1、.美術興趣小組活動記錄九月份活動記錄： 課題：了解美麗的剪紙藝術 一、   材料：小刻刀、剪刀、彩色紙（兩至三色）、小膠水、白色卡紙、鉛筆、繪畫紙、復寫紙等。（每人一份）二、 制作：1、 設計草圖。 先構思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。2、 設計色彩。 想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。3、 上 稿。 用復寫紙將設計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。 4、 剪 刻。

2、 用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。5、 調 整。 將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。6、 完 成。 將刻好的圖形按設計好的草稿粘貼在白卡紙上，并為自己的作品取個好聽的名字。 二、    活動過程：（一）、了解民族傳統手工藝：1、 讓各位同學講述自己去過哪些風景區，購買過那些民間工藝品。2、 通過網絡和教師的演示資料，欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖

3、國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美。3、 民間藝術在生活中的作用、地位。（二）、 認識剪紙藝術（學生上網查尋資料）：1、 剪紙藝術的發展和分布，在古代我國廣東的佛山和潮汕地區、陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區民間剪紙就很有名。 2、 現代剪紙的藝術價值和地位。3、 剪紙的制作過程，傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代

4、感極強。（三）制作剪紙（課堂教學）：1、 說說剪紙好不好看，喜不喜歡.想不想自己也動手作一幅剪紙作品.2、學生上網查詢剪紙的步驟和方法。 工具、材料，（每人一份）4、 發輔助用品（綜合材料）：看一看、想一想、議一議、做一做。5、 議一議：準備設計一幅怎樣的作品、彩色紙的搭配。6、 試一試：將設計的草圖剪刻出來。7、 給自己的作品取一個好聽又貼近主題的名字。五、 活動總結：1、 看一看、比一比：剪紙作品與其他藝術作品比較有哪些優點.2、議一議：自己剪紙作品的優缺點。3、評一評：共同評選最佳作品、優秀作品等。4、試一試：組織一次

5、剪紙作品展覽。5、總 結：可以說剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數量之大、樣式之多、基礎之深是任何一種藝術形式無法比的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源于生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地。在產品包裝設計、商標、服裝設計、書籍、郵票、舞臺美術、連環畫、影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，有望同學們日后進一步去研究和發揚。 6、 提 高：構思

6、一幅命題作品：以"母親"為題，設計一幅剪紙作品。   課題：奇妙的剪紙教學目標：1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。教學重點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的教學資源：實物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙教學過程：一、作品欣賞。1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了中國民間藝術剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士

7、的喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙.（學生對喜愛的作品進行談話交流）4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面.（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）二、作品分類。1、觀察分析。（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎.（2）小組討論。學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。（3）小結

8、。同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。2、研究方法。（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點.（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形.這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎.（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案.三、作品創作。1、嘗試創作。學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內互相說一說具體做法。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的

9、剪法試著剪一剪。學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示學生的作品，師生共同點評。2、獨立創作。談話：想想正方形紙還可以怎樣折.你們還可以折成幾折來剪.學生獨立進行設計創作，后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。3、提高階段。讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案.學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參與討論交流。四、全課小結。談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展

10、示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！  十月份活動記錄 課題：剪 紙 -小學綜合實踐活動教案 活動目標：     使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。     使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。     培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。     活動準備：     教師準備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。  

11、;   學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。     活動過程：     一、圖片大觀園：     1、出示圖片，欣賞。     欣賞了圖片你有什么感想.     師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老

12、的民間藝術剪紙。     它是我國的優秀傳統文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。     剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結合的方法。     二、剪前作準備：     1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。     2、學生檢查工具和材料準備情況。  &#

13、160;  三、教師示范，講解制作步驟。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。     剪紙的制作過程：     1、折-剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。     2、畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。     3 、剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手

14、撕。有些細部可用刻刀刻出。     4、貼-將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最后根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。并為自己的作品取個好聽的名字。     四、快樂大本營     1、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。     學生伴樂練習，教師巡回指導。（屏幕投出“溫馨提示”）     五、收獲大展臺

15、60;   展示各小組的作品，互相觀摩、評價。     六、教師小結：     剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。     七、實踐大舞臺     一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。 課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊。 課題：剪蝴蝶 教學目標 了解傳統民間

16、美術活動和民間美術的表現形式。 運用民間美術的表現方式，完成一件美術作品，通過設計制作來表現。 （一）組織教學 按常規進行 （二）導入 以喜慶的傳統節日為題材，歡度春節的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。 （三）學習新課 1、教師出示浦江剪紙作品，向學生問：這是一幅什么作品.學生回答：剪紙。 引出課題 教師講述：這些作品出自我縣農民之手， ，也反應了美好生活的向往和豐富的藝術想象力。 2、剪紙的基本類型（以講解為主的教學） 剪紙是我們中國民間美術的表現形式之一，剪紙的類型，多種多樣，窗花是剪紙藝術的一個主要品種，它用于節日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火

17、紅，有看頭，起了裝飾、美化環境的作用。       3、剪紙的基本技法             陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。             陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。       

18、            一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。 剪紙常用的裝飾紋樣 （1）    鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點：較硬。 （2）    魚鱗紋：用來表現魚鱗、波浪以及類似的東西、特點：柔和，具有動感。 （3）    月牙紋：用來表現衣紋皺褶、頭發、紋路以及類似的東西，特點：用途廣泛，變化多端。 4、探

19、究與表現學習活動（蝴蝶表情） （1）    欣賞蝴蝶剪紙。 （2）    討論分析，交談感受，討論點，線面不同，組合表現的不同美感。 （3）    學生表演與憤怒的表情、教師引導學生觀察不同表情的面部特征，結合以上結論，從外形，裝飾紋樣等方面分析 （4）    教師給學生做剪紙示范。 （5）    設計與制作（教師輔導） 學生根據黑板上已畫好的蝴蝶外形進行裝飾設計，教師針對設計中出去的問題加以引導，講課設計剪刻步驟    &#

20、160;  （四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖（12分鐘）       （五）師生回顧本節課的知識特點：剪紙來自民間，表現民間，我們要從中 間吸取營養，多看、多想、多動，一定會創作出好的作品 六月份記錄  十一月份活動記錄： 我和福娃的故事 一、 活動內容：剪紙創編故事我和福娃的故事 二、 活動目標 1、嘗試利用剪紙的形式創編故事，會用自己的語言進行創造性講述。 2、 嘗試剪出人物的不同姿態，培養學生的觀察力。 三、 準備活動：福娃運動的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐 四、 活動重點：引導學生學會有

21、順序的觀察福娃的動態。 五、 活動過程 1、 出示福娃運動的圖片，請學生說一說福娃在干什么.它們在做這些運動時心情是什么樣的. 2、 教師引導學生說一說： (1) 你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感覺. (2) 你和小朋友在一起運動時是什么感覺. 3、 教師引導幼兒想一想： 你如果和福娃在一起做什么運動最快樂. 4、 請學生用剪紙的形式編出我和福娃的故事。 5、 把學生的作品放在展板上供小朋友欣賞。 6、 請23個小朋友給全班小朋友講我和福娃的故事 7、 小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。    課題：剪紙雙喜字教學目標 1、了解喜慶的習俗，喜花

22、的使用； 2、能獨立完成雙喜字的折剪； 3、感知對稱，及對稱剪紙的折剪。 教學過程 一、      談話引入 1、猜猜：有一個字很常用，卻在字典中找不到。 2、說說在什么場合用到喜花。 3、小結 4、談談雙喜字的由來 把“喜”字寫成“喜喜”，是人們希望好事成雙的心理體現。人們舉行婚禮時，都要貼出紅雙喜字，以示慶賀。表示成雙成對的意思。與其相應的是，結婚的良辰吉日也選雙日子。據說，這種習俗源于宋代。宋代的宰相王安石進京趕考時，見馬員外家門外寫著一副上聯：“走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。”卻沒有下聯，王安石便暗自記在心中，尋思下聯怎么個對法。

23、0;他到京城應考，主考官指著一桿飛虎旗念道：“飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。”王安石頓時想起馬員外家那副上聯，便以此為對，主考官驚贊不已。在回程路過馬員外家宅時，馬員外恰在門首恭聽幾名書生應對聯。王安石便擠進前隨口喊出主考官出的對子。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。馬員外覺得石安石的下聯對得最出色，便將女兒許配給他。不久，王安石擇吉日良辰完婚，恰逢官差來報“恭喜王大人高中了”。王安石喜上加喜，提筆在大紅紙上寫下一個金色大“喜喜”字，貼在門上。并吟詩一首：“巧對聯成雙喜歌，馬燈飛虎結絲羅，洞房花燭題金榜，小登科遇大登科。”從那以后，這種習俗一直流傳至今。 二、找規律，學剪“方形雙喜” 1、把長

24、方形紙，橫向對折； 2、再對折，成四等份長條狀； 3、用鉛筆描出1/4個喜花（注意將折疊后的中軸線置于左側 ）： 4、剪出展開即成。 三、照樣子，按步驟完成作品。 每人準備兩個作品 四、拓展 1、適當的變形，讓喜子更豐富多彩 2、嘗試三刀剪成一個喜花。 嘗試通過折疊，三刀完成一個喜子。 十二月份活動記錄; 課題:魚的剪紙 教學過程： 一、導入     展示魚的剪紙作品，揭題：魚的剪紙     魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象。 二、導學達標   l、民間剪紙作品欣賞

25、60;   感受：多幅圖片加配樂。     在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。     歸納：提問“有什么感覺"”。可多角度歸納。     民間剪紙表現出的樸實、粗獷、和諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這樣特征的環境中，所產生的情感，也是對家鄉對這塊土地的熱愛。讓學生欣賞，一方面是學習它的表現形式，另一方面是讓學生感受民間藝術家在作晶中表現出的真善美的情感，在欣賞中逐漸加深對這種情感的認識，為欣賞現代兒童剪紙做鋪墊。 2、現代兒

26、童剪紙欣賞     感受：多幅圖片加配樂。     在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。     歸納：提問“有什么感覺"”。可多角度歸納。     學生作品所表現的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純同樣表現，真善美的情感。 3、作品分析     民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。 4、剪紙技法分析、示意   

27、0; 分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的"這樣做有什么特點"認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。(研究性學習的因素) 5、欣賞各種魚 感受魚的不同形態，將多元形態帶入創作思維中。 6、演示作業過程： 選用深色彩紙用鉛筆構思起稿刻制作品調整作品粘貼作品 7、作業提示： 一條魚。目的是在較短的時間里，讓學生能完成創作。 構圖滿。剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。     有特點。這

28、是作品的核心所在，它包括學生的審美心理，表達方法，作品的造型特點、刀法特點，寓意特點等。在寬松的課堂氣氛下，激活學生的靈感，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。 小學美術教學隨筆小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規的學校生活，這不同的生活環境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。高年級已經有了一定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深

29、刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察

30、能力自然會得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。 作為

31、一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學新方法，又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品.作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象

32、思維空間。這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們完善。讀小學美術新課程教學論后的感悟 最近，我拜讀了小學美術新課程教學論，本書全面系統地介紹了美術課程改革背景、學習領域與教學基本取向、學習方式的變革、教學評價的發展、教學環境資源的開發和利用以及美術新課程與教師的個人成長等。該書充分體現新的課程理念，采用嶄新的結構和體例，針對小學美術新課程教學中的問題，根據現代小學美術教師的需要，即學習者的實際需要，導入案例，創設情景，強調學習者的活動和對話。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現方式，尊重學習者選擇和使用的權利。我對“美術新課程與教學評價的發展”這一章

33、感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學生評價、教師評價，四個維度闡述了評價的發展。我個人認為，不管評價發展到什么程度，總離不開學生，評價必須要“以學生為主體”。 “以學生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質的美術學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。以下是我平時的一些做法：一、提高教師、家長的思想認識評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠，在心里常常把學生評價看成是可有可無的項目。總認為學生懂什么，他們是不知道好壞的。在家長眼里畫得象做得好就是好作業，其實，他們由于對兒童的思維了解不夠深入，對

34、兒童美術作品理解較為片面，有的教師往往也用成人的標準來評價學生作業，常常一味追求象不象，導致對作品中學生的創新之處、童趣等不能作出正確評價，無形中還誤導了學生對美術作品的理解，扼殺了兒童的創造性。而小學階段兒童的思維發展，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。形象記憶能力比較弱，作品造型、色彩多為想象中的形象，與真實的形象距離較大。因此我們要加強宣傳力度，提高教師特別是家長對兒童的思想認識，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語。要從意識深處更新傳統觀念，要懂得充分尊重學生的評價。成人對學生評價的尊重，才能帶動學生對評價的重視，使學生認真參評，真正發揮學生評價對學生的教育、促進作用。 &#

35、160; 二、營造學生自評、互評的氛圍。有位哲人說過，“人與大多數動物一樣都具有向群性”。也就是說人都喜歡湊熱鬧，比如，某大商店開業了，人頭攢動，你正好散步路過，即使你不打算買東西，相信你也會融入人群中，去走一走、看一看，感受一下開業的熱鬧氣氛。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”，營造學生自評、互評的氛圍：可采用游戲、故事、趣味課件等手法，營造氣氛，激發學生評價的興趣。比如，在教學過新年這節課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學生一進教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發給每位學生一只袋子，和相同數量的年貨，（年貨由學生和老師共同籌集）把

36、年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲。作業完成后，老師敲響新年的鐘聲，學生們開始以互相拜年的形式進行作業互評：你認為喜歡的作品就給那位同學一份禮品，最后看誰拜年拜到的禮品多。這節課學生既當主人又當客人，既做評委又當選手，興趣十分高漲。 三、指引學生自評、互評的方向   評價這根“指揮棒”自身的坐標很關鍵，一旦方向錯誤，就有“全軍覆沒”的可能性。因此評價在一定程度上左右著教學，決定著教學的方向。由此可見為學生指引評價的方向顯得尤為重要。首先要引領學生欣賞同齡學生的優秀作品，然后結合平時的教學與實踐逐步欣賞大師的作品，初步感受名家的風采，讓學生明白什么是美的，怎樣的作品就算優

37、秀作品，這些學生、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們去學習。比如，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進行評價：1、構圖是否飽滿2、線條是否流暢3、造型是否準確4、色彩是否豐富 5、創意是否新穎獨特等。手工作品可以從：1、造型 2、表現手法3、材料選擇4、制作的技法5、創意6、色彩7、造型等方面去考慮。四、拓寬學生自評、互評的空間小學美術教學中，針對不同的教學內容，根據不同的學生，采用不同的評價方法，學生自評、互評合理巧妙地運用能促進學生克服膽怯、自卑的心理，最大限度地發展學生的潛能：首先從評價的內容來說，評價包括知識、智力、運用、習慣、情感、態度、價值觀等，從形式上來說，評價包括課內與課外、

38、統一與民主、長期與短期等。對于智力不十分好的學生來說，可讓其他學生找出這些學生作品中的非智力因素進行評價，比如；“這幅畫畫得很認真”、“這位同學這堂課很專心”、“這位同學的每次作業都能及時完成”、“這位同學很大方，和其他同學合作時常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學很樂意與這位同學合作，并且合作得很愉快”而對于學有所長的學生，可以先讓那些“差生”說說“這些同學的作品中你最欣賞它什么“，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”，等等。然后再讓這些優生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準備下次如何修改等等。總之，只有緊緊圍繞“以學生為主體”的科學、正確的評價才能激發學生的興趣，樹立學生的自信

39、心，充分發展學生的個性。讓“以學生為主體”的評價真正深入到每位教育工作者的內心深處。 1按照不同年齡特點，進行不同的教學。本學期上兩個年級美術，三年級和五年級。各個年級有著不同的特點，小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點心理的特點，才能了解小學生。由于他們在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所以表現出的興趣集中點也不一樣。低年級學生由于從松散的幼兒園進入正規的學校生活，這不同的生活環境和作息制度，使得有的學生不適應。高年級學生已經有了一定的自覺性，教學也就有序的多。所以，在教學實

40、踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求， 2.循序漸進的培養學生的觀察力 。在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在*常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。

41、觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。3培養興趣勤學多練。    常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣濃厚的話必然勤于練習，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后才能得到下一個年

42、輪的延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。    4.創造新型的師生雙邊活動     作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，又針對低段學生喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我努力為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注

43、意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。       5.豐富學生的創造想象力     如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品.作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等

44、進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。小學科學教學隨筆新課程理念下的小學科學教學，學生對知識的獲得固然重要，但知識獲得的過程更為重要。為此，學生須自主的抓住自然的事物現象，認真思考，進而提出問題，進行探究得出結論，在探究過程中體驗并理解知識。 科學課主要通過發散思維，引導學生自行探究、討論。如各種各樣的葉一課，我給學生提供了兩片不同植物的葉子，讓學生找出相同點和不同點。學生找出了形狀、顏色、大小、小蟲子、葉脈、邊緣、葉柄粗細、長短、含水量、光滑、毛多少等不同點，我又啟發學生，你還能用什么方法去找不同。學生找出了薄厚、葉尖、品種、氣味、聲響、味道等不同。從看、聞、聽、摸、嘗等各種方面來觀察葉子。鼓勵學生多想些方法來解決問題，從不同角度來看問題，在不斷的討論、思考中，學生的創造性思維得到發展。 在科學活動中，常常需要分組制定活動計劃，分組實驗和調查，需要討論合作學習。由于已有的知識和經驗的不同，學生對事物的理解也不同。小組式