1、干部教育培訓工作中存在的相關問題分析1、 關于培訓內容從調查結果來看，著眼于解決現實問題和困難、提高工作效率與工作能力、提升綜合素質的培訓內容，是多數干部所迫切需要的。在干部教育培訓服務科學發展問題中，有68.48%的人員認為應“增強干部必要的知識儲備”，有62.65%的人員認為應“增強干部推動工作的能力”；占調查對象70.04%人員的主要培訓目的是“進行知識更新，提高自身素質”，59.92%是“勝任工作需要，提高工作能力”，而僅有8.56%是“獲取學歷文憑”；更有75.49%的人員認為政治理論培訓應重點突出“聯系工作實際，研究解決重要的現實問題”；有67.7%的人員認為理論聯系實際主要應“研

2、究分析現實問題”；相應的，在評價培訓質量方面，有59.14%的人員認為主要應看“素質能力得到提高”。此外，隨著我國法律制度的逐步完善，公民法律意識的逐步提高，法律知識方面的培訓要求也更為迫切。有56.03%的人員我省（市）認為在培訓方面比較薄弱的是“與崗位相關的政策法規和業務知識培訓”；另有68.87%的人員認為在相關知識和技能培訓中，重點需要的是“法律知識”。同時，隨著改革的不斷推進和經濟的快速發展，面臨的經濟社會問題和管理難度進一步加大，對干部的管理水平和領導能力提出了更高的要求。面對新形勢，有55.25%的人員認為我省（市）在培訓方面比較薄弱的是“領導科學、領導藝術和現代管理知識”；有6

3、3.04%的人員認為現代管理知識培訓應重點加強“管理藝術和管理方法培訓”；有60.7%的人員認為領導干部赴國外培訓的主要目的應是“學習先進的管理經驗和方法”。這說明年輕干部都已具有較高學歷，具備基本的專業知識，更多的是希望通過培訓增強業務能力，提升綜合素質，切實提高自己分析問題、解決問題的能力和水平，成為一名符合現代經濟社會發展所需要的合格的管理人才。2、 關于教學方法與對培訓內容的要求一致，更多的人希望通過培訓解決現實問題，所以在教學方法上，生動、簡捷、容易理解、貼近實際的案例式為多數人所歡迎（59.92%）；63.42%的人員認為“通過案例分析、現場教學等形式對典型事件和問題進行討論”是比

4、較有效的教學方法。同時，53.3%的人員認為把實踐資源轉化為教學資源，重要的是“利用典型事例開展案例分析和現場教學”；在縣處級以上干部五年內必須參加3個月脫產培訓的調查問卷中，37.5%的人員認為“分兩次脫產培訓更合適。”3、 關于學制調查中，有49.42%的人員認為“短期小集中培訓”是比較適合的形式，另有47.08%選擇的是“在職定期聽講座”，這也反映出干部的工作較忙、任務較重、在職自學比較困難的現狀。同時，有44.75%的人員希望采取“集中授課、專題調研、現場教學與研討答辯相結合的培訓方式”。4、 關于師資鑒于學歷層次的提高和對解決工作現實問題的迫切要求，更多的人員喜歡的師資為“專家學者”

5、（52.92%）和“實踐經驗豐富的領導干部”（52.92%）；選擇黨校教師的僅占10.5%，這對作為干部培訓主渠道、主陣地的黨校不斷提高教師理論水平和實踐能力提出了迫切要求。5、 關于培訓渠道關于培訓渠道的選擇，答案較為分散，這說明培訓需求的多樣化。相對集中的是占38.91%的人員選擇了“業務部門培訓”，因為這種培訓具有專業性、針對性，對提高業務能力會有直接幫助；占35.41%的人員選擇了黨校，這說明黨校培訓仍是干部培訓的主渠道；54.47%的人認為應重點加強“培訓途徑整合，黨校和高校、本地與外地、理論培訓與社會實踐優勢互補”。在分級培訓中，有71.59%的人員認為“各級管理干部及其后備干部應該參加本級黨委組織的培訓”；31.52%的人員認為“市、縣黨政分管領導的業務培訓應由省級機關業務主管部門來開展”；37.74%的人員認為“縣級黨校應該重點培訓本級公務員和基層干部”。6、 關于培訓制度干部教育培訓工作已經走過了相當長的歷史，但作為一項制度，仍需要隨著形勢和環境的變化而不斷創新和完善。調查中，有49.81%的人員認為干部教育培訓應該做到“遵循干部成長規律，分級分類進行培訓”；52.14%的人員認為“應完善需求導向機制，按干部愿望開展培訓”，43.36%的人員認為“組織部門應提供培訓菜單，干部自己申報參加班次”；42.41%的人員認為“對本科以下中