1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上上海開放大學教育技術(shù)學（數(shù)字化終身學習技術(shù)與服務(wù)方向）建設(shè)方案一、創(chuàng)建背景我國的“教育技術(shù)學”原名“電化教育”，是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價教育信息資源、教育信息技術(shù)環(huán)境與教育過程，促進學習與提高績效的理論與實踐。1993年，國家教委頒布普通高等學校本科專業(yè)目錄，將“電化教育”專業(yè)正式更名為“教育技術(shù)學”專業(yè)，并作為教育學領(lǐng)域一個獨立的二級學科。目前這一學科廣泛分布在師范院校、理工科院校、綜合大學、軍事院校、職業(yè)技術(shù)類院校等。教育技術(shù)學既關(guān)注技術(shù)在教育教學應(yīng)用中的理論問題，包括教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)環(huán)境下的學習與認

2、知規(guī)律、課程開發(fā)的理論與技術(shù)、計算機支持的協(xié)作學習、教學系統(tǒng)設(shè)計的理論與方法等；也關(guān)注信息科學技術(shù)在教育教學中應(yīng)用的方法與實踐，包括遠程教育、教育信息化及其支撐技術(shù)、媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用、信息技術(shù)教育及企業(yè)培訓(xùn)等。教育技術(shù)學肩負著推動教育教學改革與發(fā)展的重要使命。教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對促進教育創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，對推動教育公平與教育均衡發(fā)展，對終身學習體系的構(gòu)建和學習型社會的建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。與其他高校相比，教育技術(shù)學是上海開放大學發(fā)展強勢的學科，也是學校重點建設(shè)的學科，對于開放大學信息化及其它各學科建設(shè)具有重要的應(yīng)用支撐作用，是實現(xiàn)開放大學開放教育的重要手段。同時上海開放大學教育技術(shù)部

3、門已經(jīng)重點參與了多項上海教育信息化重大項目建設(shè)，所建設(shè)的教育技術(shù)學對于上海教育信息化建設(shè)特別是終身教育領(lǐng)域信息化具有重要的支撐，并在全國發(fā)揮了重要的教育技術(shù)應(yīng)用示范作用。上海開放大學教育技術(shù)部門在教育技術(shù)產(chǎn)學研方面也取得了顯著成果，對上海教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較好的促進作用。二、基礎(chǔ)與條件 （一）研究基礎(chǔ)在人才隊伍方面，擁有一批一線教育技術(shù)人才，包括教授、研究員、副教授、副研究員、高級工程師、工程師等，研究領(lǐng)域分布合理，長期致力于教育技術(shù)應(yīng)用的建設(shè)工作，具有豐富的教育信息化平臺、教育資源建設(shè)理論和實踐經(jīng)驗。已有教育技術(shù)學相關(guān)正高技術(shù)職務(wù)人員3名，副高技術(shù)職務(wù)人員7名，均為研究生學歷，主要研究方

4、向包括數(shù)字化學習資源、學習平臺和信息化支持服務(wù)等，擁有近200人的教育技術(shù)研究和應(yīng)用團隊，開展了大量的產(chǎn)業(yè)化推廣及其應(yīng)用。目前還與上海交通大學、華東師范大學、美國圣地亞哥州立大學等國內(nèi)外著名高校的同行以及知名的信息化產(chǎn)業(yè)公司共同組建形成了一支高水平的產(chǎn)學研團隊。在與學科相關(guān)的信息化實驗裝備上，已建成了集庫、平臺、網(wǎng)于一體的上海市民數(shù)字化終身學習系統(tǒng)，建成容量逾12TB、數(shù)量70萬余件，覆蓋各類教育的海量教育資源庫以及10大公共學習網(wǎng)，擁有服務(wù)器近200多臺。通過互聯(lián)網(wǎng)、雙向衛(wèi)星、數(shù)字電視、移動等多種技術(shù)平臺渠道，為百萬用戶和各類終端用戶提供服務(wù)。開展了服務(wù)上海，輻射全國的多層次、多形式的應(yīng)用，

5、如上海教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)、上海農(nóng)村教育信息化實踐校應(yīng)用、上海黨員遠程教育平臺應(yīng)用、上海終身學習網(wǎng)應(yīng)用、國家教育資源庫對接應(yīng)用、長三角地區(qū)協(xié)作應(yīng)用、西部對口支援應(yīng)用等。其中上海電大數(shù)字化校園建設(shè)中已形成了網(wǎng)上課堂、移動校園短信服務(wù)系統(tǒng)、續(xù)修生服務(wù)系統(tǒng)、英語MP3移動學習子網(wǎng)站、虛擬實驗平臺、網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)交流系統(tǒng)、網(wǎng)上考試指揮系統(tǒng)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群、素質(zhì)教育網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等多個學習系統(tǒng)，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代遠程開放教育提供了強大支撐，是學習者開放學習的重要手段。在研究基地上，已建成上海市博士后創(chuàng)新實踐基地和華東師范大學上海遠程教育集團教育技術(shù)學博士后科研工作站，為學校吸引更多的從事教育技術(shù)研究和

6、開發(fā)的高層次人才搭建了高水平平臺，目前基地已經(jīng)形成了產(chǎn)學研專兼職團隊，開展了教育資源庫、數(shù)字教育公共服務(wù)平臺等重大項目關(guān)鍵技術(shù)研究和實踐應(yīng)用工作。同時學校也正式成為華東師范大學教育技術(shù)學研究生協(xié)作培訓(xùn)基地。學校投資的上海教育軟件發(fā)展有限公司是在上海市信息辦、上海市教委直接指導(dǎo)下成立，其產(chǎn)業(yè)化運作規(guī)模名列同行業(yè)前列，占領(lǐng)了上海教育信息化主要服務(wù)市場，投資的IT公司是通過CMM3和ISO9001認證的高新技術(shù)企業(yè)，下屬的兩家音像出版社已獲得數(shù)字出版物的出版權(quán)，它們是教育技術(shù)部門研發(fā)符合社會需要的教育軟件和資源的主力軍。（二）基本條件在科研上，形成了數(shù)字化教育資源庫研究與建設(shè)、數(shù)字化學習平臺研究與應(yīng)

7、用等重點研究方向，并在全國具有較大的影響。1國家級課題成果2004年10月至2005年10月，承擔Linux多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源管理和應(yīng)用平臺軟件研究；2005年10月至2006年8月，承擔Linux多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源管理和應(yīng)用平臺軟件研究；2008年6月至2009年2月，承擔國家科技支撐計劃子課題“面向數(shù)字教育公共服務(wù)的資源集成示范應(yīng)用”研究。2省部級課題成果2004年6至2008年3月，承擔上海市教委教育信息化專項“上海教育資源庫建設(shè)”；2009年6月至2010年12月，承擔上海市教育信息化專項“上海終身教育平臺建設(shè)”；2008年1月至2010年3月，承擔上海市信息化專項“上海黨員干部教育平

8、臺建設(shè)”；此外，還先后承擔了上海市集成電路專項“基于國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件的教學資源平臺一體化解決方案”、上海市教育科學研究重點項目 “面向上海學習型社會的數(shù)字教育公共服務(wù)平臺建設(shè)和運行模式研究”、全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度教育部青年課題“教育資源庫的使用效益評估模式及其實證研究”等多項研究課題。3上海市教委課題成果先后承擔并順利完成了上海市教委重點課題“面向終身教育的泛在學習（U-learning）模式及其應(yīng)用研究”及“上海教育資源庫知識管理與運行機制研究”、上海市教委創(chuàng)新課題“面向數(shù)字教育公共服務(wù)平臺的知識服務(wù)共性技術(shù)研究及其實現(xiàn)”；正在進行的研究包括上海市教委科研創(chuàng)新重點項目“面向普適

9、學習的教育視頻多屏合一技術(shù)研究”、上海市教育科學研究課題“上海教育信息化云服務(wù)模式研究”等。 4近年主要獎勵2009年1月，“從數(shù)字鴻溝到數(shù)字機遇：上海市數(shù)字化終身教育系統(tǒng)建設(shè)項目”榮獲聯(lián)合國教科文組織在信息通訊技術(shù)領(lǐng)域唯一大獎“哈馬德國王獎”；2009年9月，“開放遠程教育在學習型城市建設(shè)中的創(chuàng)新與發(fā)展”榮獲國家級教學成果一等獎；2010年12月，“探索教學資源共建共享機制 促進區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展上海市教育資源庫支持課程教材改革的創(chuàng)新實踐”榮獲教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果一等獎。此外，研究課題及項目先后榮獲國家科技進步獎二等獎、上?？茖W技術(shù)進步獎三等獎、上海市2003-2005信息化

10、優(yōu)秀項目、上海市第十屆教育科學研究成果教育改革獎等。5主要學術(shù)著作先后出版了上海教育資源庫知識管理研究、上海數(shù)字教育公共服務(wù)平臺研究等六部著作。三、建設(shè)構(gòu)想（一）名稱及歸屬學科名稱：教育技術(shù)學（數(shù)字化終身學習技術(shù)與服務(wù)方向）學科分類：教育學教育技術(shù)學數(shù)字化終身學習技術(shù)與服務(wù)方向（二）建設(shè)目標1總體目標緊緊圍繞落實國家和上海中長期及“十二五”教育信息化規(guī)劃，基于產(chǎn)學研用模式建設(shè)完善的學科研究基地，學科列入上海市教委重點建設(shè)學科行列，主要研究方向“數(shù)字化資源標準與建設(shè)”、“數(shù)字化學習平臺”、“教育信息化技術(shù)支持服務(wù)”在全國形成影響力并具有一定的知名度，基于主要研究方向的“數(shù)字化教與學的環(huán)境建設(shè)與應(yīng)

11、用研究”、“上海終身學習云服務(wù)公共服務(wù)平臺”等重點項目在學術(shù)研究、技術(shù)研發(fā)、示范應(yīng)用形成全國一流水平，依托重大研究項目做好人才建設(shè)、研究基地建設(shè)和產(chǎn)學研平臺建設(shè)，做好開放大學各學科的應(yīng)用支撐并為上海學習型城市建設(shè)服務(wù)，形成完善的國內(nèi)一流學科研究方向。2階段目標第一階段（2011年），設(shè)計教育技術(shù)學學科建設(shè)的目標、思路及實施方案，初步組建學科人員及相應(yīng)學科支撐機構(gòu)，設(shè)計產(chǎn)學研用模式，啟動教育技術(shù)學學科建設(shè)工作，形成學科專兼職梯隊，開展學科建設(shè)的各方向規(guī)劃，積極爭取2項以上省部級以上重大課題。第二階段（2012-2014年），基于產(chǎn)學研用模式建設(shè)完善的學科研究基地，學科能列入上海市教委重點建設(shè)學科

12、行列，依托承接的重大項目開展的研究方向在全國知名并形成影響力，重點研究的“數(shù)字化教與學的環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用研究”、“上海終身學習云服務(wù)公共服務(wù)平臺”等項目在學術(shù)研究、技術(shù)研發(fā)、示范應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)化形成全國一流水平，在此期間積極爭取3-5項省部級重大科研項目，通過重大科研項目做好人才建設(shè)、基地建設(shè)和產(chǎn)學研平臺建設(shè)，形成完善的國內(nèi)一流學科研究方向。第三階段（2015年）：產(chǎn)生一批在國內(nèi)外有影響的學科方向科研成果，打造產(chǎn)學研平臺，形成顯著的社會和經(jīng)濟效益，并在重點研究方向上具有國際影響力，形成若干國內(nèi)具有影響力的教育技術(shù)學學科帶頭人。（三）研究專題考慮到與其它高校教育技術(shù)學的差異化發(fā)展，本學科在深入服務(wù)上海

13、終身教育和教育信息化實踐過程中，側(cè)重教育信息化發(fā)展緊密相關(guān)的數(shù)字化資源、學習平臺及支持服務(wù)的應(yīng)用研究，并通過產(chǎn)學研用方式力爭產(chǎn)生較大的社會和經(jīng)濟效益。1數(shù)字化教育資源標準與建設(shè)數(shù)字化資源是教育信息化的重要組成部分，也是終身教育的核心，該方向主要研究數(shù)字化資源的標準、數(shù)字化資源的優(yōu)化與整合、網(wǎng)絡(luò)課程及課件設(shè)計工程、教育資源庫運行機制，研究成果將在上海教育領(lǐng)域包括上海開放大學進行重要示范應(yīng)用。2數(shù)字化學習平臺的架構(gòu)與研發(fā)數(shù)字化學習平臺是信息化教學的重要支持手段，是實現(xiàn)終身學習的技術(shù)支撐，該方向主要研究基于多通道的數(shù)字化學習平臺系統(tǒng)架構(gòu)、教育云計算技術(shù)、E-learning技術(shù)標準實踐、U-lear

14、ning學習模式，研究成果將在上海教育領(lǐng)域包括上海開放大學進行重要示范應(yīng)用。3教育信息化技術(shù)支持與服務(wù)教育信息化技術(shù)支持與服務(wù)是教育技術(shù)的重要實踐應(yīng)用，是實現(xiàn)教育信息化的有效途徑，是實現(xiàn)終身學習的重要支持。該方向主要研究教育信息化技術(shù)支持與服務(wù)體系、信息技術(shù)與課程整合、數(shù)字化教與學的環(huán)境建設(shè)、遠程學習技術(shù)支持服務(wù)、教育數(shù)據(jù)挖掘與分析服務(wù)，研究成果將在上海教育領(lǐng)域包括上海開放大學進行重要示范應(yīng)用。（四）存在不足1學科人才隊伍建設(shè)有待進一步加強，目前研究團隊以青年研究人員為主，年齡結(jié)構(gòu)不均衡，經(jīng)驗還比較缺乏，亟待引進和培養(yǎng)一批高級專業(yè)人才。2國際交流和合作研究能力還比較弱，國際化科研項目參與不足，

15、需要積極開展與國外同行的合作，以國際視野開展學科研究，爭取若干教育技術(shù)領(lǐng)域國際合作項目，構(gòu)建國際化合作基地，以提升學科的研究水平，形成具有代表性的研究成果。3IT行業(yè)新技術(shù)的持續(xù)跟蹤還有待提高，隨著IT行業(yè)新技術(shù)快速發(fā)展，需要和國際知名IT行業(yè)技術(shù)組織合作，緊密跟蹤IT行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展并將其應(yīng)用到教學和管理過程。（五）重要舉措1加大人才隊伍建設(shè)：在整合校內(nèi)教育技術(shù)人員基礎(chǔ)上，通過自身建設(shè)和引進具有海內(nèi)外名校學術(shù)背景的專業(yè)人才，形成一支學歷和職稱水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)分工明確、整體特色鮮明的學科學術(shù)團隊，力爭使本項目相關(guān)學科擁有正高技術(shù)職務(wù)人員7名以上，副高技術(shù)職務(wù)人員15名以上，其中主要青

16、年研究人員具有博士學位。2加快建設(shè)高端研究基地：積極爭取建立教育信息化領(lǐng)域相關(guān)的市級工程技術(shù)中心，完善建設(shè)上海博士后實踐基地和教育技術(shù)學博士后科研工作站，建立教育云計算、未來教室等一系列與學科發(fā)展緊密有關(guān)的實驗室。積極爭取與國外教育技術(shù)機構(gòu)及IT知名企業(yè)合作的聯(lián)合研究基地，力爭成為教育技術(shù)學碩士培養(yǎng)點（或者與重點高校聯(lián)合培養(yǎng)）。學科直接支持計算機應(yīng)用及信息服務(wù)等相關(guān)專業(yè)本（專）科學生的培養(yǎng)，同時通過教育技術(shù)手段支持開放大學所有專業(yè)學生的人才培養(yǎng)。3積極開展高水平科學研究：在教育信息化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化教育資源庫等領(lǐng)域的研究和應(yīng)用達到國內(nèi)先進水平，承擔5-10項國家和省部級課題，重點開展教育部教育信息化重大課題“數(shù)字化教與學的環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用研究”、上海市發(fā)改委高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點項目“上海終身學習云服務(wù)