1、背影說課稿5一、說教材1.說教材的地位和作用背影是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。2.說教學目標根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：(1)知識與技能目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。(2)過程與方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用，品讀文章樸實的語言風格。(3)情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼

2、承中華民族傳統美德。3.說教學的重、難點(1)重點：體會關鍵語句的含意和表達作用，體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。(2)難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會這種偉大的父愛。二、說教法根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1.以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。2.“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。3.采用比較閱讀，形象的圖例

3、，把抽象的問題具體化，突破本文難點。4.為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。三、說學法新課標明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教

4、學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。1.圈點、勾畫、批注的方法。2.動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。3.引導學生根據間接經驗學習感受生活。四、說教學過程(一)新課導入(多媒體播放歌曲父親)聽完之后提問：父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。(二)指導生字詞1.讀準下列詞語交卸(xiè)奔喪(sng)狼藉(jí)簌簌(sù)差使(chi)迂腐(y)瑣屑(x

5、iè)柵欄(zhà)頹唐(tuí)晶瑩(yíng)2.根據意思寫出相應的詞語奔赴親人的喪事。(奔喪)亂七八糟的樣子。(狼藉)有了空閑的時間，指失業在家。(賦閑)精神不振作。(頹唐)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)細小而繁多的事。(瑣屑)3.改正錯別字狼籍：“籍”改為“藉”妥貼：“貼”改為“帖”鎖屑：“鎖”改為“瑣”不能自己：“己”改為“已”(三)整體感知聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。(四)研讀課文1.文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是背影，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，

6、請同學們找出文章寫了幾處“背影”?點題的背影買橘子的背影離別的背影思念的背影2.課文哪兩個地方著重寫父親的背影?(1)父親買橘子爬月臺的時候;(2)父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。3.閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(學生討論，交流)動作：走、探、穿、爬、攀、縮。作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。4.視頻賞析，加深理解觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。5.為什么要將背影作為全文的焦點?父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。6.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。(1)不要緊，他們去不好!(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。(3)我走了，到那邊來信!(4)進去吧，里邊沒人。(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)7.交流探討課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?見父親睹家境想祖母悲哀之淚望父親買橘父子離別感動之淚背影遠去，依依惜別感傷之淚再現背影，淚光瑩瑩辛酸之淚(五)藝術特色這篇文章有一種