1、小學音樂四年級下冊課程綱要課程名稱： 小學四年級音樂課程類型： 必修課教學教材： 人音版四年級下冊授課時間： 28課時授課教師：張珂授課對象：小學四年級學生背景本冊教材以義務教育小學音樂課標為依據，提高全民族的思想素質，陶冶學生的道德情操，促進學生德、智、體全面發展，教材編排難易適度，思想性強，題材廣，兒童易接受，既能開拓學生的視野，又能豐富學生的知識。教材以著重培養學生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學生掌握一定音樂技能為目的。有計劃地編排了一系列中外民歌、風格不同歌曲對比欣賞，通過聽、辨、唱等多項內容幫助學生感受音樂、理解音樂，形成正確的審美意識。通過音樂教育，使學生懂得什么

2、是美、什么是丑、什么是高尚、什么是低級等。在幼小的心靈中，逐步樹立共產主義理想和高尚道德情操的人生觀，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。四年級時期的學習非常重要，它起著承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且本學期學習的知識又為今后兩年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號，理解3/8、6/8拍號的含義，懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式，學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號等。在唱歌方面要學習16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意義。目標 1 以音樂審美為核心，貫穿課程的全過程，在潛

3、移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。激發學生學習音樂的興趣與熱情，讓學生嘗到成功的喜悅，為其終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。 2 通過創作兒童歌曲的系統學習與實踐，使學生掌握最為基礎的創作技巧，有一定的創作能力。培養學生對歌曲美的認識及鑒賞能力，感受旋律美、歌詞美，提高學生審美能力及創造能力。 3 在學習創作歌曲的同時，培養學生演唱（或演奏）自己創作歌曲的音樂表現能力。在學習與實踐的過程中，不斷提高自身的音樂修養。 4 在學習的過程中培養學生善于發現問題、解決問題的習慣，在實踐中磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格。培養學生的實踐能力、探究能力、收集信息能力、自主學習能力及合

4、作精神、創新精神等。 內容：第一節第二節第三節第一課跳起來小步舞曲我們大家跳起來土風舞第二課少年的歌牧羊姑娘小小少年我是少年阿凡提第三課水鄉水鄉船歌釆菱癩蛤蟆和小青蛙第四課童年的音樂彼得與狼白樺林好地方紅蜻蜓第五課風景如畫森林的歌聲西風的話小溪流水響叮咚第六課搖籃曲搖籃曲搖籃曲搖籃曲第七課回聲羊腸小道友誼的回聲山谷靜悄悄第八課向往火車托卡塔種太陽小紙船的夢第九課我家住在黃河邊洼洼地里好莊稼我們是黃河泰山我家住在黃河邊課程實施： 1、遵循原則： 把被動的、接受的和封閉的學習方式轉變為主動的、合作的學習，遵循“以學生發展為本”的原則，提倡自主與探索，發揮學生的主體性、創造性和實踐能力，使學生真正成

5、為學習的主人。 2、組織形式： 以整體授課、小組合作創作、表演及獨立展示為主要形式 另（1）將優秀學生作品在升旗儀式上進行展示 （2）召開“古詩詞唱誦會”、“班歌”等比賽 （3）學期末進行匯報演出 （4）在活動中適當展示學生的音樂作品 3學習方式把被動的、接受的和封閉的學習方式轉變為主動的、合作的學習，遵循“以學生發展為本”的理念，提倡自主與探索，發揮學生的主體性、創造性和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。（1）自主性學習，就是學生積極地發揮自己的主體作用，主動去學習，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的操作就要親手去做，能自己說的一定想法自己說。（2）合作

6、性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發展進步；（3）探究性學習，就是在教師的組織、指導和引領下，學生從自身發現問題及好奇心及興趣出發，通過學習與實踐，用所學的知識去創作與自己生活息息相關的歌曲的綜合性學習活動。 在實際學習過程中，這些學習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸。4、實施方法與過程： （1） 突出從學習者的實際水平出發，注重實踐性，教學過程中要充分提供有效 的與學習內容有關的素材，素材可以來自教師的搜集，也可以來自學生自 己的收集。（學生在收集的過程中本身也是一種學習） （2）

7、 教師充分作好每一節課的準備（包括備課、準備音響資料、準備大量參考用歌片等）充分利用各種現有設備，如多媒體、鈴木伴奏器、MIDI合成器等。 （3） 教師講與學生練相結合，給予學生更多的練習與表現機會。 （4） 增強課程的開放性。在教學時，要突破圍繞課堂進行教學的傳統講授方式， 通過作品展示、匯報表演、開展比賽等適時開展教學活動，以提高學生的 學習積極性和音樂能力。 （5） 課程內容可根據實際課程開展情況的需要進行有機的重組，前后內容融會貫通。課程評價： 1、評價原則 （1）對學生激勵作用的原則 （2）有助于促進學生發展的原則 （3）學生既是評價的對象，又是評價的主體，應體現自主性原則。 2、 評價要素 分態度習慣、知識能力、興趣愛好三個領域。要特別重視學生的非智力因素的關注，如興趣、情感、態度等。 3 評價等級及標準 （1） 采用等級制、設優秀、良好、合格、不合格四個等級。若有學習困難的學生，教師要特別給予關注，鼓勵學生努力方向，爭取合格