1、河南沁陽永威學校的經驗和啟示河南沁陽永威學經驗和啟示河南永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校學生2900余名,專職教師100余名。學校辦學條件優越，育人環境優美，文化濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構合作辦學。永威學辦學條件，但在蔡林森去該校之前，生源根底、師資并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校校長后，半年，該校當地的名校。去年，首屆畢業生參加高考，成績在焦作市奪魁，在懷川大地引起轟動。那么，蔡林森成就永威學經驗是呢？近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數，但

2、真正把洋思經驗學到手并“洋思的學校并不多見。其原因就在于學習的是洋思中學的教學理念，很少考慮理念是樣的管理來的。洋思經驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學校任校長后，用很短的了個“洋思神話。這使人們，洋思中學的教學理念有半天的就能學會，而要理念卻需要持之以恒的精細化管理。蔡林森成就永威學微妙正在于此。蔡林森的精細化管理包含三層意思：1.精細立規，有章可循。蔡林森校長到永威學件事制定規章制度。他有著幾十年的中學管理經驗，有成套的管理制度，但他把洋思搬到永威，每個學情況不同，規章制定也千篇一律。他在調查永威學校教育教學的根底上，親手起草了學規章制度，每一項都全體教師的和修改而最后定稿。制度“細、“

3、全到事事有章可循，不留空白。單是在教學，就有備課、講課、課外輔導、作業批改、考試、周周清、學生課內規那么、講課制度等。每制度都很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于檢查。2.帶頭，層層帶動。每個學校，制定制度不難，難的是如何和制度。而制度的關鍵是帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長準時站在操場上，看著師生們出操。學期了，他早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關節骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的問題、問題、解決問題。學校里大大

4、小小的事情，他都心中有數。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。校長給班子做表率，班子給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度就了。3.責任到人，狠抓檢查考核。制度的關鍵是檢查和考核。把制度到人，學校與每教師都簽訂了責任書，在責任書中了每個人的工作、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使的管理簡潔明了，了扯皮推委，大大了工作。在永威學校，制度的，比方教案就一周一查，要查備課節數，還要依據“備課制度查教案符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要；作業一日三查，上午查前一天晚上的作業，下午查上午的作業，晚上查下午的

5、作業。查教師作業批改，有無錯改。永威學校逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有的分工，定時檢查，并要將檢查結果、地記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，是你們倆，這叫大家都任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是瓶頸，是戰略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學生中問題，以的問題算你們的賬。正是精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，并了。文檔收集自網絡，僅用于個人學習4.大搞賽課，課改。蔡林森到永威的天就聽課，一下子聽了5節課。天接著聽課，教師“滿堂灌、學生上課打瞌睡、作業壓

6、到課后。學生板演，把減號寫到分數線下，與分母在同一線的位置上。蔡林森問老師為不指，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學生？教了也用。就時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復印了資料，一道發給教師。到任后的天，輪賽課開始了，數學賽完，再賽語文、英語、物理、化學、生物、政治、歷史。連續多星期，每天要賽課、評課七八節。輪賽課，主要解決“滿堂灌的問題。輪賽課結束又開始輪賽課，輪賽課解決的是課堂上把學生自主學習搞成了主義、花架子的問題。輪賽課結束又搞輪賽課。輪賽課了“先學后教，當堂訓練的教學模式，課堂上學生

7、能緊張思維，地學習。在蔡林森去永威的個學期共了三輪賽課。三輪賽課，永威的課堂上變成了考場。一上課，教師揭示教學，自學讓學生看書的內容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測，學生立即緊張起來，看書就等于考前的，或者好似看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這場考試。練習完了，老師把大家做錯的地方到黑板上，讓會的同學更正，這是場考試。以后大家，弄懂為，這是場考試。老師對檢測的作業評價后，20分鐘的，當堂作業，這是場考試，作業本試卷。，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力，一點也不松懈。文檔收集自網絡，僅用于個人學習5.“四清，教學。“四清“堂堂清、“日日清、“周

8、周清、“月月清。所謂“堂堂清，要“差生在課堂上看書、練習，同學幫助、，弄懂“為，真正理解知識，最后當堂訓練，不把問題留到最后。所謂“日日清，指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“周周清普查本周所學知識，一一過關。“月月清指月月調查知識質量,查漏補缺.蔡林森到永威后狠抓了課堂教學，讓學生當堂作業，了“堂堂清，每天早飯前變老師上課、學生無精打彩地聽課為老師學生讀單詞、背單詞，書聲瑯瑯，晚上變老師上課為學生自習。每周末搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月驗收質量，把關，杜絕作弊。      “河南沁陽永威學經驗和啟示 蔡林

9、森成就永威學做法給我的啟示是：1.學校管理重在。就實驗中學來說，有過許多前瞻性的思考和前衛的做法，例如，較早了“以德立校，依法治校，科研興校，人才強校的辦學思路，在全國較早了“質量、品牌、效益戰略，在全國較早了創立學習型學辦學思想，的開放體驗德育和“問題課題化，課題常規化科研興校模式在全國是首創，這兩的經驗在中文核心期刊是都過大篇幅的介紹。，好象猴子掰玉米，的多扔掉的也多，有創意、有的東西被淡化了，傳統的有價值的東西在慢慢消失。問題在哪里？問題就在于。洋思的教學經驗應該說蔡林森的首創。經驗其實風行于80年代初期的“三段式教學，東廬中學“講學稿早在90年代中期就在搞。為洋思和東廬中學搞出了名堂而

10、呢？原因是，持之以恒。缺少那種在中、在中創新、在中的韌勁。2.學校管理的關鍵是抓住干部。“的路線之后，干部決定因素。干部是學校管理的主體，干部不思管理，不去管理，學校管理就會廢弛。當前，社會的心理環境不好，人們心浮氣躁，干部工作不，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理低下。是的。要想解決問題，就得下決心，就得從機制上、解決。需要層層帶動，層層做表率。學蔡林森，不只是學他的做法，更的是要學他那種精神，學他那種對教育癡愛、執著的精神，學他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學到了精神，辦不好的事，帶不好的隊伍，辦不好的學校。3.學校管理重在精細化。學校管理是的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要

11、有科學的制度，二要有的職責和獎懲，三要即時記實。精細化管理，說到底要核查，記錄，通報，兌現獎懲。學校管理要靠勤、靠細、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，問題指出，不厭其煩；勤動腦，想方法解決問題。管理中要細致入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。4.學校管理緊緊抓住教學中心。教學是學中心工作，教學工作抓好了，就了學校工作的80%。蔡林森抓教學有兩招：抓課堂，主要做法是賽課推行“先學后教，當堂訓練的課堂教學模式，教師講課干部聽課，講課是問題和解決問題，聽課的目的是評課，評課的目的仍然是問題、解決問題。講課、聽課是課堂教學改革的途徑，賽課是抓講、聽、評課的手段。抓“四清，即教

12、學工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清的做法問題，解決問題，不留尾巴，不讓老師、學生落伍。“四清是教學工作的措施，抓住、抓好。差生是怎么的？孩子一出生差生，一上幼兒園差生，一上小學也差生，為到了小學、到了初中就成了差生？誰的責任？老師的責任。老師在課堂上沒注到學生，使學生了知識的疙瘩，對學習慢慢失去了興趣，成了差生。每堂課老師都關注到每個學生，不讓學生落伍，學生還能差生嗎？學生的學習靠家長催促不行，就要靠老師，這是老師的責任所在。同志，教育公平是教育的國策。教育公平包括教育起點的公平、教育過程的公平、教育結果的公平。教師堂堂清、人人清，就做教育過程的公平，就會教育結果的不公平。人人清的做

13、法有，如蔡校長的每堂課像考試一樣的練習。也可以合作的，讓學生2人一組檢查，大組長檢查匯報，少，落伍。        “河南沁陽永威學經驗和啟示 “四清是優質教育的必由之路沁陽永威學校副校長李富興把段摘，讓大家看明白：周周清周周考，不知哪個王九蛋的哥哥讓周周出試卷考試的？“周周清到底怎樣操作呢？周周清周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰術，而是以課本為本，學生讀書、練習、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點帶面，人人過關。，就能學生養成下功夫去讀課本的習慣，事半功倍的。查的方法主要是口答。要學生把本周所學的各科知識全弄熟

14、了，會讀、會背、會用。筆答主要是英語單詞，語文的字、詞、篇，理科的練習題。不用考卷，就節省了的財力和人力，減輕了教師負擔，既便于安排，又便于教師輔導學生，還可以培養學生讀課本的習慣，性強。用考卷，就絕這么大的容量。運用“先學后教，當堂訓練的教學模式，教師學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂教學任務，人人不欠賬，這就為教學質量奠定了堅實的根底。，知識是有連續性、系統性的，記憶有規律的，由知識轉化為能力更需要有過程。要想知識體系，真正把所學的各科知識記得牢、理解運用得好，就優化過程的管理。實踐證明，現在的“四清管理，一條符合教育規律的務實之路、勤奮之路、之路，是優質教育的必由之路。1、叫“四清？

15、“四清的實質和是？“四清堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂人人清，要每學生在課堂上都能像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶運用所學的知識，當堂能獨立作業，力求不把問題留到課后。所謂“日日清，今日事今日畢。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該運用的都會運用，作業做錯了的都更正。“周周清普查本周所學的各科知識，知識點一一過關都會背，能力一一過關都會做，做得對，做錯了要更正，學生人人過關。“月月清是指月月調查知識質量，查漏補缺，知識體系和能力。“四清的實質課本上所學的知識人人過關。“四清面對的是全體學生，一學生，“四清的是后進生，“四清管理等于給學生的學習建了四

16、道防線，這四道防線，讓優秀生越學越好，讓后進生能趕，直至消失差生。2、“四清的核心和之間的關系是怎樣的？“四清的核心是周周清。這四者之間既相到，又。堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的根底和前提。周周清的內容主要是課本上的概念、公式、例題、課后題、語文學科要求背誦的篇目、?根底訓練?上的習題。內容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的熟練運用。這里“熟、“準、“活三個字，熟能生巧，巧能生華，無誤，靈活運用，舉一反三，融會貫穿。但凡當堂教學任務，獨立課堂作業的學生，教師要記下學生的名字，“日日清的。“日清的內容主要是所學的各學科的知識，知識點一一過關都會背，能力過關，即口答例

17、題，習題，并能做類似的題，點不可少，少了，“四清就變成了死記硬背，日日清的是全體學生，是未堂堂清的學生。老師要關注最后幾名學生，要從最后一名學生抓起。日日清的是每天的自習和零散。早讀，由語文、英語有輔導任務的教師；午間輔導，由上午有課的教師；課外活動，日清的學生去自由活動，培養特長，未日清的，由主科教師日清、補差。晚飯后，夜自習前，由政治、歷史、地理、生物學科教師；夜自習，由安排輔導任務的教師以考試的來考?根底訓練?上的習題。當堂考，當堂評改，當堂糾錯。對早讀、夜自習“清不了的學生，再零星“清。對“周周清、“月月清清不了的學生，那么雙休日補、清。3、周周清的方法和關系周周清是學習，變教師講為學

18、生地學。教師的負擔減輕了，可以把主要精力用在和訓練上。教師從無到有，再到，既要表達“五個，還要科學求實，更要抓，使人人過關。不，空對空，就談不上，學生不緊張，不，教師也會浮在外表上。抓實抓好“四清，教務處要各班學生每科過關表，每天的日清結果都要記錄，不放過不“清的學生。周周清到底怎樣操作呢？周周清周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰術，而是以課本為本，學生讀書、練習、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點帶面，人人過關。，就能學生養成下功夫去讀課本的習慣，事半功倍的。查的方法主要是口答。要學生把本周所學的各科知識全弄熟了，會讀、會背、會用。筆答主要是英語單詞，語文的字、詞、篇，理科的練習題

19、。不用考卷，就節省了的財力和人力，減輕了教師負擔，既便于安排，又便于教師輔導學生，還可以培養學生讀課本的習慣，性強。用考卷，就絕這么大的容量。周周清是從堂堂清、日日清開始的，堂堂清，就日日清；日日清，周周清就會積重難返。4、周周清的操作程序周周清的操作程序有五步：步，學生自查。任課教師把本周周清的內容和要求，給每個學生，學生按教師要求對照課本先自查。步，同桌互查。學生自查過關后，接著同桌互查每個教室的座位按優秀生和后進生排在一起，便于“兵教兵。互查時，同學拿著那個被查同學的課本，清的內容對照檢查，如有不熟練的、出錯的地方就隨時打上問號，作上標記，然后讓被查者去背，直到熟練過關為止。步，教師復查

20、。復查的是中差生，要求的標準是人人總分值，人人過關。待全班人人過關后，任課教師再向備課組長匯報。步，備課組長班與班之間對查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優秀生到另班去查，直到人人過關為止。有時也可以由任課教師組織本班各學習之間對查。對查過關以后，任課教師再報給備課組長。第五步，學校教務處隨機抽查。任課教師填寫周清申報表，上報教務處，教務處審查后打印出該學科周周清人人過關表，由備課組長在本年級周周清公布欄內公布，學校各學科周清的內容對各班學生隨機抽查，對各學科周清工作的考核，周清工作不走過場。5、對根底差，幾乎門門課都清不了的學生怎么辦？要實事求是，既要求，又成認差異，科學管理，使后進生日日

21、有進步，能趕。方法是：1到周末抓語文、數學、英語這三門主科的“清。2政治、歷史、地理、生物、物理、化學學科主要抓平時的“隨堂清。方法是：教師出思考題或考卷，發給學生；學生讀書找答案，做題；教師檢測，讓學生的答案和做題的方法；學生當堂理解、記憶；教師自查、互查、抽查的，知識點一一過關，學生人人過關；對當堂清不了的學生，再放到每天夜自習前去日清。3讀書是學生學習的主要方法，每天都要讓學生讀書、背書，早讀和公共自習主要是讀書、看書，要讀熟、記準。4摸清學生現有根底，課外活動或節假日有方案地給差生補課，的學習信心，的學習能力。要認識到對后進生抓周清的難度，既要抓好教育、加度，清得后進生規規矩矩地學，又

22、要給以實實在在地幫助，還要密切關注，必要的平安防護措施，防止矛盾激化后進生出走或其它意外情況。6、周周清要有過硬的管理制度作以責任制為核心的科學管理，與每教師簽訂?教書育人責任制管理協議書?，與學生和家長簽訂?家校責任管理協議書?，依法治校。學校規定，凡星期六夜自習之前未按時公布周清情況的學科，要扣備課組長和任課教師的考核積分；凡組織不、不好的，要加倍扣分。考核積分與教師每月的考核工資掛鉤。凡未按時周清任務的班級，要扣該班的學習積分，積分多少同該班評選優秀班級班主任津貼密切。凡周清未過關的學生，雙周休息回家，要留下來由責任教師補課，時候過關了再回家休息。情況，教師如因周清補課那么補貼，這是教師

23、應盡的責任和義務。正過硬的措施，師生對周清工作都視，很。每次周清就像打戰爭一樣，每到周末，老師找學生，而是學生找老師，清完了好回家。哪個班有一人不過關，全班師生都會和幫助他。7、周周清是符合學生認知、記憶規律的。周周清要想好，從起始年級抓起，從學生入天抓起，從最后一名學生抓起，還要持之以恒的抓下去。周周清采用的是滾雪球的方法。例如周清的是本周所學的內容，從周開始，不光要清本周的學習內容，還要清上一周所學的內容，當然是以本周的內容為主，一周所學的主要內容和上次周清中的問題為輔。說，周清一次，等于把前面學過的知識點又復習了一遍乃至幾遍。有位語文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實查；隨你問，

24、隨你查，查哪問哪都會答。這幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要的。周清，各科教師要知識歸類，不要零打碎敲，要、訓練學生完整的知識體系，再把知識融會貫穿，能力。課本上的知識，堂堂清、日日清、周周清和每月一次的質量檢測，學生復習了多遍，從而了理解，強化了記憶，了綜合運用的能力。8、“周周清產生的作用周周清是抓在教師手里的法寶，它可以產生巨大的作用，可以調動學生學習的性，培養學生的責任感、榮譽感和團結互助的集體主義精神，的學習。抓好了周周清，又可以日日清和堂堂清，學生上課就會專注。周周清抓的是根底，面向全體學生，以大面積教學質量為目的。在抓好周清的，也要注意抓好培尖。周周清把學生的主要精力在清知識點和

25、人人總分值、人人過關上了，學生也就無心思、無去做違紀的事情了。說，抓好了周周清，可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。永威學校經驗給的五點啟示四、五永威學校課堂和學生成績要的做法堂堂清、日日清、周周清、月月清。這四清的核心是“人人清。了“人人清才能杜絕差生或轉化差生。啟示四：課堂教學要人人清，教育公平啟示五：教學質量要三分教學、七分管理洋思中學的經驗不保守、永威學經驗也不保密，蔡林森校長恨全國的老師都知道他的做法。但為學洋思經驗學不會，而蔡校長實踐就行，蔡校長留了一手，而是他的管理到位。任何學教學三分教學、七分管理。的管理，任何好的理念也難以。現在提倡人本管理，這與管理和精細化管理是不矛

26、盾的。我給永威學校在教育報寫的點評文章是?永威的在于精細化管理?，教育報2007年5月10第3版，幾年來到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數，但真正把洋思經驗學到手并“洋思的學校并不多見。其原因就在于參觀者學習的是洋思中學的教學理念，但很少考慮理念是樣的管理來的。洋思經驗的締造者蔡林森三年的，就把生源根底、師資都差的民辦學初中部的綜合考試成績從全市第九到。人們：洋思中學的辦學理念有半天的就能學會，而要理念卻需要持之以恒的精細化管理。永威學校的微妙正在于此。1.精細“立法，事事有章可循蔡林森校長到永威學件事制定規章制度。他有幾十年的中學管理經驗，有洋思中學成套的管理制度，但他照搬。他每個學情

27、況不同，規章制度也千篇一律。他在調查永威學校教育教學的根底上，親手起草了學規章制度，每規章制度的出臺全體教師的和修改而最后定稿，“法源于民而用于民。制度的特點全，細。所謂“全是指事事有章可循，不留空白。單是在教學，就有備課制度、講課制度、課外輔導制度、作業批改制度、考試制度、周周清制度、學生課內規那么、評課制度等。所謂“細是指，每制度的要求都非常，很強的可操作性。如：?作業批改制度?中對老師批改作業的要求：“上午的課堂作業，要在下午課前批完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜最遲在天8：00前改完，并讓學生更正。如?早操鍛煉規定?中對學生隊列的要求，連腳尖位置都做了規定：“學生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間第八跑道。制度不需要附加解釋和說明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于檢查。2.精細“執法，人人照章行事每個學校，制定制度很的事，難的是如何