1、?從現在開始?課堂實錄與評析師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？生：喜歡？師：那好，老師為你們帶來了許多小動物的卡片，你們喜歡什么小動物，就向小組長申請，把那種小動物的卡片掛在胸前，成為這種小動物，好嗎？學生紛紛把小動物卡片掛在胸前。師：現在老師想看看你們有沒有進入情境，你能不能用動作或聲音把這種小動物的特點表現出來學生有的學小動物的叫聲，有的做動作師：看來大家都進入角色了，那老師也跟你們一樣進入角色，成為你們的鴿子姐姐好嗎？這節課我們就都以小動物的身份來學習好嗎？一會兒，鴿子姐姐就帶著你們乘坐森林旅游列車到森林里游玩，聽到鈴聲響了，我們的火車就出發上課鈴打響師：好，我們的小火車出發了。播放課件：小

2、火車在森林里前行，進入第一站心語林。師：心語林車站到了，我們先來休息一下，利用這個時間我們來聊聊天吧。昨天鴿子姐姐才與大家相識，對大家的了解還不多，我特別想知道你們在平時學習語文或學習之前都做些什么？生：我們讀課文。師：那你昨天在家讀(從現在開始)這篇文章了嗎？生：讀了。師：讀了幾遍？生：三遍。師：還有誰讀了？學生紛紛舉手師：看來你們都知道讀熟課文是學好語文的最好的方法之一。生：我還認生字了。師：那這課的生字你能認識幾個？生念本課他所認識的生字師：是呀，認好生字就能為更好地學習課文打下根底。生：我查閱資料了。師：這也是一種很好的學習方法，不僅能幫助我們更好地學習課文，還能擴大我們的知識面。生：

3、我還提出了不懂的問題：為什么森林里要競選新大王呢？生：為什么貓頭鷹要讓大家夜里做事呢？師：善于提問的孩子是最聰明的，我希望大家能在學習的過程中開動腦筋把這一個個為什么解開，而且在學習的過程中遇到不懂的問題要隨時提出，我們來共同解決。師：我們休息的時間到，!小火車又要繼續往前開了。播放課件：到達第二站采集林師：采集林到了，相信大家在這一站都會有許多收獲的。剛剛，我和大家聊天，知道了大家有很多非常好的學習方法。那么，在這一站你們想設計點什么樣的學習內容呢？生：我想讀讀課文。生：我想學學生字。師：好啊，那我們就來先讀讀課文，學學生字吧。師：鴿子姐姐特別喜歡這篇課文，非常想把它讀給你們聽，可以嗎？在我

4、讀的時候大家要注意生字的讀音。范讀師：我讀完了，你們想來試試嗎？那現在就請各組的小組長帶著你的小組成員讀讀課文，然后選擇你們最喜歡的學習生字的方法來記一記本課的生字，最后小組長用字卡檢測一下。學生分組自學開始教師針對學生易錯的字進行講解，揭示形聲字的規律，并進行有針對性的抽測。師：生字我們會認了，我們再來看看要求寫的字，你們認為哪個字最難寫，我們就寫哪個字。指導書寫學生認為比較難寫的字師：生字我們都認識了，現在我們來讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。學生讀課文師：大家認識了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小啊。好！這一站我們的休息時間又到了，我們的小火車繼續前進

5、。播放課件：火車到達第三站快活林師：快活林到了，我想在這一站大家一定會得到許多快樂的，那么大家在這一站又想做點什么呢？生：我還沒讀夠課文。生：我想演一演課文。師：那好，我們就來好好讀一讀、演一演。師：剛剛你們都讀課文了，你們誰在課文中找到自己了。貓頭鷹、袋鼠、小猴子和獅子大王站了起來師：好，現在我把你們的照片貼在黑板上。在黑板上貼幾個小動物的圖片那我們就先請你們來演一演，好嗎？獅子大王你先來吧!這些事都是由你引起的獅子大王走上前師：你知道嗎？你可是森林里的萬獸之王。拿出字卡萬獸之王你能告訴我什么叫萬獸之王嗎？生：就是所有動物中的大王，所有的動物都得聽它的。師：把詞卡貼在黑板上那好，現在就請我們

6、的萬獸之王來發布命令吧。請大家拿好書，聽他讀得像不像萬獸之王。生讀獅子大王的話，師隨機進行朗讀指導師：獅子大王已發布了命令，請我們的貓頭鷹趕快上任吧。貓頭鷹上前師：貓頭鷹你知道嗎？你要是做得好就能成為森林里的新首領。拿出詞卡新首領那你知道什么是新首領嗎？生：就是新的萬獸之王。師：把詞卡貼在黑板上貓頭鷹，聽說這周你來做新首領，書上說你神氣極了，那是什么樣？學生表演師：現在就請我們的新首領貓頭鷹來發布命令吧(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？生讀課文，師板書：夜里做事白天休息師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？生：學生紛紛舉手。師：這么多想說的，那就請大家在小組內先說說吧。學生在小組內發表自己

7、的見解師：剛剛，我看到大家在小組內你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？生：議論紛紛。師：把詞卡貼在黑板上那你們剛剛都在議論什么，跟貓頭鷹大王說說好嗎？生：貓頭鷹大王，我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了，我們不想在晚上做事。生：我們小豬不跟你一樣，我們晚上睡覺才能長肉。師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？生：叫苦連天。師：把詞卡貼在黑板上貓頭鷹，想想你的命令為什么會令大家叫苦連天呢？現在讓我們來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，注意體會它們不同的感情。學生分角色朗讀課文，看

8、課件復述課文師：貓頭鷹當大王讓大家叫苦連天，我們再來看看袋鼠吧。袋鼠走上前讀文，師板書：跳著走路師：大王命令你們跳著走路，你們怎么不服從命令啊生：我們小熊太重了，跳不動。生：我們小馬不喜歡跳。師：看來，袋鼠的命令大家也不喜歡。袋鼠，你也回去想想這是為什么好嗎？練習分角色朗讀師：貓頭鷹和袋鼠當大王，大家都不喜歡，這回輪到小猴子當大王了。小猴子你知道大家擔憂什么嗎？播放課件：小動物們想自己在樹上居住，叼著樹枝蕩來蕩去的樣子。小猴子發布命令教師板書：習慣方式師：你們習慣的生活方式是什么？生：我喜歡在水中游來游去。生：我愿意白天做事，夜里休息。師：那你們聽了小猴子的命令后，你們快樂嗎？書中是用哪個詞來

9、表現你們快樂的心情的？生：立刻歡呼。師：立刻歡呼是什么樣啊。學生表演立刻歡呼師：能跟小猴子說說你們為什么這么快樂嗎？生：因為我們可以按自己的習慣方式過日子了。師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普普通通的小動物也好，不管你是誰？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。師：獅子大王，現在你是否又有命令要發布了。獅子大王發布命令生：鴿子姐姐，我想給獅子大王提個意見，你剛開始說，輪流當大王，每個動物當一個星期，為什么輪到小猴子就不輪了，我要是當大王有可能比小猴子當得更好呢！師：是呀，你快想想方法吧。生：在老師的悄悄啟發下森林競選繼

10、續進行，多生參加競選師：由于時間關系，我們的競選先進行到這里，我們的小火車又要往前開了。下一站，你們還想設計點什么新內容呢？生：我想把這篇課文畫成小漫畫。生：我想把這個故事講給爸爸媽媽聽。師：那下節課我們的小火車就繼續往前開。【評析】這是一節非常成功的語文閱讀課。說它成功主要是因為它著力表達了以下幾個方面：、實了三維整合的教學目標。從教學設計到課堂教學再到課后的擴展，我們可以看出教者十分注重三個維度教學目標的整合。為實現教學目標，教者精心設計了一個游戲情境：旅游列車將整節課的教學內容貫穿一體，努力追求將語文課的工具性與人文性到達和諧的統一。、到達了學生、教師的兩個根本轉變，學生學習方式的轉變與教師角色的轉變是這一節課最突出的特點。學習內容的選擇，學習方法的運用，練習活動的拓展等等，充分地表達了學生去掌握一定的學習方式之后，在學習過程中獲得的獨特感受，交流的成果及情感體驗，而教師那么盡量地發揮平等首席的作用，注重發現學生在學習中遇到的困難，及時地進行點撥與指導。同時，伴隨著鼓勵性的評價，用輕松的話語、期待的眼神、親切的態度與學生打成一片。因此說，本課能讓學生自主學習、合作