1、散文閱讀、答題技巧散文閱讀、答題技巧高考復習專題高考復習專題一、明確概念一、明確概念何為散文？散文，是作者運用何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活生動形象的語言描摹社會生活中的中的人、事、景、物人、事、景、物，深入，深入挖挖掘其中的內涵、哲理掘其中的內涵、哲理，表達對，表達對自然、社會、人生的感悟自然、社會、人生的感悟的一的一種文體。種文體。第一章第一章 文體知識文體知識 二、理解特點二、理解特點 形散：形散：1、取材自由：寫人，記事，、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。繪景，狀物。 2、表現手法靈活多樣：象征、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比等。襯托、對比等。 3、表達方式

2、不拘一格：往往以、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明。神聚：主題集中鮮明。 三、散文的分類三、散文的分類 （1）抒情散文（）抒情散文（2）記敘散文）記敘散文 （3）議論散文）議論散文或（或（1）寫景散文）寫景散文 （2）狀物散文）狀物散文 （3）敘事散文）敘事散文 （4）說理散文）說理散文 四、常見的藝術表現手法四、常見的藝術表現手法 象征、襯托、對比、借景抒情、托物象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大事、先抑后揚、

3、以小見大 五、散文的線索五、散文的線索 散文線索就是文章結構的紅線。散文線索就是文章結構的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路抓住線索，也就抓住了作者的思路。 根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。以地點為線。 找線索的方法：找線索的方法： 一要注意文章標題一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子二要注意文中反復出現的詞語、句子； 三要特別注意

4、文中的議論抒情三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的，因為散文中的“情情”通常是文章組織材料的重要線索。通常是文章組織材料的重要線索。 六、散文的主題六、散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，社會或人生的感悟，把握住了作者融會在把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章，就能挖掘出文章的深刻意義。的深刻意義。 命題趨勢上，多數作品涉及到傳統文命題趨勢上，多數作品涉及到傳統文化和現代化的沖突，體現了現代人對傳統化和現代化的沖突，體現了現代人對傳統文化的眷戀，對現代化的反思與批判，尤文化的眷戀，對現代化的

5、反思與批判，尤其是探討農耕文化、鄉村文化對現代人類其是探討農耕文化、鄉村文化對現代人類的拯救問題。的拯救問題。七、散文的語言七、散文的語言（1）質樸、自然、平實）質樸、自然、平實（2）生動、形象、明快）生動、形象、明快（3）深刻、雋永、含蓄）深刻、雋永、含蓄（4）華麗、優美、典雅）華麗、優美、典雅（5）幽默、詼諧、辛辣）幽默、詼諧、辛辣一、整體感知，弄清三個問題一、整體感知，弄清三個問題 1.寫什么（文章的主要內容）寫什么（文章的主要內容） 2.為什么寫（寫作意圖，即文章要為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）表達的情、理、觀點） 3.怎么寫（作者的行文思路，先寫怎么寫（作者的行文思

6、路，先寫什什-再寫什么再寫什么-后寫什么）后寫什么）第二章第二章 閱讀技巧閱讀技巧寫什么寫什么怎樣寫怎樣寫為何寫為何寫 二、理清文章思路二、理清文章思路 閱讀文章，實際上就是盡閱讀文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的謀篇布局的目的。一般思一般思路是：路是：緣起緣起描述（對描述（對象）象） 聯想聯想感悟感悟。 文章的思路通常表現在文章的取材、線索、文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面

7、，理清文章思路可以從這次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如（些方面入手。例如（1）散文通常都有敘）散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。（把握了文章意脈。（2）從文章結構看有）從文章結構看有總分式、對照式、并列式、遞進式等結構總分式、對照式、并列式、遞進式等結構形式，理出結構層次，思路也就清楚了。形式，理出結構層次，思路也就清楚了。（3）通常是從各段內容的綜合歸納入手，）通常是從各段內容的綜合歸納入手，有主句的段，把主句畫出來，內容相近的有主句的段，把主句畫出來，內容相近的段落可以合并概括。沒有中心句的段落，段落可

8、以合并概括。沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點，從而了解作者思維要歸納出每段的要點，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。流程中的每一個凝聚點。 三、把握文中關鍵語句，三、把握文中關鍵語句， 找出找出“文眼文眼” 一般說來，一篇文章中的關鍵語句總是有表征可循的。一般說來，一篇文章中的關鍵語句總是有表征可循的。從內容上看從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達方式上從表達方式上看看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的句子，注，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的句子，注意

9、那些發表議論的語句。意那些發表議論的語句。從結構上看從結構上看，要注意領起后文，要注意領起后文或收束前文的語句，前后呼應，承上啟下的語句，有重或收束前文的語句，前后呼應，承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。句等。從修辭上看從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。 文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫叫“文眼文眼”。“文眼文眼”是窺看主題思想

10、的窗是窺看主題思想的窗口、理清全文脈絡的筋節、掌握文章各部分口、理清全文脈絡的筋節、掌握文章各部分相互聯系的關鍵。也就是說，文眼是文章的相互聯系的關鍵。也就是說，文眼是文章的精神凝聚點，能點出文眼，就是讀懂文章的精神凝聚點，能點出文眼，就是讀懂文章的一個標志。一個標志。 找出文眼的主要方法有：找出文眼的主要方法有： 1、文眼往往有極強的概括力。、文眼往往有極強的概括力。找出文中的找出文中的總結句，就容易點出文眼了。如郁達夫在總結句，就容易點出文眼了。如郁達夫在故都的秋故都的秋中中 “特別地來得清，來得靜，特別地來得清，來得靜，來得悲涼。來得悲涼?！边@這“清清”“”“靜靜”“”“悲涼悲涼”，便，

11、便是故都北平的秋在作家意念上的總投影，它是故都北平的秋在作家意念上的總投影，它構成了文章的基調和底色。構成了文章的基調和底色。 2、文眼往往是在全文的中心段中出現，找出文、文眼往往是在全文的中心段中出現，找出文章的中心段，也容易點出文眼。章的中心段，也容易點出文眼。中心段有的在中心段有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果沒有中篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果沒有中心段就按照課文由表及里的行文順序和由簡易心段就按照課文由表及里的行文順序和由簡易到繁難的思維規律，先閱讀、分析段落大意，到繁難的思維規律，先閱讀、分析段落大意，后逐段概括它們的要點并進行整合。如后逐段概括它們的要點并進行整合。如胡

12、同胡同文化文化。 3、抓感情的凝聚點。、抓感情的凝聚點。作者的感情總是會在文中作者的感情總是會在文中一處凝聚在一點，尤其是散文，這一點是感情一處凝聚在一點，尤其是散文，這一點是感情的鋪展，找到了這一點，就是找到了文眼。如的鋪展，找到了這一點，就是找到了文眼。如朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色，反映了作者淡淡的喜，反映了作者淡淡的喜悅。作者這一心情，從篇首的悅。作者這一心情，從篇首的“這幾天心里頗這幾天心里頗不寧靜不寧靜”一句中，已微露出來了。作者的感情一句中，已微露出來了。作者的感情也正凝聚在這一點上，它是全篇的文眼。也正凝聚在這一點上，它是全篇的文眼。 四、概括文章的主題四、概括文章的主題

13、實際的命題雖然很少直接考查對作品主題的概括，但對實際的命題雖然很少直接考查對作品主題的概括，但對作品局部段（層）意的概括，以及對作者思想情感和藝作品局部段（層）意的概括，以及對作者思想情感和藝術技巧的鑒賞，都離不開對主題的把握。術技巧的鑒賞，都離不開對主題的把握。 作品的主題概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社作品的主題概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。主題的內容包括兩點，一是會環境和作者的思想感情。主題的內容包括兩點，一是文章內容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖文章內容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖的概括。的概括。 概括主題的方法概括主題的方法

14、 1.1.解讀題目法。解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯系，是最佳的思考切入往與中心思想有著千絲萬縷的聯系，是最佳的思考切入點。點。 2.2.分析首尾法。分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟。定要對首尾的語句進行重點品悟。 3.3.分析議論抒情句法。分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的這些句子往往直接反映了作者的觀點態度，抓住了這些語句，就抓住了

15、作品的主題。觀點態度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。 4.4.聯系背景法。聯系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。 5.5.因文而異法。因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發出對贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、人生等問題的感悟和認識

16、；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，物作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價?；罴怃J地揭示或評價。五、品味文章的語言五、品味文章的語言 言為心聲，文如其人，文章是作者思想認識水言為心聲，文如其人，文章是作者思想認識水平和人格修養的體現。不同的作者，生活在各平和人格修養的體現。不同的作者，生活在各自的時代和社會環境中，各人的先天稟賦有別，自的時代和社會環境中，各人的先天稟賦有別，后天閱歷不同，因此才識、性情、氣質就有高后天閱歷不同，因

17、此才識、性情、氣質就有高低、深淺、剛柔、雅俗、文野、曲直等等區別。低、深淺、剛柔、雅俗、文野、曲直等等區別。寫出來的文章就形成了不同的風格特點。語言寫出來的文章就形成了不同的風格特點。語言表達的特色，就是這種風格特點的一個重要標表達的特色，就是這種風格特點的一個重要標志。志。第三章第三章 答題技巧答題技巧 一、解題的一般要求一、解題的一般要求 原則：忠實于原文原則：忠實于原文 觀念：整體的觀念；聯系的觀念觀念：整體的觀念；聯系的觀念 步驟：步驟： 第一步第一步 帶著問題帶著問題 讀文章讀文章 第二步第二步 把握大意把握大意 讀試題讀試題 第三步第三步 結合原文結合原文 巧作答巧作答 1 1定區

18、域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。定選擇答案的有效區域。 2 2明方向。明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再再“瞻前顧后瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出找出最切題的語句作答。最切題的語句作答。題干能顯示命題意圖。題干能顯示題干能顯示命題意圖。題干能顯示答題方向。題干能顯示答題區間。答題方向。題干能顯示答題區間。 題干能顯示答題方法。題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法答題方

19、法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。二、結構類答題二、結構類答題 一）、知識積累一）、知識積累 1 1句子所處位置及其結構上的作用句子所處位置及其結構上的作用（1 1）在文首段：開篇點題，開門見山在文首段：開篇點題，開門見山 照應題目照應題目 總領全文，提挈全總領全文，提挈全 篇，提綱挈領篇，提綱挈領 渲染氣氛渲染氣氛 埋下伏筆，為下文作鋪墊埋下伏筆，為下文作鋪墊 設置懸念，制設置懸念，制造波瀾。造波瀾。（2 2）在文中段：承上啟下（過渡）在文中段：承上啟下（過渡） 總領下文總領下

20、文 總結上文總結上文（3 3）在文末段：畫龍點睛，點明中心升華感情，深化主題照應開頭，在文末段：畫龍點睛，點明中心升華感情，深化主題照應開頭， 首尾呼應，結構嚴謹言有盡而意無窮首尾呼應，結構嚴謹言有盡而意無窮 2 2線索：起到組織材料、貫穿全文的作用。線索：起到組織材料、貫穿全文的作用。 起承轉合，曲折有致起承轉合，曲折有致 欲揚先抑，欲抑先揚，先抑后揚，先揚后抑欲揚先抑，欲抑先揚，先抑后揚，先揚后抑 總分得當，層層深入總分得當，層層深入 以小見大以小見大 點面結合，以點帶面點面結合，以點帶面 倒敘、插敘倒敘、插敘 二）、命題方式二）、命題方式 1 1某句（段）話在文中有什么作用？（結構作用、

21、內容作用）某句（段）話在文中有什么作用？（結構作用、內容作用） 2 2指出文章的結構方式，并作簡要分析。指出文章的結構方式，并作簡要分析。 3 3請具體分析文章的行文思路。請具體分析文章的行文思路。 4 4簡析文章的結構特征或者文章在謀篇布局上有什么特點。簡析文章的結構特征或者文章在謀篇布局上有什么特點。三、作用、好處題三、作用、好處題 “作用、好處作用、好處”題指的是分析某個句子或某個語段在文題指的是分析某個句子或某個語段在文中的作用，是高考散文閱讀中一道常規題型，而且幾乎中的作用，是高考散文閱讀中一道常規題型，而且幾乎是必考題。是必考題。 一）、命題方式一）、命題方式 1 1問考生某個句子

22、或語段在文中有什么作用。問考生某個句子或語段在文中有什么作用。 2 2問考生某個句子或語段在文中有什么好處。問考生某個句子或語段在文中有什么好處。 3 3問考生為什么要寫某個語段或能不能把某個語問考生為什么要寫某個語段或能不能把某個語 段刪除。段刪除。 二）、答題要領：二）、答題要領：從結構和內容兩方面去分析從結構和內容兩方面去分析四、句子理解題四、句子理解題 “ “句子理解句子理解”是散文閱讀常見題型。主要考查兩類句子：含蓄句是散文閱讀常見題型。主要考查兩類句子：含蓄句子理解和重要句子理解。重要句子是指那些對表現整個作品主題子理解和重要句子理解。重要句子是指那些對表現整個作品主題思想，深化、

23、揭示文段主旨或標示文章脈絡層次的語句思想，深化、揭示文段主旨或標示文章脈絡層次的語句( (如文眼如文眼句、中心句、總結句、過渡句等句、中心句、總結句、過渡句等) )和修辭句、哲理句。和修辭句、哲理句。一）、命題方式一）、命題方式 1 1解釋下面句子在文中的含義。解釋下面句子在文中的含義。 2 2劃線句子有何寓意？劃線句子有何寓意？ 3 3解說劃線句子所表達的含義。解說劃線句子所表達的含義。二）、答題指要二）、答題指要 1 1由詞語而句子由詞語而句子，即根據關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系理解。，即根據關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系理解。 2 2由形式而內容由形式而內容，即根據句子的結構特點、修辭

24、手法，以及句子，即根據句子的結構特點、修辭手法，以及句子的語氣語勢，理解句子所表現的形象和事理。的語氣語勢，理解句子所表現的形象和事理。 3 3由篇章而語句，即在。句子的語言環境中，去理解句子的真實由篇章而語句，即在。句子的語言環境中，去理解句子的真實含義，不可以偏概全、管中窺豹。含義，不可以偏概全、管中窺豹。 具體做法具體做法 1.1.有關鍵詞語的句子，可以抓住關鍵詞加有關鍵詞語的句子，可以抓住關鍵詞加以替換理解。以替換理解。 2.2.使用修辭的句子，應先將修辭手法還原，使用修辭的句子，應先將修辭手法還原，還原它真實的意思，再說這種手法的作用，還原它真實的意思，再說這種手法的作用，最后說作者

25、的感情。最后說作者的感情。 3.3.抽象含蓄的句子可以具體化，生動具體抽象含蓄的句子可以具體化，生動具體的句子可以概括化。的句子可以概括化。 4.4.結構復雜的句子可先切分層次，化復雜結構復雜的句子可先切分層次，化復雜為簡單，然后按簡單的句子體會。為簡單，然后按簡單的句子體會。五、技巧賞析題五、技巧賞析題 技巧賞析題是散文閱讀中非常重要的題型，技巧賞析題是散文閱讀中非常重要的題型，主要從語言、構思等方面考查各種常見的主要從語言、構思等方面考查各種常見的表達技巧、寫作技巧。命題或涉及局部，表達技巧、寫作技巧。命題或涉及局部，或涉及全篇?；蛏婕叭?。 一）、命題方式一）、命題方式 1 1通觀全文，

26、本文在寫法上有何特點？請通觀全文，本文在寫法上有何特點？請簡要說明。簡要說明。 2 2本文語言典雅，請以第本文語言典雅，請以第X X段為例，從詞段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三方面加以語運用、句式選擇、修辭方法三方面加以簡要賞析。簡要賞析。 3 3賞析本文第賞析本文第X X自然段畫劃線的文字。自然段畫劃線的文字。 4 4從語言表達角度賞析下面句子。從語言表達角度賞析下面句子。 1.1.先看清問法：（先看清問法：（1 1）請分析劃線句子的表達特色。（）請分析劃線句子的表達特色。（2 2）本文（本段）的主要表現手法是什么？請加以分析。本文（本段）的主要表現手法是什么？請加以分析。（3 3）

27、要特別注意這樣的提問：這樣的寫法有什么好處？）要特別注意這樣的提問：這樣的寫法有什么好處？這樣寫在文中的作用是什么？這實際上包含了對寫法、這樣寫在文中的作用是什么？這實際上包含了對寫法、表達技巧的考查。表達技巧的考查。 2.2.答時分兩步：（答時分兩步：（1 1）確認該句（段、篇）所用的表達）確認該句（段、篇）所用的表達技巧（若問技巧（若問“哪些哪些”，切不可只答一種）（，切不可只答一種）（2 2）依據表）依據表達技巧的作用，并緊扣內容、文句作答。達技巧的作用，并緊扣內容、文句作答。 3.3.用一點術語：熟記使用頻率較高的表達技巧的名稱，用一點術語：熟記使用頻率較高的表達技巧的名稱，如如“動靜

28、結合動靜結合”“”“以小見大以小見大”“”“虛實結合虛實結合”“”“欲揚先欲揚先抑抑”“”“托物言志托物言志”“”“卒章顯志卒章顯志”“”“對比對比”“”“反襯反襯”“”“象象征征”等；注意表達效果的術語。等；注意表達效果的術語。二）、答題指要二）、答題指要三）特別提醒 1.1.注意題干中注意題干中“表現手法表現手法”“”“表達技表達技巧巧”“”“表達特色表達特色”“修辭手法修辭手法”概念的異概念的異同。答題時先同。答題時先“狹狹”后后“廣廣”，即先從狹，即先從狹義的表現手法（如象征、襯托）考慮，后義的表現手法（如象征、襯托）考慮，后再從表達方式、修辭手法考慮。再從表達方式、修辭手法考慮。 2

29、.2.多角度切入和分析。在沒有限制、時間多角度切入和分析。在沒有限制、時間允許的情況下，可以從多個角度出發，條允許的情況下，可以從多個角度出發，條分縷析，答的更全面詳盡，以增加保險系分縷析，答的更全面詳盡，以增加保險系數。數。六、穿插材料題六、穿插材料題 散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經常穿插一些其他的材料。常穿插一些其他的材料。 就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節描寫，不一而足；或是

30、詩詞引用，或是細節描寫，不一而足； 就其位置而言，或開頭，或結尾，或中間，視需就其位置而言，或開頭，或結尾，或中間，視需要而定；要而定； 就其作用而言，或對比，或鋪墊，或象征，或暗就其作用而言，或對比，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現風格，各盡其妙。氛圍，或表現風格，各盡其妙。一）、知識積累一）、知識積累二）、答題指要二）、答題指要 1.1.準確定位。位置不同，結構作用就不同。準確定位。位置不同，結構作用就不同。 2.2.三個角度思考三個角度思考 （1 1）內容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧热?，）內容本身所寫?？?/p>

31、穿插材料寫什么內容，對表現主旨、抒發感情等有何作用。（對表現主旨、抒發感情等有何作用。（2 2）上下）上下文聯系。這是思考的主體部分，回答應具體。文聯系。這是思考的主體部分，回答應具體。（3 3）結合表現手法考慮結構作用。）結合表現手法考慮結構作用。 3.3.答題模式答題模式 開頭開頭：（形象地）表現（強調、展現）了：（形象地）表現（強調、展現）了領領起（引出）下文，為下文起（引出）下文，為下文作鋪墊，襯托（反襯）作鋪墊，襯托（反襯）了了。 中間中間： （形象地）表現（強調、展現）了（形象地）表現（強調、展現）了與與上文（下文）照應，與上文（下文）照應，與形成對比，襯托（反襯）形成對比，襯托（

32、反襯）了了，為展現主旨作鋪墊。，為展現主旨作鋪墊。 結尾結尾：總結了上文：總結了上文，與上文，與上文相照應，點明相照應，點明了了中心，引發思考等。中心，引發思考等。七、賞析形象題七、賞析形象題 散文很少像小說那樣具有鮮明的人物形象，但在詠物散文、敘事散文很少像小說那樣具有鮮明的人物形象，但在詠物散文、敘事散文中存在散文中存在“物象物象”“”“人物形象人物形象”，往往成為命題的對象。散文，往往成為命題的對象。散文常常通過精當的描寫，以簡潔的筆法刻畫人物的形象，表現人物常常通過精當的描寫，以簡潔的筆法刻畫人物的形象，表現人物性格，反映人物的思想感情。性格，反映人物的思想感情。一）、命題形式一）、命

33、題形式文中刻畫的人、物或景象具有怎樣的特點。文中刻畫的人、物或景象具有怎樣的特點。 二）、答題指要二）、答題指要 1.1.根據題目引導語或暗示，到原文中去理清思路、根據題目引導語或暗示，到原文中去理清思路、作者的意圖，體驗散文的思想境界和情感。作者的意圖，體驗散文的思想境界和情感。 2.2.注意從人物的肖像、神態、動作、語言、心理等注意從人物的肖像、神態、動作、語言、心理等多角度把握精神風貌和性格，賞析人物的形象美和精神美。多角度把握精神風貌和性格，賞析人物的形象美和精神美。 3.3.抓住兩個方面，一是形象特征（外在和內在）；抓住兩個方面，一是形象特征（外在和內在）；一是他（它）與環境的關系。

34、一是他（它）與環境的關系。八、開放性試題八、開放性試題 1.1.鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對作品的形鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞。如象、語言和表達技巧進行鑒賞。如20072007年高考浙江卷年高考浙江卷泰山之思泰山之思文后第文后第2121題：題：“聯系全文，就聯系全文，就我看不清我看不清來路，更找不到去路來路，更找不到去路寫一段賞析性的文字。寫一段賞析性的文字?！苯獯痂b解答鑒賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領會要求；賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領會要求；依托文本，把握內容；亮出觀點，鑒賞分析。依托文本，把握內容；亮出觀點，鑒賞分

35、析。 2.2.分析、評價類試題。這類試題要求考生對文章的思分析、評價類試題。這類試題要求考生對文章的思想內容和作者的觀點態度進行分析、評價，屬于創造性想內容和作者的觀點態度進行分析、評價，屬于創造性思維范疇。它強調閱讀與認知的關系，既要通過閱讀豐思維范疇。它強調閱讀與認知的關系，既要通過閱讀豐富和深化認知，又要根據自身的認知對作者的觀點或文富和深化認知，又要根據自身的認知對作者的觀點或文本的重要語句進行分析、評價。解答該類試題，首先要本的重要語句進行分析、評價。解答該類試題，首先要弄清原文結構、材料與觀點之間的關系，在此基礎上，弄清原文結構、材料與觀點之間的關系，在此基礎上，還要進行一定的分析

36、、概括。還要進行一定的分析、概括。 3. 3.認識、理解類試題。此類試題要求考生針對文中某認識、理解類試題。此類試題要求考生針對文中某個話題或與文本相關的某一生活現象發表自己的看法。個話題或與文本相關的某一生活現象發表自己的看法。解答這類題目時要用第一人稱，可以先用一句話概括出解答這類題目時要用第一人稱，可以先用一句話概括出自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實、講道理，自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實、講道理，如果題目有相關要求，還應注意結合自己的親身經歷；如果題目有相關要求，還應注意結合自己的親身經歷；要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理。要做到看法明確，舉例恰當，表述清

37、楚，言之成理。 4.4.聯想、想象類試題。這類試題要求考生聯系實際，聯想、想象類試題。這類試題要求考生聯系實際，展開聯想，談談文章給自己認識事物帶來的啟發。這類展開聯想，談談文章給自己認識事物帶來的啟發。這類試題以文本為基礎，但又不局限于文本，要求融入考生試題以文本為基礎，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、體驗、觀點和認識，是考生自身的認識能自己的感受、體驗、觀點和認識，是考生自身的認識能力與文本解讀能力的完美結合，也是今后試題設置類型力與文本解讀能力的完美結合，也是今后試題設置類型的發展趨勢。的發展趨勢。九、歸納概括題九、歸納概括題十、應注意的問題十、應注意的問題 1 1、應忠實原文

38、，忌就題答題，主觀臆斷。、應忠實原文，忌就題答題，主觀臆斷。 2 2、應分點列寫，忌雜亂無章，東扯西拉；、應分點列寫，忌雜亂無章，東扯西拉； 3 3、應看分答題，忌一答了事，不問分值。、應看分答題，忌一答了事，不問分值。 4 4、應善作提煉，忌眉毛胡子一把抓、應善作提煉，忌眉毛胡子一把抓 5 5、應有、應有“點睛點睛”之詞，忌群龍無首，一盤之詞，忌群龍無首，一盤散沙散沙 。 6 6、應周詳全面，忌丟三落四，顧此失彼、應周詳全面，忌丟三落四，顧此失彼 。第四章第四章 命題思路和切入角度命題思路和切入角度 一、從標題切入，一、從標題切入， 探求標題含義和文章主題探求標題含義和文章主題 標題是文章的

39、臉面和眼目。文章的標題包含了文章的標題是文章的臉面和眼目。文章的標題包含了文章的豐富信息，有的表明了寫作的對象；有的點明了文章豐富信息，有的表明了寫作的對象；有的點明了文章的線索；有的規定了寫作的范圍；有的直接反映了文的線索；有的規定了寫作的范圍；有的直接反映了文章的主要內容；有的揭示了文章的主題和作者的情感章的主要內容；有的揭示了文章的主題和作者的情感及情趣狀態。總之，標題是文章的重要組成部分，它及情趣狀態?？傊?，標題是文章的重要組成部分，它與文章的內容、主題、作者的思想感情都有著重要關與文章的內容、主題、作者的思想感情都有著重要關系。因此，高考文學作品閱讀題在設題上，從標題入系。因此，高考

40、文學作品閱讀題在設題上，從標題入手，是命題者的一個重要思路，從標題切入，要求考手，是命題者的一個重要思路，從標題切入，要求考生揭示標題的含義和文章的主題。生揭示標題的含義和文章的主題。二、從文章的開頭和結尾切入，二、從文章的開頭和結尾切入， 要求揭示其作用要求揭示其作用 開頭是文章的總起，結尾是文章的結束。古人在談寫開頭是文章的總起，結尾是文章的結束。古人在談寫作時曾指出作時曾指出“鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭、豬肚、豹尾”。意思是文章的開。意思是文章的開頭要精彩亮麗，中間要內容充豐富，結尾要響亮有力。頭要精彩亮麗，中間要內容充豐富，結尾要響亮有力。這是對寫文章的基本要求，同時也是鑒賞評價一篇文這是對

41、寫文章的基本要求，同時也是鑒賞評價一篇文章成功與否的一把尺度。文章開頭要精彩亮麗，結尾章成功與否的一把尺度。文章開頭要精彩亮麗，結尾要響亮有力，說明了文章開頭與結尾的重要。因此，要響亮有力，說明了文章開頭與結尾的重要。因此，文章的開頭和結尾往往是作者匠心獨運的地方，也往文章的開頭和結尾往往是作者匠心獨運的地方，也往往是文章最精彩的段落，也是命題者要關注的重點。往是文章最精彩的段落，也是命題者要關注的重點。三、從重要語句切入，三、從重要語句切入，多方位設題多方位設題 重點語句，就是文章中的重要句子，或揭示文重點語句，就是文章中的重要句子，或揭示文章的主旨，或體現作者的立場，或用了修辭手章的主旨，

42、或體現作者的立場，或用了修辭手法有具特殊的意義，或在文章結構及構思上起法有具特殊的意義，或在文章結構及構思上起特有作用。這是命題者歷來最關注的一個重點。特有作用。這是命題者歷來最關注的一個重點。由于重點語句所處的位置不同，表達的思想內由于重點語句所處的位置不同，表達的思想內容不同，表達的作用和效果也不一樣，這就為容不同，表達的作用和效果也不一樣，這就為設題者提供了廣闊的空間，但并不是沒有規律，設題者提供了廣闊的空間，但并不是沒有規律，從近兩年的試題看，對重要語句的考查，主要從近兩年的試題看，對重要語句的考查，主要有以下幾個角度。有以下幾個角度。 1 1、從反復出現的句子入手，探求句子在文、從反

43、復出現的句子入手，探求句子在文中的作用。中的作用。 2 2、從具有強烈的抒情議論語句入手，探索、從具有強烈的抒情議論語句入手，探索作者的立場和態度。作者的立場和態度。 3 3、從文中人物的評述句入手，探求評述結、從文中人物的評述句入手，探求評述結論句的含義。論句的含義。 4 4、從重點句中的重點詞入手，探求句中重、從重點句中的重點詞入手，探求句中重點詞語的作用或含義。點詞語的作用或含義。 5 5、從詞語解釋入手，品味作品的語言特點。、從詞語解釋入手，品味作品的語言特點。 具體方式：具體方式：四、從文章線索切入，四、從文章線索切入， 考查學生對文章結構知識的把握考查學生對文章結構知識的把握 分析

44、文章思路，把握文章結構，是閱讀文章的基本要求，也是分析文章思路，把握文章結構，是閱讀文章的基本要求，也是高考現代文學作品閱讀能力考查的內容之一。文章的結構主要高考現代文學作品閱讀能力考查的內容之一。文章的結構主要體現在語句的排列、段落的安排、表達的方式、線索的構建等體現在語句的排列、段落的安排、表達的方式、線索的構建等方面。高考對現代文學作品結構知識的考查，根據中學語文數方面。高考對現代文學作品結構知識的考查，根據中學語文數學大綱，只是要求學生能掌握現代文學作品的一般結構特點及學大綱，只是要求學生能掌握現代文學作品的一般結構特點及其表達作用而已?，F代文學作品的結構方式，從段落按排和表其表達作用

45、而已。現代文學作品的結構方式，從段落按排和表達方式上說主要有縱向式（時間順序）、橫向式（空間、性質、達方式上說主要有縱向式（時間順序）、橫向式（空間、性質、各側面）縱橫交錯式、層進式、流動式、對比式等；從線索構各側面）縱橫交錯式、層進式、流動式、對比式等；從線索構建上說，主要有一線到底、明暗兩線并進和明暗交替等方式。建上說，主要有一線到底、明暗兩線并進和明暗交替等方式。不管運用何種結構方式，其作用就是使文章脈絡清晰、層次分不管運用何種結構方式，其作用就是使文章脈絡清晰、層次分明、前后連貫、首尾呼應、表達的意思明確。從近年試題看，明、前后連貫、首尾呼應、表達的意思明確。從近年試題看，對考生文章思

46、路分析能力的考查，命題的思路的切入點，主要對考生文章思路分析能力的考查，命題的思路的切入點，主要從文章線索上切入來考查學生對文章結構知識的理解和運用的從文章線索上切入來考查學生對文章結構知識的理解和運用的能力。能力。五、從景物描寫切入，五、從景物描寫切入， 著重探求寫景狀物方法特點作用著重探求寫景狀物方法特點作用 文學作品中的意境和形象要靠語言表達來實現，文學作品中的意境和形象要靠語言表達來實現，文學作品常見的表達方式有記敘、議論、說明、文學作品常見的表達方式有記敘、議論、說明、描寫和抒情等。在鑒賞文學作品的活動中，要描寫和抒情等。在鑒賞文學作品的活動中，要品味作品的意境和形象，探求表達方式方

47、法的品味作品的意境和形象，探求表達方式方法的特點和作用是一條重要途徑。因此，在高考語特點和作用是一條重要途徑。因此，在高考語文考試大綱中，對現代文學作品閱讀的考查的文考試大綱中，對現代文學作品閱讀的考查的表達方式就成為一個重點。綜觀近年試題，對表達方式就成為一個重點。綜觀近年試題，對現代文學作品表達方式的考查，主要放在描寫現代文學作品表達方式的考查，主要放在描寫這一表達方式上，特別突出對景物描寫的考查。這一表達方式上，特別突出對景物描寫的考查。在命題思路上，從景物描寫切入，要求學生探在命題思路上，從景物描寫切入，要求學生探求寫景狀物的特點和作用上。求寫景狀物的特點和作用上。六、從統攬全文切入，

48、六、從統攬全文切入，歸納文章中心思想歸納文章中心思想 概括作者在文中的觀點和態度是考查學生閱讀概括作者在文中的觀點和態度是考查學生閱讀現代文學作品能力的一個重點。要全面、準確現代文學作品能力的一個重點。要全面、準確把握作者在文中的觀點和態度（主題思想），把握作者在文中的觀點和態度（主題思想），只從文中的一兩句話入手是不夠的，必須綜觀只從文中的一兩句話入手是不夠的，必須綜觀全文，統攬全局。因此，在考查學生的歸納中全文，統攬全局。因此，在考查學生的歸納中心思想能力上設題者就明確提出從全篇切入，心思想能力上設題者就明確提出從全篇切入，要求聯系全文，概括文章主旨。要求聯系全文，概括文章主旨。第五章第五

49、章 常見藝術技巧分析常見藝術技巧分析從國畫角度：從國畫角度：渲染、白描、烘托、工筆渲染、白描、烘托、工筆開頭、結尾、線索、過渡、照應、鋪墊、伏筆開頭、結尾、線索、過渡、照應、鋪墊、伏筆描繪類（比喻、擬人、夸張）描繪類（比喻、擬人、夸張）法法表達方式表達方式敘述敘述描寫描寫直接抒情，間接抒情（借景、托物、寄人、寓事直接抒情，間接抒情（借景、托物、寄人、寓事藝術手法藝術手法結構手法結構手法修辭手法修辭手法從知識結構看從知識結構看從對象看：人物：心理、語言、動作、外貌；從對象看：人物：心理、語言、動作、外貌； 景物描寫景物描寫從角度看：正與側，從角度看：正與側，虛與實，動與靜虛與實，動與靜, ,表與

50、里表與里 從藝術看：渲染、白描從藝術看：渲染、白描從情節看：細節描寫從情節看：細節描寫 順敘、倒敘、插敘；人稱順敘、倒敘、插敘；人稱抒情抒情 議論議論 從文學角度：象征、襯托、對比、想象、聯想從文學角度：象征、襯托、對比、想象、聯想結構類（對偶、排比、反復）結構類（對偶、排比、反復）語氣類（反問、設問）語氣類（反問、設問） 一、敘述人稱一、敘述人稱 1.1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。給讀者以真實生動之感。 2.2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流

51、。流。 3.3.第三人稱：直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時第三人稱：直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現實比較靈活自由?？障拗疲从超F實比較靈活自由。 二、敘述方式二、敘述方式 1.1.順敘：能按某一順序順敘：能按某一順序( (時間或空間時間或空間) )較清楚地進行記敘。較清楚地進行記敘。 2.2.倒敘：造成懸念，引人入勝。倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。實豐滿。方法方法-規律規

52、律-敘述的作用敘述的作用規范答題規范答題篇首順敘篇首順敘篇末敘述篇末敘述篇中篇中插插敘敘篇首倒敘篇首倒敘作為例證作為例證議前敘述議前敘述引用事例，豐富文章內容引用事例，豐富文章內容( (內涵內涵) )，增加增加色彩（感染力）色彩（感染力）設置懸念，吸引興趣設置懸念，吸引興趣深化思考，引出后面的議論深化思考，引出后面的議論具體、實在，增強具體、實在，增強說服力；說服力；交待時、人、景、物、事等要素交待時、人、景、物、事等要素交待結果等要素，含蓄地表達交待結果等要素，含蓄地表達結構上結構上關注過渡、鋪墊，呼應等作用；關注過渡、鋪墊，呼應等作用；思考的著眼點思考的著眼點 三、描寫手法三、描寫手法 1

53、.1.景物描寫：再現自然風光，營造某種氣氛，烘托人物景物描寫：再現自然風光，營造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。的情感和思想。 2.2.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物，有時在生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物，有時在結構上引起下文、推動情節發展。結構上引起下文、推動情節發展。 3.3.正面描寫：正面描寫：A A渲染渲染采用濃墨重彩的筆法描繪事物、采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。感染讀者。B B白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。側面描寫（烘托、

54、烘云托月）：正襯、反襯。手法。側面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。 4.4.點面結合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節點面結合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節或細節是點，點面結合才能反映出事物的全貌，突出重或細節是點，點面結合才能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。細節描寫增加文點，表達事件的普遍意義和特殊意義。細節描寫增加文章情趣和可讀性。章情趣和可讀性。方法方法-規律規律-描寫的作用描寫的作用規范答題規范答題虛與實虛與實表與里表與里用簡潔（樸實、明晰）的語言，營造了用簡潔（樸實、明晰）的語言，營造了的氛圍的氛圍（表現了（表現了的性格特征）表達了的性格特征）表達了的感情的感情景物描寫景物描寫細節描寫細節描寫人物描寫人物描寫描寫角度描寫角度俯與仰俯與仰動與靜動與靜渲染渲染白