1、.長春版?春芽?教學設計教學目的： 1.認識8個生字，會寫10個生字。會正確讀出“蚯蚓、“掀起、“彎彎曲曲、“盎然、“啁啾等詞語。理解“天井、“石板等詞語。 2.有感情的朗讀課文，理解課文中對春天風光細致而又獨特的描寫，感受作者對春天的熱愛之情。 3.學習作者細膩而又獨特的觀察生活的方法，培養學生觀察生活、觀察自己身邊事物的才能，學會體驗生活、表達情感。教學重點： 1.繼續培養學生閱讀才能和感悟語言文字內涵的才能，體會作者想要表達的思想感情。 2.有感情的朗讀課文，體會文中一些疑問句、設問句和感慨句在表達思想感情上的作用。 3.積累文中的優美詞句、優秀段落。教學難點：繼續培養學生閱讀才能和感悟

2、語言文字內涵的才能，體會作者想要表達的思想感情。教學準備：課文朗讀的配樂?寂靜山林?、生字卡片、課文中的四幅圖畫。教學過程：第一課時一、整體回憶解題導入 1.二月的春風把柳葉修剪，三月的子規夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進一戶人家看看小天井里的春芽。學生齊讀課題?春芽? 2.誰能結合你的預習說一說什么是春芽呢?二、初讀課文文感知內容 1.這嬌嫩、弱小的綠芽帶來了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進課文。請同學們把書翻到19頁。認真聽老師范讀課文，注意讀不準的生字的讀音。 2.老師范讀課文。 3.你們想不想也走近這帶

3、來春的訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長句子多讀幾遍，開場吧！ 4.學生自由讀文。 5.檢查學生讀文情況，師生互相評議。 6.指名分段朗讀課文，其他同學考慮散文主要寫了些什么呢？三、分組識字集中指導 1.小組合作識字，交流在預習中的收獲。 2.班級內匯報交流。 3 老師重點指導：“冒字上面既不是“日，也不是“曰，上面中間的兩橫與兩邊不相接。下面是一個“目字，不能寫成“日，而且整體構造是上寬下窄的。“盎字是韻母自成音節，要提示學生注意，讀準字音。“雖字讀陰平，而不是陽平。 4.區別字練習珠線渴恨冒柱錢喝很昌第二課時一、直接導入，總體讀文同學們，這節課我們繼續來學習?

4、春芽?。指名讀課文請同學們考慮這篇課文寫了什么？二、熟讀課文，整體感知 1.老師配樂范讀課文。 2.學生自由讀課文找出文中哪幾個自然段是發現春天，哪幾個自然段是尋找春天，哪幾個自然段是愛惜春天？三、品析詞句，感悟課文 1.發現春天1讓學生找出課文中哪些自然段屬于發現春天。1-4作者寫的是什么地方的春天風光？引導學生理解“天井和“石板2輕聲的讀讀這部分文字，你讀懂了什么？重點處理幾個問題：春芽生長在什么地方？從中你可以體會出什么？理解“歡呼作者為什么從心底里感謝播種者呢？3說一說你認為哪些詞語和句子寫得貼切，講一講，發表自己的觀點。4讀一讀，體會文中的描寫。 2.尋找春天1哪些段落是作者去尋找春天？5-92自由地讀一讀這幾個自然段，你能不能根據自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？“理解“渴望3可以提出問題。可以根據學生提出的問題隨機學習。重點理解以下兩個問題：A. 作者是如何去尋找春芽的？B. 作者為什么怨恨自己的力氣小呢？C. 作者找到春天了嗎？4有感情地朗讀這一部分。 3.愛惜春天1課文的最后一部分寫的就是愛惜春天。2齊讀剩下的部分，你從哪里體會到了作者對春天的愛惜？還有誰也愛惜春天？四、聯絡實際，抒發情感你們呢？是否也愛惜春天？你想到哪里去尋找春天呢？五、布置作業，展開學習下節課我們召開“春之聲博