1、25自己的花是讓別人看的教學目標：1學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。2感悟德國的民族風情特點，聯系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。3初步感悟本組課文的閱讀策略教學重點：初步感悟本組課文的閱讀策略。教學難點：通過理清文章內容上的聯系讀懂課文。教學過程:一、提綱挈領，明確閱讀目標、師：各位同學，從今天起，我們將共同學習一組描寫不同地域的民族風情的散文，它們是：課 題民族風情特點(內容)表達方法自己的花是讓別人看的威尼斯的小艇與象共舞彩色的非洲在學習的過程中，我們不僅要了解不同地域的（民族風情特點），而且要揣摩文章的（表達方法）。這節課，我們首先研究第課生齊讀：

2、自己的花是讓別人看的、師：這是一篇散文。大家還記得本學期我們學習的第一篇課文嗎？是，草原也是一篇散文。大家一定還記得文中那些優美抒情的句子吧，比如，這種境界，生：背誦（這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩）。師：多么抒情的描寫，多么柔美的意境！其實散文的內容非常豐富，表達方法也十分靈活。但是不管什么內容什么方法，它們有一個共同的特點就是生：形散而神不散內容 文章的主題（中心）表達方法（語言特色）無論內容多么豐富、表達方法多么靈活，它們都要為表達中心服務。那么我們今天的要學習的自己的花是讓別人看的這篇散文用了什么內容、什么方法，表達了什么中心呢？、下面請大家

3、瀏覽全文，看誰在最短的時間內找出文章的中心句，并找出能概括全文主要內容的句子，做上記號。生答師書： 奇麗的景色人人為我，我為人人 奇特的民族預設評價1：人人為我，我為人人。大家同意嗎？很好，你們一下子就找到了文章的中心，真會讀書！預設評價2：能概括全文主要內容的句子，還有不同意見嗎？ 他們倆的意見，誰的更能概括全文的主要內容呢？預設評價3：對，這就是文章的主要內容，多么，多么，師：很好。學習不同體裁的文章就應該運用不同的閱讀策略。根據本組課文的特點，我們就應該像今天這樣從整體入手，抓住它的中心和主要內容再深入的探究。（出示策略一，齊讀）過渡語：我們現在知道了這篇散文寫了這樣的內容，（指著板書）

4、表達了這樣一個中心，接下來我們一起深入到課文中去。二、深入探究，感受“神形”（誰能為我們大聲讀讀自學提示？）自主探究，出示幻燈自學提示：默讀或小聲自由讀課文思考：“我”見到了怎樣奇麗的景色？作者初到德國時感受到了哪些奇特之處？請畫出有關句子，再讀一讀。、品讀奇麗：指名學生讀找到的句子，并課件出示兩句話。評價：你找的很準確，你們找到了嗎？這段話中有兩個描寫花的詞語，是哪兩個？兩個描寫花的詞語放在一起，你覺得重復嗎？為什么？評價：你對*的理解很準確，真好！“花團錦簇”指的是花開得（一團團、一簇簇聚在一起）評價：兩個詞語一個描寫花的形態美，一個描寫花的顏色美，用得恰到好處。我們再來看“應接不暇”，以

5、前咱們也學過一個“瑕”字，兩個字的區別偏旁，理解意思。(瑕指玉石上的斑點；暇指空閑時間，走在德國的大街，是什么讓我們的眼睛沒有空閑，看不過來呢？)請大家用自己喜歡的方式，細細品讀一下這兩句話，邊讀邊想象走在這美麗的大街上，你看到了什么？（你仿佛看到了什么？評價：你的想象把我也帶入了花的海洋！你仿佛聞到了什么？評價：嗯真香啊！我們一起去看一看吧！(以圖導讀)多美呀！草原中作者欣賞草原美景時,想低吟一首小詩，本文作者走在美麗的街頭，看到的是花的海洋，聞到的是花的芳香，不正是在吟誦一首奇麗的詩嗎？（音樂起）誰愿意來讀一下？（指一個男生）你還有誰想讀？你的朗誦把我們都帶入了花的海洋當中！還有誰？那就讓

6、我們一起 ！（全班齊讀）多么奇麗的景色啊！為什么這里會有如此奇麗的景色呢？我們走進奇特的民族去一探究竟吧。3、感受奇特：作者初到德國時感受到哪些奇特之處？（學生讀相關句子）（學生匯報句子的過程中教學生字“脊”的筆順和“莞”的讀音）這個字怎么讀？跟我讀詞“脊梁”，脊字的筆順很特別，請大家跟我一起寫：先兩邊，后中間，一個月字在下邊。誰會讀這個詞？莞字是個多音字，誰知道它的另外一個讀音？一起讀一讀：莞爾一笑、東莞。脊的筆順和莞的讀音請大家一定要注意。剛才呀，我們在第二段找到了奇特之處的句子，學習的過程中我們還要學會分析和概括，我們一起來試著把這個民族的奇特之處用自己的話概括地說一說。大家看，家家戶戶

7、都養花，說明這個民族人人都愛花，這太奇特了！誰來說說第二點？指名回答(多奇特呀!說的真不錯! 這也夠奇特的!說得一個比一個棒!這樣的風俗習慣,真是太奇特了!)師：（難怪作者贊嘆道“多么奇特的民族啊！”）4、理清文章內在聯系為什么德國人會有這些奇特的風俗習慣？其實女房東已經給了我們答案（指課題：自己的花是讓別人看的）這看似簡單的回答中，卻體現了一種境界只有女房東一家如此嗎？家家戶戶種花都是讓別人看的，他們首先做到的是“我為人人”！然后，走在街上才能看見別人的花，實現“人人為我”！這種境界真是頗（耐人尋味）！指板書：人人為我，我為人人、奇特的民族、奇麗的景色，它們之間有什么聯系呢？和你的同桌討論一

8、下！（你理解的真深刻，到位，透徹！思路清晰！）預設一：如果說對：你理得很清楚！誰能像他這樣說一說。預設二：如果說錯：假如沒有奇特的民族風俗習慣，會有街頭奇麗的景色嗎？原來因為（），所以（ ）。現在，誰再來說一說？剛才我們了解到這個民族的奇特之處在于獨特的種花習慣，因為有了這樣的習慣，我們才能看到誰再來說一說。你把文章內容上的內在聯系理得真清楚！相信大家會很輕松地完成這道題！很好，我們讀懂文章就是要像這樣深入探究，理清文章內容上的內在聯系。（邊說邊幻燈出示策略二，生齊讀）5、結合生活實際理解中心句德國人通過種花這種獨特的方式讓我們感受到了“人人為我，我為人人”，在我們的身邊你有沒有感受過類似的境

9、界？指名回答。師評價：這是多么美好和諧的世界啊！、質疑問難，小組合作探究同學們，在學習的過程中，我們不僅要學會概括、分析，更要養成善于發現問題并合作解決問題的好習慣，接下來的時間交給大家，下面請大家分小組合作，看看你們小組能發現什么問題，通過交流合作解決問題。(看到各小組同學思維的火花不斷地閃現、碰撞，老師真不忍心打擾大家。)預設一：“美麗沒有改變”指名回答，并說說小組對此問題的理解。師小結：美麗不僅指街頭（），而且指每個人美麗的心靈，以及由這一顆顆美麗心靈構成的美麗精神境界。所以作者感慨地說“變化是有的，（ ）。”預設二：花的夢，思鄉的夢指名回答，說說你們小組的理解。其他小組對這個問題有無補

10、充？（花的夢也是一個美麗的夢。（思鄉的夢讓學生先說）四五十年前作者在哪兒干什么？在那里整整生活了十年時間，他早已把這里當成了自己的第二故鄉。在這個思鄉的夢里，作者一定深深懷念著這個民族（奇特的種花習慣），懷念著（自己的花是讓別人看的）這樣美麗的心靈，同時念念不忘的還有（“人人”）這種高尚的精神境界。、根據板書總結全文。現在請大家看黑板，我們今天學習的散文題目是（生：自己的花是讓別人看的），作者通過（生：奇麗的景色和奇特的民族）這兩方面的內容，點明了（生：人人為我，我為人人）這樣一個中心。三、回顧學習歷程，總結閱讀策略，提升閱讀能力1、同學們，今天我們重點研究了這篇散文的內容是如何服務中心的。2、在學習的過程中，我們首先（），接下來我們一起（），在學習方式上，我們還采用了（）從整體入手，抓住文章的中心和主要內容。深入探究，理清文章內容上的內在聯系。小組合作探究,發現并解決問題。四、作業：老師推薦閱讀本單元其它篇目1、出示神形幻燈：下一節課，我們講繼續研究文章的表達方法和語言特色，