1、單元1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1. 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：2. 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。3. 用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品（材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛

2、筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料）。2、橡膠皮（氣球皮）、杯子和水。3、鐵盒（如罐頭盒）、鋁盒（如易拉罐）、茶葉筒（底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的）、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入：1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬鐵）2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體：1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說說理由或根據(jù)）2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可

3、不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體（3）與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢（回顧板書，修正板書。）5、辨認(rèn)鐵制品。（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）學(xué)生觀察判斷并交流。（3）對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以

4、更可靠呢（用磁鐵）（4）那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（5）兩次判斷結(jié)果一樣嗎哪一次判斷更能使人信服呢從中我們收獲了什么呢學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。三、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長有什么幫助你有什么收獲2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢教學(xué)后記：第1單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1. 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：2. 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。3. 用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、

5、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 小組材料：磁鐵每組一塊。自備各種硬幣、2 號(hào)袋：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、一些回形針等，2號(hào)袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。2、教師準(zhǔn)備的材料：裝有水的燒杯，1元硬幣。教學(xué)過程一、動(dòng)畫激疑，引入新課播放機(jī)器人總動(dòng)員中機(jī)器人與磁鐵的有趣片斷：機(jī)器人wall-E在路邊看到一個(gè)馬蹄形狀的東西，不知道是什么，很好奇，上前去看，還沒看清楚，那個(gè)東西就一下?lián)湓诹怂纳砩希鼑樍艘惶?，趕緊用手把

6、它取下，那東西卻粘在了它的手上，它開始發(fā)慌了，用盡辦法要擺脫它，一扔，那東西粘在它的眼睛上，它越用力卻越扔不掉，到最后它費(fèi)盡力氣以為它把那東西扔了，終于松了一口氣，轉(zhuǎn)身離去，可實(shí)際上那東西正在它的背上得意地笑呢師：那個(gè)東西那么喜歡wall-E，總舍不得離開它，到底是什么東西呢（生答）為什么磁鐵會(huì)那么喜歡它呢（生猜）到底是不是像你們說的那樣呢今天，我們就來研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書：磁鐵）二、自主探究，獲取新知（1）探究活動(dòng)一：找朋友剛才我們已經(jīng)知道了磁鐵很喜歡機(jī)器人wall-E，那么磁鐵還喜歡什么呢下面老師請(qǐng)大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。大屏幕出示物品：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻

7、璃彈珠、橡皮、回形針（邊出示邊讓學(xué)生回答它們是用什么材料做成的）A預(yù)測(cè)同學(xué)們先猜一猜，說說哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友（生答）說說你預(yù)測(cè)的理由和根據(jù)。要想知道磁鐵我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以怎么做呢（用實(shí)驗(yàn)證明）B、實(shí)驗(yàn)探究1、出示小組合作要求：每六人為一個(gè)小組，小組長負(fù)責(zé)分好工并監(jiān)督，后勤部長從袋里取出材料（1人），操作員操作（1人），記錄員記錄（2人），首席發(fā)言人匯報(bào)（1人）。記錄在如下的表格中:能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物體名稱共同特點(diǎn)物體名稱共同特點(diǎn)2、學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)3、匯報(bào)交流鐵釘、螺絲、回形針能被磁鐵吸引。4、小結(jié)。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否完全一致。（銅、鋁

8、預(yù)測(cè)錯(cuò)誤）詢問預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的原因，引出僅憑感覺來判斷是不對(duì)的，必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法才能判斷準(zhǔn)確。討論：（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)（2）所以，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以推知什么你能夠再用一句完整的話來概括一下磁鐵的這個(gè)性質(zhì)嗎我們只用了16種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。（教師貼上板書，用磁鐵固定?。┠乾F(xiàn)在你能說說為什么磁鐵那么喜歡WALL-E了嗎（2）探究活動(dòng)二：巧辨真假1、預(yù)測(cè)師：剛才通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很準(zhǔn)確地找出了磁鐵的朋友，并總結(jié)出了它們的共同特點(diǎn)?，F(xiàn)在，有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家

9、庭行列中來了，請(qǐng)你用你的火眼金睛看一看，這些硬幣有什么不同的特點(diǎn)生答。師：當(dāng)然，光看看，我們不能判斷誰是磁鐵的真朋友，誰是冒充的，你們每個(gè)小組都先準(zhǔn)備了一套這樣的硬幣，請(qǐng)你用看、摸、聽、聞等方法來判斷這些硬幣當(dāng)中哪些含有鐵，哪些不含有鐵。請(qǐng)你先用感官判斷，（注意，不可以用磁鐵）把認(rèn)為有鐵的放在一起，沒有鐵的放在一起。取出材料，學(xué)生分類2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)下面，同學(xué)們?cè)倮么盆F的磁性檢驗(yàn)一下3、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么師：教師課件展示，歸類。同學(xué)們，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)相同嗎師（抓住不同的小組）：哪些小組是不一樣的師：那我們來思考一下，為什么有些硬幣能夠被吸住，有些硬幣不能夠被吸住。生可能答：因?yàn)槟?/p>

10、些嶄新的硬幣里面是由鐵做的。師：你認(rèn)為是因?yàn)樾屡f關(guān)系呢，還是由于里面有鐵呢師：除了鐵以外，其實(shí)里有些硬幣還含有鎳金屬，除了這些，鈷也能夠被磁鐵吸住。板書：鎳、鈷，磁鐵主要能夠吸住這三種金屬。教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。1元硬幣鋼芯鍍鎳（鐵和銅）舊版1角硬幣鋁合金新版1角硬幣不銹鋼（主要成分是鐵）舊版5角硬幣銅鋅合金新版5角硬幣鋼芯鍍銅合金（主要是鐵和銅）師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了什么呢小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了各種硬幣的成分是不一樣的，利用磁鐵的這個(gè)特征，我們還可以去鑒別市場(chǎng)上有可能出現(xiàn)的一些假幣，比如有些一元硬幣，如果是鋁制材料，就吸不住，下次遇到類似情況，你會(huì)鑒別嗎師：

11、當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比方說電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。三、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你學(xué)到了什么你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！老師相信你們！愿同學(xué)們都成為小小科學(xué)家?。ǚ此迹骸芭d趣為學(xué)習(xí)之本”。在本課教學(xué)中，抓住學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，用一個(gè)幽默風(fēng)趣的短片，自然而然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且很巧妙地讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望：為什么短片中的機(jī)器人始終擺脫不了那馬蹄形的東西呢課堂至此，成功了一半。接下來，直奔本課的主題：磁鐵的性質(zhì)。利用多媒體

12、，將不同的材料清晰地出現(xiàn)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)誰可能是磁鐵的朋友，再通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定猜測(cè)的結(jié)果，在錯(cuò)誤中得出正確的結(jié)論，充分利用錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想-驗(yàn)證-概括-結(jié)論的過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生先思考再實(shí)踐，提高了實(shí)踐的目的性增強(qiáng)活動(dòng)的價(jià)值。其次，將學(xué)生思考的焦點(diǎn)聚集到會(huì)有矛盾的物體上，集中有限的資源，解決最有價(jià)值的問題，只在學(xué)生最需要的時(shí)候扶他一把，而不是手把手的生牽硬拉。磁鐵吸鐵的性質(zhì)有的學(xué)生在平時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，解決硬幣家族的爭(zhēng)吵這個(gè)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在幫助別人時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。整節(jié)課以學(xué)生為探究的主體，教師充分發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。

13、處處不忘三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生能通過動(dòng)手實(shí)踐操作，手、腦、口等多種感官與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)加深了學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生通過小組交流，互相借鑒，共同分享，讓學(xué)生敢于提出問題，敢于發(fā)表自己的不同見解。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，喜歡探究的情感和態(tài)度。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敢于嘗試、大膽探索的精神。思維的碰撞讓本課顯得精彩紛呈。）2. 磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1 、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。2 、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證

14、據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過程：1、觀看小魔術(shù)會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵?。?、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來（1）拉動(dòng)小車（2）推動(dòng)小車（3）不接觸小車，能讓它動(dòng)起來嗎生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師:剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎隔一本書呢演示（注:先猜想再驗(yàn)證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范

15、圍內(nèi)（隔物或隔一段距離）都能吸鐵。）師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車生：邊演示邊說：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、師：誰能用一句話來總結(jié)一下生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎生：不能師：非常聰明，為什么呢我們看，師展示紙、木片、鋁片等問，這些物體有什么共同點(diǎn)生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒有鐵。生：隔著的材料都比較薄。隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎生：不能；因?yàn)?/p>

16、我發(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著2本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書時(shí)，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一

17、些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。3、舉一反三隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論4、我會(huì)做（1） 辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。（）（2） 磁鐵能吸引所有金屬。（）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）（4） 金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書塑料片布木片玻璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)

18、我們的知識(shí)增長有什么幫助你有什么收獲2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢3磁鐵的兩極【教材分析】磁鐵的兩極是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦：通過推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓

19、展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .?通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。2 .?能通過感官體驗(yàn)、比較磁鐵不

20、同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。3 .?通過觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣?！窘谭?、學(xué)法】教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)；適時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，驗(yàn)證猜想；利用數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，得出結(jié)論。學(xué)法：學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探究歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條（在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用）。【教學(xué)過程】一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課（4分鐘）1、 師：

21、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么（播放：磁鐵有磁性的相關(guān)視頻）2、師：誰先說（生：、）3、師：生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關(guān)于磁鐵的知識(shí)。（板書：磁鐵）4、 （出示小鋼珠和條形磁鐵）師：老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會(huì)怎么樣呢看誰觀察得最認(rèn)真。5、教師演示（多做幾次）6、你們看到了什么現(xiàn)象（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會(huì)滾到中間）7、這可能是什么原因造成的學(xué)生猜想，做出假定性解釋。8、老師可以這樣理解嗎也就是說你們猜測(cè)：這塊磁鐵的各個(gè)地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對(duì)嗎二、驗(yàn)證猜想，獲取

22、新知?；顒?dòng)一：磁鐵什么地方的磁力大1、如果想驗(yàn)證我們的猜測(cè)是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做做實(shí)驗(yàn)試一試。2、小組討論：劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢你們有什么好的實(shí)驗(yàn)方法小組討論2分鐘！3、學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（適時(shí)板書并指名學(xué)生上臺(tái)演示）（2分鐘）5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我們來看實(shí)驗(yàn)要求。課件出示：在磁鐵上從左到右取出5個(gè)點(diǎn)。為了方便說明，我們把磁鐵的這五個(gè)點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)A、B、C、D、E。掛回形針時(shí)，輕輕的一個(gè)一個(gè)地加。（

23、懸掛）師：為了避免回形針掛多了相互干擾，測(cè)量時(shí)最好一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)測(cè)。測(cè)量下一點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)，每測(cè)完一個(gè)點(diǎn)，及時(shí)記錄。（記錄）師：如果掛到第5個(gè)回形針掉下來了，算多少個(gè)觀察各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析交流。（分析）師：實(shí)驗(yàn)完后我們將評(píng)選出“最佳探究獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。7、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。（10分鐘）8、給時(shí)間觀察并分析數(shù)據(jù)：師：從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息生：中間都是0師：中間回形針的數(shù)量是0，說明什么表示磁力非常弱，弱到幾乎是0。師：還發(fā)現(xiàn)了什么生：A點(diǎn)和E點(diǎn)吸的最多。師：現(xiàn)在我們知道，條形磁鐵

24、的不同位置的磁力大小有什么規(guī)律生：條形磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱師：是的，通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了剛才的猜測(cè)。（磁鐵各部分磁力大小確實(shí)不同，兩端磁力最強(qiáng)，越往中間磁力越弱。）師：我考考同學(xué)們，如果在B點(diǎn)和C點(diǎn)之間加一點(diǎn)，這一點(diǎn)的磁力會(huì)怎么樣比C點(diǎn)強(qiáng)，比B點(diǎn)弱。師：磁力的由強(qiáng)到弱，它是一個(gè)什么趨勢(shì)是一下子就弱了嗎師：從強(qiáng)到弱，再到強(qiáng)?？茖W(xué)家把一塊磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極。（板書：磁極）師：一塊磁鐵有幾個(gè)磁極這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（板書課題）（5分鐘）活動(dòng)二：磁鐵兩極的相互作用師：剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎1、小組長拿出磁鐵小車，讓同學(xué)們玩一分鐘，說說發(fā)現(xiàn)

25、了什么。（1分鐘）生：小車可以吸在一起也可以推著跑。師：我們把吸在一起叫做相互吸引，用一一表示；把推著跑叫相互排斥，用表示。板書：相互吸引相互排斥2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢我們?cè)賮硗嬉煌?，這次要有計(jì)劃有目的的去玩。請(qǐng)小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實(shí)驗(yàn)要求：（1）編號(hào)：先在每個(gè)磁極上寫上字母，一根上寫A和B,另一根上寫C和D。（每組兩根，由小組長寫）如：（2）測(cè)試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成kA2BIICcD7表2-C-DID - C “一一”表示相互排斥C_D-AAB一二t（3）記錄：“一一”表不相互吸弓I,如：或A_B（4）分析：有什么規(guī)律3、學(xué)生

26、實(shí)驗(yàn)，完成記錄單表2。（師巡回指導(dǎo)，張貼卡片，請(qǐng)完成的最快的小組長上臺(tái)用符號(hào)填寫自己小組的記錄。）（5分鐘）4、師：好的，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律生：、（只要能說出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以。）師：老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說，如果這塊條形磁鐵的一級(jí)和另一塊條形磁鐵的一級(jí)相互吸引，那和另一級(jí)一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說）相互排斥，一種是（生說）相互吸引。對(duì)照自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，驗(yàn)證一下這個(gè)規(guī)律。師：都有這個(gè)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)記錄完全一樣嗎師：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）師：怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢我們下一課

27、再繼續(xù)研究吧！（5分鐘）三、課堂小結(jié)，拓展延伸1、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲（2分鐘）2、考考你：（ 1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是（），磁鐵有（）個(gè)磁極。（ 2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，有時(shí)會(huì)（），有時(shí)會(huì)（）。（ 3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說法錯(cuò)誤的是（）.A、處吸引的回形針數(shù)量最少B、處和處吸引回形針數(shù)量比其他都多C處吸引的回形針數(shù)量比處多3、請(qǐng)欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解，并體會(huì)磁鐵在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛。師：我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項(xiàng)發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪！

28、（3分鐘）4、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個(gè)磁極呢（1分鐘）4、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 .無論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2 .指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成3 .指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色的一段和北的刻度對(duì)齊。過程與方法4 、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋5 、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀6 、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性7 、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要

29、性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過程一、悄景導(dǎo)入：設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來。二、任務(wù)探索8 、將條形磁鐵懸掛起來，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后，觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們的右手指出正南方向

30、，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備）9 .師：非常好。方向明確了，誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個(gè)方向生：一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說清楚，紅色的一端指向藍(lán)色的一端指向）10 師：同意嗎我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向請(qǐng)你猜。（指名3個(gè)學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的學(xué)生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣生：（師指導(dǎo)說明確）是一樣的。師：也就是紅色的這一端指向藍(lán)色的一端指向師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎（是）。同學(xué)們，通過兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動(dòng)的

31、時(shí)候有什么特點(diǎn)（點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生。）11 生：磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）12 師：這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢我們?cè)賮聿虏驴矗阏J(rèn)為你認(rèn)為呢猜想需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說）13 （課件出示）溫馨提示：（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。14 師：請(qǐng)大家看到，每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在

32、靜止下來所指的方向，記在心里。請(qǐng)組長輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來時(shí)所指的方向。開始實(shí)驗(yàn)吧。（提醒學(xué)生，老師說開始后才可以開始試驗(yàn)。）8師：哪個(gè)小組的磁鐵靜止下來了，第一組，真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也靜止了你們的磁鐵兩端所指方向是（學(xué)生回答）你真是個(gè)善于觀察的孩子！15 師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，當(dāng)它靜止時(shí)，總是紅色的一端指向藍(lán)色的一端指向16 .師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S表示。（邊說邊板書）（大頭筆寫）17 .師：孩子們，我們剛才

33、用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，現(xiàn)在請(qǐng)小組長輕輕地拿下磁鐵，像曾老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上N和S。其他同學(xué)觀察和討論，開始行動(dòng)吧?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí),它的兩個(gè)磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：18 家見過指南針嗎說說在哪兒見過關(guān)于指南針都知道些什么學(xué)生回答。19 家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)20 朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！21

34、 生閱讀討論。22 流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題23 不錯(cuò)，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書本知識(shí)。）24 觀察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南（3）方位盤上的方向是怎么表示的25 用指南針定方向。（1）大家

35、會(huì)使用指南針嗎小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。（ 3） ?用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開磁鐵的磁極（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢（用小鋼珠測(cè)試,因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng),鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）（ 2） 、試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄（ 3） 、小組推薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,1號(hào)和5號(hào)分別掛了幾顆,2、3、4號(hào)分別掛了幾顆,說明1號(hào)和5號(hào)磁力最強(qiáng),也有兩個(gè)磁極,即南極和北極2、了解司南指南針是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國人

36、最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收獲5做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念.鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法.用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。.判斷自制磁針的南北極。.合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀.培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場(chǎng)大雨要來臨，怎么辦必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏?/p>

37、哪兒回呢小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向?。ㄖ改厢槪┒⒂^察實(shí)物，討論方法（8分鐘）（實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針）問：大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些它是怎樣工作的看誰能完整的說出來生：磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）生：小磁針會(huì)晃動(dòng)，最后固定一個(gè)方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)）問:怎樣利用一根鋼針做指南針呢小組討論一下吧?。▽W(xué)生討論5分鐘）討論過程中解決的問題：（通過有理據(jù)的說理，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理）1 .你需要什么材料2 .你知道怎樣使鋼針磁化嗎你可以試一試！（學(xué)生成長點(diǎn)）3 .你能運(yùn)用什么原理測(cè)試出磁針磁力大小嗎4 .你能運(yùn)用什么原理確定磁針的南北極5 .你

38、想通過什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢問：能說說你們準(zhǔn)備怎么做吧！生：（匯報(bào)總結(jié)）（三）、手腦協(xié)同，探究制作（12分鐘）問：你們心里有自己的制作方案了嗎那就開始制作吧！兩人一組，制作一個(gè)指南針，并將你的制作過程，匯總在表格中！（表格1）用哪個(gè)磁極摩擦摩擦的方向摩擦次數(shù)磁針可以吸引多少個(gè)大頭針磁針的南北極南極（）從針頭向針尖摩擦針頭是()()極北極（）從針尖向針頭摩擦針尖是()()極學(xué)生制作10分鐘（四）、展示交流，對(duì)比究真（10分鐘）問：根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報(bào)你們的制作過程吧!說說你的指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)有需要改進(jìn)的地方嗎你覺得可以如何改進(jìn)呢（課件展示問題）利用表格2評(píng)價(jià)各小組的指南針

39、你的指南針區(qū)分了南北極嗎你的指南針磁性強(qiáng)嗎你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)嗎你的指南針方向指對(duì)了嗎（學(xué)生討論3分鐘）問：展示你的指南針，解說它的優(yōu)點(diǎn)和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧?。▽W(xué)生展示5分鐘）在展示的過程中，歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性，平衡的必要性問：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎利用手中的材料試一試吧?。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，暢想未來問：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是中國正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的。與美國的、的、歐盟的系統(tǒng)并稱全球四大導(dǎo)航。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由端、地面端和用戶端三部分組成?？臻g端包括5顆和30顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端

40、包括主控站、注入站和監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)地面站。用戶端由北斗用戶終端以及與美國GPS俄羅斯“格洛納斯”（）、歐洲“伽利略”（）等其他兼容的終端組成。問：（帶著問題出課堂）除了磁鐵摩擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎課后，同學(xué)們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 .培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2 .感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

41、教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵2個(gè)，有標(biāo)識(shí)條形磁鐵1個(gè)，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1卷，磁鐵座1個(gè)，懸掛磁鐵的支架1個(gè)，標(biāo)簽若干。教學(xué)過程先在黑板上寫好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)怎樣呢仔細(xì)觀察（有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時(shí)另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會(huì)自動(dòng)張開，為什么總是合不上呢4、看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清楚咯。這是怎么

42、回事呢讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1. 大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況（指名學(xué)生說）（課件展示）2. 師：大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。3. 師：咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢請(qǐng)你猜：哦，你覺得（S極和N極相接近會(huì)吸在一起）你呢。他覺得（N極和N極接近會(huì)彈開）。好的，請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄（師舉起報(bào)告單提示）4. 師：我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.5. 師：實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意（師念）6. 1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個(gè)操作一個(gè)記錄，再交換進(jìn)行

43、7. 兩塊磁鐵放在桌面上進(jìn)行;8. 2）仔細(xì)觀察；9. 3）小聲討論；4. 4）及時(shí)記錄；（記得把觀察的結(jié)果也記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”那一欄）5. 師：開始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8 .觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近時(shí)有什么現(xiàn)象）9 .交流匯報(bào)（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（展示兩張）咱們來看看這個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)大家看到大屏幕，南極和北極接近時(shí)，他的猜想是他是實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是我們?cè)賮砜纯吹?個(gè)同學(xué)的報(bào)告單：他的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是一致的嗎11. 師：你們的猜想和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎咱們來看看吧?。ㄕn件展示）

44、師旁白：S極與N極（生說：相吸）兩組展示完再板書：相吸，相斥，相斥，相吸（板書）12. 師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢后面那個(gè)男生你來說。他說有兩個(gè)“相吸”和兩個(gè)“相斥”，那什么情況下相吸呢你最先舉手，你說。你總結(jié)的真好！他說當(dāng)SNNS相接近時(shí)是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙）。那什么情況下相斥呢你也說的很清楚，她說當(dāng)NN、SS相接近是相斥，這是相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。13. 師：這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說）14. 師：接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻到第27頁，（課件出示課本第27頁）把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律

45、寫在書上并輕聲讀一讀。寫好了嗎請(qǐng)把書放回抽屜里。三、拓展延伸1 .師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵，比如（馬蹄形、環(huán)形），咱們有什么辦法找到它們的南極和北極生1：我們認(rèn)為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的N、S極。生2：我們可以通過條形磁鐵的兩極來測(cè)試其他磁鐵的兩極，原理就是同極相斥，異極相吸。（追問：怎么測(cè)量你來找一找吧。讓生演示一遍，師：你拿的是條形磁鐵的哪一極（舉高）相吸了，馬蹄形磁鐵這一極是相斥了，這一極是）2 .師：大家的方法都很棒，都會(huì)活學(xué)活用啦。3 .師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹皆蹅冋n前展示的環(huán)形磁鐵，這塊磁鐵相吸是因?yàn)檫@塊磁鐵浮起來是因?yàn)椋ㄈ?/p>

46、回答）原來曾老師并沒有魔力，而是磁極間的相互作用讓它浮起來了。4 .師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢5 1:文具盒，利用異極相吸的原理。6 2:門吸，利用異極相吸的原理。7 3:冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。8 .師：咱們一起來看看吧（先總結(jié)再播放：有些物品不需要很大的磁力，為了節(jié)約成本，會(huì)根據(jù)磁鐵有磁性的特點(diǎn)利用磁鐵鐵和鐵來完成，比如有的文具盒、門吸、門柜等等）9 .師：誰還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢10 師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。（請(qǐng)看大屏幕）它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的，

47、由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛中的震動(dòng)和摩擦，行駛起來又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時(shí)500千米以上，神奇吧（感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系）小結(jié)1 .師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律（指板書）“同極相斥，異極相吸”（齊讀）它在生活中有廣泛的運(yùn)用，其實(shí)大自然還有很多奧秘等著咱們?nèi)ヌ骄颗c發(fā)現(xiàn)。在今后的生活與學(xué)習(xí)中，我們要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，就一定會(huì)有更多了不起的發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】磁極的相互作用（同極相斥，異極相吸）（白）指北的磁極叫北極（紅），指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）NSSS相斥NS相吸指北的磁極叫北極SN相吸NN相斥指南的磁極叫南

48、極。7、磁鐵和我們的生活一、科學(xué)探究目標(biāo):2 .能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問題的信息資料的方法。3 .能通過觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1 .愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2 .能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)l.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。3 .能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo)能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例五、課時(shí)安排用1個(gè)課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個(gè)活動(dòng)。六、課前準(zhǔn)備磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨锘顒?dòng)：找找磁在生活中的應(yīng)用活動(dòng)

49、目的1 .能舉出3個(gè)以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2 .能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3 .能主動(dòng)與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過程一.課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二.活動(dòng)前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三.課內(nèi)練習(xí)要求學(xué)生完成以下填空：1 .我找到了磁

50、在方面的應(yīng)用。2 .我知道以下地方用到了磁鐵：3 .我找磁鐵的方法：活動(dòng)：哪里有磁鐵活動(dòng)目的1。準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的2能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。3能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過程1、按3至4人分組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘2首先由“小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎”的問題引出活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。3 活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾分類機(jī)”是如何利用磁鐵的原理來工作的。4組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，

51、說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。活動(dòng)：磁懸浮列車活動(dòng)目標(biāo)1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過程：1 課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時(shí)間約8分鐘。2采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問題的方式導(dǎo)人活動(dòng)，如：比目前火車還要快的車是什么車你知道圖上列車的名字嗎請(qǐng)你說說磁懸浮列車是怎么回事你能給大家講講磁懸浮列車嗎引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。3磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)：磁記憶活動(dòng)目標(biāo)：1能設(shè)法

52、查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。過程：1全班分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2活動(dòng)開始，可用“錄音機(jī)怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，展開活動(dòng)7、磁鐵和我們的生活教材分析磁鐵和我們的生活是本單元最后一課學(xué)習(xí)了：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩極磁力最大，分別為N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸之后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上尋找磁鐵在生活中的應(yīng)用，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為古代磁鐵的應(yīng)用現(xiàn)代生活中磁鐵的應(yīng)用電器中磁鐵的應(yīng)用，由遠(yuǎn)到

53、近、由顯性到隱性的順序安排。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為什么要用磁鐵。學(xué)情分析學(xué)生已通過實(shí)驗(yàn)基本掌握了磁鐵的雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵，但對(duì)于具體用到了磁鐵的哪些性質(zhì)，沒有有意識(shí)地去思考。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，因此，他們會(huì)很樂意用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生際問題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。2. 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。3. 能對(duì)“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。4. 能夠與其他同學(xué)交流并分享自

54、己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點(diǎn)：電器中磁鐵的應(yīng)用。評(píng)價(jià)任務(wù)1. 在了解日常中一些磁鐵的應(yīng)用實(shí)例后，能夠列舉出其他例子，并與同學(xué)交流分享。2. 思考探究尋找磁鐵的方法，了解磁鐵的應(yīng)用實(shí)例用到了磁鐵的什么性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備小電動(dòng)機(jī)、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教學(xué)過程一、情境引入講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎生：磁石（磁鐵）。師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子（引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。）師：這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸