1、坐井觀天教學設計鞏義五小 李海霞目標確定的依據：一、課程標準相關要求：1、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3、 對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認知和感想。二、教材分析：這是一則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過小鳥與青蛙的爭論，闡明一個道理：看問題要全面，不能只看到一部分就當做整體；也不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對低年級孩子具有指導意義。三、學情分析：學生具有一定的朗讀能力，能結合上下文、文

2、中具體詞語，體會出人物的心境，因此，有能力進行分角色朗讀。但是寓言看似簡單，道理卻要從字里行間細細體會，學生生活經驗有限、眼界有限、看事物的思維也不成熟，因此，對文中蘊含的道理的準確解讀，會成為本科的難點。學習目標1、 認識3個生字。2、 能正確流利地朗讀讀課文，會分角色朗讀對話。3、 發揮想象，初步理解寓意。學習重點能按角色特點分角色朗讀學習難點初步理解“坐井觀天”的寓意學習準備青蛙、小鳥、青蛙卡片各一 課堂用PPT一份學習過程一、 課前展示善積累1、 師：現在是什么季節？秋天一個景色宜人的季節，秋天是一個疊翠流金的季節，秋天是一個層林盡染的季節。在我們祖國的語言文字中，有許多描述秋天美景的

3、好詞和古詩名句，你都知道哪些呢？誰來展示一下2、 學生展示、師評價二、 激趣質疑定目標1、 同學們積累的詞可真美。讓我們一起來讀背出來2、 天高云淡就是來描述這美麗的天空的。今天我們要學的課文就和這美麗的天空有關。（課前我們交流了盲人摸象的故事，大家一定印象深刻！開心一下之余，我們要想一想故事中蘊含的道理。今天我們要學習的這篇課文就和盲人摸象有著異曲同工之妙！3、 出示課題，齊讀。學貴有疑！能提出問題的孩子是最會學習的孩子！看到課題，你有什么疑問嗎？4、 梳理學生的疑問之后出示學習目標，師讀。三、 自學探究促能力（一）出示提綱一：1、自己讀課文，圈出課文中的二類字。2、自己試著認一認二類字，和

4、同桌互相讀一讀。（二）學生自學（三）展示1、出示二類字指名認讀。2、出示詞語指名認讀、齊讀。3、出示生活中有這些字的圖片，指名認讀。（四）出示提綱二：自己朗讀課文，思考下面的問題：1、 青蛙在哪里？小鳥在哪里？2、 它們在爭論什么問題？3、 小鳥認為天有多大？是怎么說的？它為什么這么說呢？4、 青蛙認為天有多大？是怎么說的？它為什么這么說呢？5、 用“因為 所以”談談自己的理解。（五）學生自學（七）展示匯報1、指名到講臺上貼卡片，把青蛙和小鳥貼到對應的位置。師：為什么這么貼？課文里是怎么說的？理解“井沿”就是井邊。拓展：窗戶的邊就是 小河的邊就是 2、指名回答：它們在爭論天的大小。3、指名說：

5、（認為？）小鳥認為天很大，無邊無際。 A（怎么說？）、指名說、出示小鳥的話，朗讀練習。 B（為什么？）讀課文里的句子體會小鳥“飛了一百多里”看到的世界。小鳥可能飛過哪些地方？小鳥飛過（ ）學生發揮想象力，練習口語表達。圖片配音樂：小鳥飛過廣闊的大海，卻沒有見到過天的邊際；飛過高聳的山峰，卻沒有見到過天的邊際；飛過茂密的森林，卻沒有見到過天的邊際；飛過無垠的草原，卻沒有見到過天的邊際。使用“因為小鳥飛過（ ），所以（ ）”訓練口語，積累語言。示范：因為小鳥飛過（ 廣闊的大海，卻沒有見到過天的邊際， ）所以（小鳥認為天無邊無際，大得很?。W生聯系圖片說話。C、出示句子：引，所以小鳥才說（再次朗讀）

6、“天無邊無際，大得很哪！”6、 指名說：青蛙認為天很小，只有井口那么大。A、（怎么說？）指名說，出示青蛙的話、朗讀練習青蛙說的對嗎？那它為什么還要這樣說呢？我們來體驗一下B、（為什么？）老師站到窗外，讓學生透過窗口觀察老師。說體會。C、再讀青蛙的話。（八）分角色朗讀練習。四、 歸納運用會遷移1、歸納：現在你明白了嗎？坐井觀天2、青蛙坐在井里，只看見井口大的一點天空，就把它當做整個世界，這樣做是不對的。3、可是青蛙認識到自己的錯誤了嗎？出示青蛙的話，指名讀“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！蹦阆虢o它提個什么建議呢？（有了不了解的事、做錯的事，要虛心向別人學習才對。）4、發揮想象，想一想，說一說： 如果青蛙跳出了井口，它看到了（ ），它會說：“（ ）?！?、送給學生的話：老師也希望你們看更多的課外書，了解更多書本以外的知識；多去看外面的世界，增長自