1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -特級老師人教版二年級下冊愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】以讀為本，誘導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，體會人物的特點，懂得課文的內(nèi)容，并留意積存詞句；同過程閱讀感悟，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟愛迪生聰慧、多動手、善發(fā)覺的特點，培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞和評判的才能；【教學(xué)目標(biāo)】1生字，會寫9 個字；2感情地朗讀課文；3讀中感悟，并留意積存詞句；4領(lǐng)悟愛迪生聰慧、多動手、善發(fā)覺的特點；【教學(xué)重點】在朗讀中感悟，并積存詞句，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛；【課前預(yù)備】1老師預(yù)備：生字詞語卡片、掛圖或課件；2同學(xué)預(yù)備：收集愛迪生的相關(guān)資料；【課時支配】兩課時；【教

2、學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、啟示談話、導(dǎo)入新課1啟示談話：出示愛迪生掛圖；同學(xué)們，你們熟識這個人嗎？（引導(dǎo)同學(xué)借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造；）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事；（板書課題：30愛迪生救媽媽）2演示：利用課件或圖片、實物等，展現(xiàn)愛迪生的部分創(chuàng)造（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等） 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用；讓大家猜想它們的創(chuàng)造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容；3出示愛迪生畫像精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -這

3、就是愛迪生，他是一位宏大的創(chuàng)造家，他一生共有約兩千項制造發(fā)覺，你知道我們生活中哪些東西是他創(chuàng)造的嗎？他小時候仍想過方法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么方法救媽媽的嗎？請趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對愛迪生說什么？（愛迪生真是聰慧）設(shè)計意圖由于課文介紹了一個大多同學(xué)都比較熟識的人物，所以老師以親情談話為契機(jī)，抓住這個線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看，談話，拉近同學(xué)與文中人物和課文內(nèi)容的距離；豐富了同學(xué)的認(rèn)知，增加了同學(xué)的體驗；這樣導(dǎo)入，親切自然；二、讀文識字1親情鼓勵：今日，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好方法幫忙大家把生字學(xué)得又快又輕松， 誰就是我們班的愛迪生；2同學(xué)自由讀課文，邊讀邊畫

4、誕生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；3小組溝通自己的識字方法；4小組舉薦識字的好方法，班級溝通；5大家評比班級“愛迪生”；6出示生字詞；（1）誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀；（2）同學(xué)自愿挑選生字，讀一讀，并在文中找出帶這個字的詞和句子，讀給大家聽； 7識字嬉戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等；組織同學(xué)鞏固生字詞語的把握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞；8聽拼音；出示生字卡老師讀字音，同學(xué)在自己的字卡中找誕生字；看誰找得又快又準(zhǔn)；9生字部件組字；老師給每個小組很多漢字部件，同學(xué)合作用這些部件組成學(xué)過的字；如：尸+出=屈10展現(xiàn)小組合作完成的作業(yè)；設(shè)計意圖培

5、育同學(xué)自主識字才能，豐富了同學(xué)識字記字體會；嬉戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效；11指導(dǎo)朗讀同學(xué)分組讀課文，相互檢查讀文情形，評議；推舉一名讀得好的參與全班讀文；指讀課文，師生評議；老師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法；同學(xué)挑選自己喜愛的段落，組內(nèi)朗讀展現(xiàn)；再讀摸索：通過閱讀你記懂了什么？仍有哪些地方?jīng)]有讀懂？設(shè)計意圖閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞和評判的才能；本環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，暢所欲言地溝通自己的閱讀感受，使同學(xué)在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀才能，加深對課文的懂得和體驗；三、指導(dǎo)寫字1出示“我會寫”的中的生字詞語；引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺竅門、借鑒已有學(xué)問分析看如何

6、把字寫好；2講識字記憶方法；【加減法】談讠炎（酷熱）斤丶斥（斥責(zé)）由氵油 （油燈）大虧夸 （夸獎）3老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難點的字；強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同；4同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，5引導(dǎo)觀賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字；6師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎；設(shè)計意圖本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大；因此，實行了集中指導(dǎo)的做法；可以培育同學(xué)自主分析，評議及正確書寫的才能；四、布置作業(yè)1謄寫生字詞2熟讀課文其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞語；利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等；2分段指讀課文內(nèi)容；回憶課文大意；設(shè)計意圖從鞏固學(xué)習(xí)

7、內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課；二、引導(dǎo)感悟1老師引發(fā)同學(xué)摸索：課文的最終一段里寫道：愛迪生真是個聰慧的孩子. ”你從課文的什么地方看得出他是個聰慧的孩子？找一找，讀一讀；2同學(xué)自由讀書，老師巡察啟示同學(xué)抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真體會；如： 從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面懂得；3組織同學(xué)進(jìn)行自由溝通，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深化懂得愛迪生善于摸索、觀看、動手的好品質(zhì)；摸索爭論： 愛迪生的媽媽到底處在怎樣的危急境況？ 先在小組內(nèi)溝通，再在班內(nèi)溝通； 假如不準(zhǔn)時做手術(shù)，媽媽隨時會有生命危急，這可怎么辦呢？愛迪生想出了什么方法來？ 指導(dǎo)

8、同學(xué)看圖，說一說；這個方法到底怎樣？找出相關(guān)的語句說明；結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動作、表情來評議；4分角色朗讀課文；進(jìn)一步讓同學(xué)感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容；設(shè)計意圖以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)同學(xué)把握讀書方法，培育同學(xué)閱讀才能，豐富了同學(xué)的情感體驗；抓住主要問題，引導(dǎo)同學(xué)感悟語境，起到牽一發(fā)而動全身的成效；三、體驗爭論1愛迪生之所以能想出方法救媽媽，緣由是什么？你從中受到了什么啟示？（預(yù)設(shè)答案：愛迪生從小就喜愛動腦、動手，在實踐中發(fā)覺了很多科學(xué)學(xué)問；）設(shè)計意圖引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，深化體會人物品質(zhì)，在充分溝通與懂得中，受到訓(xùn)練和啟示；2拓展練習(xí)：你仍知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班

9、溝通；四、拓展活動1課外搜集有關(guān)愛迪生的故事；2收集愛迪生說的名言警句，積存下來；3課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍；設(shè)計意圖拓展練習(xí)，有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效連接，拓闊同學(xué)視野，豐富同學(xué)學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)的積存，提高同學(xué)語文綜合才能；板書設(shè)計：打算手術(shù)28愛迪生救媽媽鏡子聚光善動腦勤動手手術(shù)勝利附：詞語說明： 環(huán)顧 :向四周看；遲疑：拿不定想法；徘徊；委屈：受到不應(yīng)當(dāng)有的指責(zé)或待遇，心里傷心；豁然開朗：突然間明白過來；教學(xué)反思本課是一篇包蘊(yùn)科學(xué)學(xué)問的文章；課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰慧聰慧，幫忙醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事；情節(jié)生動曲折，引人入勝，布滿聰慧和深情；媽媽病情非常嚴(yán)峻，切

10、除闌尾炎手術(shù)必需立刻進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的燈光集合在一起，救了媽媽的命；讀著故事一個聰慧可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和訓(xùn)練性于一體的優(yōu)秀教材；課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)同學(xué)的讀書愿望；通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，培育多動腦、多動手、善發(fā)覺的意識；閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞和評判的才能；指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，暢所欲言地溝通自己的閱讀感受，使同學(xué)在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀才能，加深對課文的懂得和體驗；因此，本教學(xué)設(shè)計抓住文章故事性強(qiáng)的特點，以讀為本，誘導(dǎo)同