1、心存美好，便是幸福 暑假札記（一） 當(dāng)我提筆凝思的時(shí)候，時(shí)間仿佛鳥(niǎo)落枝頭般突然由喧鬧變?yōu)槌良拧？晌颐靼祝粑矣幸惶煺娴某良帕耍敲匆脖憔蜎](méi)有“我”了。曾經(jīng)的我不管不顧選擇了自己喜歡的專業(yè)，甚至以為這起碼是一條平坦的那一條道路，可任何事情卻都不是一帆風(fēng)順的。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)后從教10年的今天的我也曾考慮過(guò)很多，可一旦走進(jìn)了教室，走近了學(xué)生，走上了三尺講臺(tái)，從初為人師到現(xiàn)在成熟老練的我，發(fā)現(xiàn)一切都與記憶中的大不相同了。記憶像口袋，裝滿了東西又似什么也沒(méi)裝，也許只有臨風(fēng)而立聽(tīng)晚風(fēng)輕唱，那些曾經(jīng)的快樂(lè)憂傷，歡笑淚水，才會(huì)隨風(fēng)飛翔。盡管仍能感受到窗外的芙蓉樹(shù)在金黃色的陽(yáng)光下，在充滿著誘惑的夏風(fēng)中輕輕抖動(dòng)白色

2、的絨毛，但我沒(méi)想到的是心中居然有種微微的痛。恍然之間，而立的氛圍已經(jīng)濃了，我已經(jīng)是個(gè)從教10年的教師了，過(guò)了三年檻，五年檻母親曾說(shuō)，一切隨你。所以我投入了。父親補(bǔ)充說(shuō)，孩子畢竟是孩子，只要有耐心，現(xiàn)在的我已經(jīng)懂了。對(duì)待孩子有耐心，細(xì)心，我做到了，然而究竟是什么讓我在痛？我推斷，它必定是一種很美好的東西，否則，為什么還有微笑在我唇邊？什么都有了，又似乎什么都沒(méi)有，我在想些什么？孩子從我手中畢業(yè)了一屆而再。在從教的這些年里，我雖不必為了我的職業(yè)而放棄什么，但至少得放棄一些無(wú)謂的事。如此，那么最后剩下的只是愛(ài)。一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，這便是我今后所必須做出的選擇。取舍，進(jìn)而珍惜，并為之努力。曾經(jīng)

3、有個(gè)人說(shuō)過(guò)：心存美好，便是幸福。 余燕莎記于2014年暑假談讀書(shū) 暑假札記（二）家境并不富裕得直冒油尖，卻也不是拮據(jù)得揭不開(kāi)鍋。生活平平淡淡拘拘謹(jǐn)謹(jǐn)。 我時(shí)常認(rèn)為，這是一種緣分，造物主讓我?jiàn)A雜在安逸與艱辛之中，品議平凡。學(xué)生時(shí)代擠錢(qián)讀書(shū)這樣的瑣碎小事，卻能成為我生活中的一份閑情逸趣。“讀書(shū)有福，如鳥(niǎo)之有翼”。聰明的書(shū)商當(dāng)然深諳學(xué)子的求知心態(tài)。于是便有了一次次書(shū)展，版本蕪雜，林林總總優(yōu)惠供應(yīng)。我的很多愛(ài)書(shū)便是這時(shí)候收入囊中，置于家中的書(shū)架之上。那時(shí)候一次次的書(shū)展鬧熱得猶如過(guò)節(jié)一般。嗜書(shū)如命的學(xué)生，按捺不住心中的激動(dòng)，平日里，勤勤儉儉，盤(pán)盤(pán)算算，拼拼湊湊幾塊“碎銀”，在那時(shí)，便大肆地?fù)]霍起來(lái)。然而

4、抽空讀書(shū)又成為現(xiàn)在的我生活中的另一份閑情逸趣。如今在大學(xué)校園里，大家讀書(shū)的目的有很多種：解惑，增知，進(jìn)才，修身，享受。我認(rèn)為典型的有兩種：一種是為讀書(shū)而讀書(shū)，一種為生活而讀書(shū)。這兩種有不同的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有孰對(duì)孰錯(cuò)，也沒(méi)有孰好孰壞之分，只是各自的心境不一樣，各自的成就感也不同。為讀書(shū)而讀書(shū)，我曾經(jīng)也是這樣過(guò)來(lái)，感覺(jué)很累，那是自我摧殘+心理安慰。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我不知道除了一定的學(xué)習(xí)成績(jī)外，大學(xué)生在將來(lái)的工作中，還需要愛(ài)，勇氣，激情，耐心，鼓勵(lì)和必要的人際關(guān)系，這是學(xué)習(xí)成績(jī)所不能完全給予的。英國(guó)史學(xué)家麥考利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“與其做一個(gè)國(guó)王而不知道愛(ài)好讀書(shū)，我寧愿做一個(gè)窮人居于陋室而擁有極多的書(shū)籍”。這句話未免太

5、不現(xiàn)實(shí)，然諸暨人的美好傳統(tǒng)也是“耕讀傳家”，這其中說(shuō)明的意思不言而喻。嗜書(shū)者，把讀書(shū)當(dāng)作自己的生活與生命的一部分，以讀書(shū)為畢生幸福快樂(lè)的源泉，陶陶然在其中。而今這個(gè)社會(huì)又太浮躁，使得世人也跟著心浮氣躁起來(lái)。于是乎，我寧愿抽空沉沉靜靜地享受著華章的熏染，在生活的緊迫中，偷得身心愉悅，自警自養(yǎng)；在周遭的煩惱中，把握一份恬靜，自重自省。 余燕莎記于2012年暑假 把不快記在沙灘上暑假札記（三）暑假，與親朋好友結(jié)伴旅游，所到之處無(wú)一例外會(huì)發(fā)現(xiàn)刻有文字或圖案的巖石，巖石上不管刻什么都被永遠(yuǎn)定格在那里。是的，石頭當(dāng)然是好記性。告訴它的話，無(wú)論多少年，無(wú)論多少代，它都記著，記得清清楚楚。在這個(gè)世界上，究竟有

6、多少事情是值得告訴石頭的呢？曾聽(tīng)說(shuō)，有位智者，和一個(gè)朋友結(jié)伴外出旅游。在行徑一個(gè)山谷時(shí)，智者一不留神滑跌了。他的朋友拼盡了全身的力量拉他，不讓他葬身谷底。智者得救后，執(zhí)意要在石頭上鐫刻下這件事。他的朋友問(wèn)他：伙計(jì)，你認(rèn)為真的有這個(gè)必要嗎？智者說(shuō)：當(dāng)然。于是，他在石頭上刻下了這樣的字樣：某年某月某日，在經(jīng)過(guò)某某山谷時(shí)，朋友某某救了我一命。他們繼續(xù)自己的旅程。有一天，在海邊，兩個(gè)人因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，朋友一怒之下，給了智者一個(gè)耳光。智者捂著發(fā)燒的臉頰，說(shuō)：哼，我一定要記下這件事！他的朋友說(shuō)，隨你記，我才不怕。智者于是找來(lái)一根棍子，在退潮后的沙灘上寫(xiě)下了這樣的字樣：某年某月某日，在某某海灘，朋友某某打了我一頓。朋友看了之后不解地問(wèn)：你為什么不刻到石頭上呢？智者笑了，說(shuō)：我告訴石頭的，是惟恐忘了的事，我要讓石頭替我記住；而我告訴沙灘的，都是惟恐記住的事，我要讓沙灘替我忘了就這樣。是的，朋友，就讓我們學(xué)著那個(gè)智者的樣子，把感激和快樂(lè)