形圖15 輸入頻率為700KHz時的輸出波形對比圖13、圖14和圖15的輸出波形可以看出

17、，只有當輸入信號的頻率在455KHz左右時輸出波形的峰峰值才最大，即此時電路的放大倍數為最大，當輸入信號的頻率遠離455KHz時輸出波形的峰峰值都會顯著變小。由此可以得出該電路達到了選頻頻率為455KHz的功能。同時可以看到當輸入信號頻率為455KHz時輸出信號的峰峰值也只有560mv，此時電路的放大倍數也只達到了11倍左右，沒有達到要求的200倍放大倍數，這是因為硬件電路使用的是一級放大，并沒有采用設計時的二級放大電路，所以才導致放大倍數沒有達到要求。六、個人體會通過此次中頻小信號選頻放大器的設計，我收獲頗豐。首先，通過調試三極管，復習了以前模電所學的知識，在設計中出現了各種各樣的錯誤，在不

18、斷修正中掌握了以前理解比較模糊的知識。另外，為了使選頻足夠精確，不斷調試電感和電容的參數，懂得實際調試來彌補理論的不足。感謝學校給我們這次機會，鍛煉了我們的動手能力。通過這次課設讓我明白了理論和實際操作之間的差距，而且也讓我很明確得意識到自己在高頻上有很多的知識漏洞，以后應該多鉆研一下。參考文獻1 曾興雯高頻電路原理與分析（第四版）西安：西安電子科技大學出版社，2021 .72 吳友宇模擬電子技術基礎北京：清華大學出版社，2021.53 鈴木雅臣晶體管電路設計(上)北京：科學出版社，2021 .94 J.卡爾約瑟夫射頻電路設計北京：科學出版社，2021 .85 朱彩蓮Multisim電子電路仿

19、真教程西安：西安電子科技大學出版社，2021 .96 邱關源電路（第五版）北京：高等教育出版社，2021 .12附錄I 元件清單元件數量中周TTF-11-012個三極管90182個電感2.2uH1個微調電容0到18pF4個電位器50K4個電容0.1uF若干電容10uF1個電阻100，2K，1K若干附錄II總電路圖圖16總電路圖15本科生課程設計成績評定表姓 名性 別 男專業、班級電子科學與技術1001班課程設計題目： 晶體管中頻小信號選頻放大器設計課程設計答辯或質疑記錄：成績評定依據：最終評定成績（以優、良、中、及格、不及格評定）指導教師簽字： 年 月 日 教師見習報告總結期待已久的見習已經結

20、束了，在龍巖三中高中部見習聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要內容。我院規定在一周的見習中需完成至少6課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對高一、高二物理專業課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。我聽的第一節課是高

21、二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前。科任老師已經跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發現了一個有趣的現象，這個現象我在往后的幾個班都發現了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生都能全神貫注地聽完一節課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注意力，調動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期兩周的見習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已

22、經從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責任。見習工作結束了，我要回到學校繼續我的學習了，但是我會好好記住我從*中學學到的一切，并應用于我的專業學習中去。一、教學管理理念 在龍巖三中，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我見習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們

23、成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。二、教學理念 在見習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。 三、實際工作經驗 在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出