1、第1節力導入一:出示 “神舟十號發射時的照片,提出問題:“神舟十號火箭為什么能離開地球,飛向太空?大膽說出自己的想法!我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力這個字.如一個人推了別人一下,就有了推力;同學們上課要集中注意力;要提高軍隊的戰斗力等.請學生說出在哪些地方還常常提到力?力是物理學中一個重要的概念,在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區別.那么,究竟什么是力呢?下面讓我們一起來探究吧!導入二:師:我們先從一首詩說起:林暗鳥驚風,將軍夜引弓.平明尋白羽,沒在石棱中.這首詩中講了一個故事:漢朝武帝時期對戰匈奴的百戰名將飛將軍李廣一日帶兵巡視邊防回來晚了,天色朦朧,李將軍

2、看到草叢中的石頭,以為是老虎,遂彎弓怒射,箭頭全部射進石頭里去了.設計意圖聽故事,學生感慨李廣臂力驚人的同時,進入課堂狀態.師:李廣將軍對弓箭做了什么?為什么會產生這么大的威力呢?這里面蘊含了什么物理學原理呢?生:力.師:對,力的現象在我們日常生活中十分常見,它是物理學中的一個重要概念,下面我們就一起深入認識一下什么是力.一、什么是力?1.展示并羅列現象用課件上的圖展示日常生活中、體育運動中以及工農業生產中與力有關的現象:(1)日常生活中:手拍打桌子、左手拉右手(學生實驗:左手拉右手、手拍打桌子)、人推車(學生舉例)(2)體育運動中:足球運發動踢球、舉重運發動舉起杠鈴、排球運發動扣球(學生舉例

3、)上面這些有力出現的實例中都與人有關,都伴隨有肌肉收縮,所以力的概念最初是由肌肉收縮而來的.如果沒有人是不是就沒有力的作用呢?(3)工農業生產中:汽車拉拖車,起重機吊起貨物(學生舉例)以上的例子都存在力的作用,并且物體是直接接觸的.沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢?演示實驗:磁鐵吸引大頭針;地球吸引籃球.舉例:地球吸引月球、太陽吸引地球2.分析羅列的現象可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析.物體作用物體左手拉右手汽車拉拖車運發動踢球運發動扣球地球吸引籃球手拍桌子人推車起重機吊貨物運發動舉杠鈴磁鐵吸引大頭針3.歸納總結以上現象存在的共同點:物體作用物體.有力存在時,總有一個物體對另一個

4、物體發生了作用,推、拉、踢、扣、吸引、舉等等都是對這些作用的具體描繪.所以,力是物體對物體的作用.4.提出施力物體和受力物體的概念一個力必然聯系著兩個物體,對一個力來說,一定有施力物體也一定有受力物體.學生舉例:并指出施力物體和受力物體,穩固對“力是物體對物體的作用的理解.5.通過讓學生觀察用手彎曲物體的演示,讓學生總結出力是有大小的,引出力的單位.學生閱讀教材答復:力的符號F;力的單位牛頓;以及力的單位的符號N.在此介紹英國科學家牛頓,同時對學生進行思想道德和人生觀教育.列舉生活中具體事例,讓學生感受1 N的力的大小,自己站立時對地面的壓力的大小等.使學生對力形成感性認識.知識拓展(1)力不

5、能離開物體而單獨存在.談到力至少要有兩個物體,一個是受力物體,另一個是施力物體.(2)相互接觸的物體間可能有力的作用;不相互接觸的物體間也可能有力的作用.過渡語力是有大小的,大小相同的力作用在不同物體上作用效果是否相同呢?二、力的作用效果1.力可以改變物體的運動狀態(1)演示實驗:籃球由靜止變為運動;豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢,向下運動得越來越快;運動的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運動方向.讓學生說明其原因.(2)用圖片進一步說明(用圖片展示,學生描繪):足球靜止在地面上,運發動A用腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變為運動;運發動B用頭頂足球,足球受到這個力而改變運動方向;運發動

6、C伸手抱住足球,足球受到這個力之后由運動變為靜止.(3)歸納總結物體由靜到動、由動到靜,以及運動快慢和方向的改變,都被認為是它的運動狀態發生了改變.上面的例子說明,力可以改變物體的運動狀態.(4)學生舉例(各種球類運動)力還有別的作用效果嗎?2.力可以改變物體的形狀(1)實驗探究演示實驗:用手將彈簧拉長;用手壓籃球.學生實驗:學生用手使刻度尺變彎曲.(2)投影圖片,舉例說明跳水運發動站在跳板上.射箭.(3)歸納總結:力可以改變物體的形狀.(4)進一步理解通過學生實驗說明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發生彎曲,彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大,形變就越大.(5)師:手壓桌子,桌子發生形變

7、了嗎?生:互相討論,發表不同意見,經辨析,總結出桌面發生了我們肉眼看不見的形變.師:同學們有方法讓這種微小形變顯現出來嗎?演示實驗:用激光照射在桌面上的小平面鏡上,觀察天花板上亮點的移動.生:認真觀察實驗,并說出實驗結果.過渡語力能使物體產生不同的作用效果,那么影響力的作用效果的因素有哪些呢?三、力的三要素和力的示意圖思路一1.力的大小、方向、作用點影響力的作用效果的要素有哪些?圖甲中,左邊同學力小,一根彈簧也拉不開;右邊同學力大,很容易拉開三根彈簧.這說明力產生的效果跟力的大小有關.圖乙中,用同樣大小的力F拉彈簧,彈簧伸長;壓彈簧,彈簧縮短.這說明力產生的效果跟力的方向有關.圖丙中,用扳手擰

8、螺母,手握在A點比握在B點省力.這說明力的作用效果和力的作用點有關.總結:力的大小、方向、作用點,叫做力的三要素.它們都能影響力的作用效果.2.力的示意圖師:物理學中常用一條帶箭頭的線段表示力.在受力物體上沿著力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向,線段的起點或終點表示力的作用點.在同一圖中,力越大,線段應該越長,有時為了精確表示力的大小,還可以在力的示意圖上用數值和單位標出力的大小,這樣用一條帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點都表示出來了. 知識拓展畫力的示意圖要領: (1)受力物體均可用一個簡單的小方塊代表;(2)力的作用點必須畫在受力物體上,物體同時受幾個力時,這幾個

9、力的作用點都可畫在物體的幾何中心上;(3)表示方向的箭頭一定要畫在線段末端;(4)在有向線段旁標上力的符號.思路二1.力的三要素(1)提出問題:力作用的效果與哪些因素有關?(2)讓學生提出猜測:可能與力的大小有關;可能與力作用的方向有關;可能與力作用的位置有關.(3)探究:引導學生根據前面觀察力作用效果的實驗結合教材圖示以及學生生活的經驗進行論證.拉彈簧時,所用的力越大,彈簧被拉得越長;也就是力越大,力作用的效果越明顯.我們要把螺母擰緊,一般來說應該向順時針方向用力,如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松.該事例說明了力作用的效果與力的方向有關.關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究:

10、a.推門實驗:用相同的力推門,每次手的位置距離門軸遠近不同.體會手在不同位置時施力的不同效果.b.舉尺實驗:把一根米尺放在桌面上,請一位同學用一個力作用在尺子的中點,向上將尺子舉起來;然后力作用在尺的一端,仍然向上舉尺子.比擬力作用在尺子不同位置時,舉起尺子的難易程度.可見,力的作用點也影響力的作用效果.學生總結:力所產生的效果跟力的大小、方向和作用點有關.師:所以,我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素.2.力的示意圖畫力的示意圖的要領:確定受力物體、力的作用點和力的方向,從力的作用點沿力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向,線段的起點或終點表示力的作用點.在同一圖中,力越

11、大,線段應越長.還可以在力的示意圖上用數值和單位標出力的大小,把力的三要素都表示出來.練習:畫出以下力的示意圖.沿水平方向向右拉物體A的拉力.沿豎直方向向下壓物體B的壓力.水平地面上的小車受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力.學生練習,三名同學分別到黑板上解答三題.練習結束后教師點評:第、題的力的作用點畫在了線段的起點,第題有兩個力作用在小車上,兩個力的作用點就可以畫在同一點上,并且用數值和單位標出了力的大小.為三名同學的出色表現,大家鼓掌祝賀.過渡語同學們剛剛在鼓掌的時候,你的手有感覺嗎?為什么?四、力的作用是相互的思路一從生活中的經驗可知道,用手提一桶水時,會感到水桶也同時向

12、下拉手;用腳踢球時,腳也會感到疼.為什么我們對物體施加力的同時,自己也會有受力的感覺呢?1.演示實驗(1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示):把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上,讓它們的同名磁極相對,將兩個小車在水平桌面上靠攏.要求學生注意觀察以下三種情況下的現象.按住磁鐵A,釋放磁鐵B;按住磁鐵B,釋放磁鐵A;同時釋放兩個磁鐵.現象說明了,磁鐵A對磁鐵B施加排斥力的同時,磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力.(2)讓兩個彈簧對拉,觀察有什么現象發生.現象說明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時,也受到另一個彈簧的力.學生實驗:用手拍桌子.學生兩只手互相拍打.問問學生的感受,分析原因.2.歸納總結一個物體對另一個物體

13、施力時,另一個物體也同時對它施加力的作用,也就是說,物體間力的作用是相互的.力總是成對出現的,我們把其中的一個力叫做作用力,另一個力叫做反作用力.學生舉例分析:投影“用手拍桌子的圖片,指出施力物體和受力物體,說明兩個物體互為施力物體,互為受力物體.思路二(1)拿出一個滑板車,問:誰能雙腳站在上面滑動呢?會這項運動的同學高舉雙手,出來演示.人推墻,但為什么人和車往相反方向滑行呢?同學觀察、思考、討論.師:這說明什么問題?生:說明這個“推的作用是相互的.設計意圖讓學生經歷過程,實際觀察,領悟力的作用是相互的.(2)學生分組實驗:驗證力的作用是相互的.組一:2個氣球組二:一支鉛筆組三:一條橡皮筋認識

14、:一個物體是施力物體,同時又是受力物體.教師巡視課堂,指導實驗,鼓勵發言,補充解答.設計意圖體驗力的作用是相互的,培養學生探究、創新、合作的能力,培養學生觀察、互相交流的能力.體會物理知識在生活中的應用.(3)試一試:你能將你自己從座位上拔起來嗎?同學們笑著嘗試,討論原因.師:力的作用是相互的,在生活中,有什么用呢?生:劃船、游泳等.師:“神舟九號飛船不是一下子“跳上太空的,它是靠向后“推出高溫高速的燃料氣體而前進的.知識拓展兩個物體間的相互作用力具有以下特點:(1)大小相等、方向相反、在同一條直線上,但作用在兩個物體上;(2)同時產生,同時消失,同時增大,同時減小;(3)性質相同,如小孩對墻

15、的作用力為推力,那么墻對小孩的反作用力也一定是推力,絕不會是不同性質的力.1.力是物體對物體的作用.2.力的單位是牛.3.力的作用效果是:改變物體的運動狀態和改變物體的形狀.4.物體間力的作用是相互的.1.關于力的認識,以下說法中錯誤的選項是()A.力是物體對物體的作用B.力能使物體發生形變或改變物體的運動狀態C.物體間力的作用是相互的D.只有相互接觸的物體才會產生力的作用解析:力是物體對物體的作用,沒有物體,力是不會單獨存在的,所以A正確;力是改變物體運動狀態的原因,既能使物體發生形變,又能改變物體運動狀態,所以B正確;一個物體對另一個物體施加力的同時,也受到另一個物體力的作用,所以說力的作

16、用是相互的,選項C正確;兩塊磁鐵盡管沒有接觸,兩個磁極間仍然有磁力作用,空中飛翔的小鳥仍受重力作用,所以D錯誤.應選D.2.以下哪個物體被托起時所用的力最接近10 N()解析:托起兩個雞蛋所用的力大約為1 N,托起一張報紙和一枚硬幣的力更小,只有托起一只小白兔的力可能是10 N.應選A.3.以下所給的現象中,物體運動狀態沒發生改變的是()A.在彎曲的公路上,汽車勻速轉彎B.游樂場里,玩耍的小孩沿筆直的滑梯勻速下滑C.金秋十月,熟透的蘋果從樹上自行下落D.火車站內,沿軌道從遠處駛來的火車進站?？拷馕?A.在彎曲的公路上,汽車勻速轉彎,速度的方向時刻在變,即運動狀態發生改變,不符合題意,故A錯誤;B.小孩沿筆直的滑梯勻速下滑,速度的大小和方向都不變,即運動狀態不變,符合題意,故B正確;C.熟透的蘋果從樹上下落,速度的大小時刻在變