1、教學課題10日月潭 教案學案編寫者教學用課時學案使用者第 周星期用教 學 目 標課（章節）教學目標1 .認15個生字，會寫9個生字。2 . 了解“隱隱約約、名勝古跡、群山環繞”等詞語的意思，理 解重點句子意思。3 .通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 結合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。背誦自己喜歡的段落。4 .積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個在具 體的語百劃、境中運用。5 .有熱愛寶島臺灣和盼望祖國紀-的情感。教學重點與難點教學重點：認識15個生字，寫好9個生字；指導正確、流利、有感 情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學難點：結合重

2、點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的 秀麗風光。教學準備與手段字詞卡片、投影儀。板書設計板書設計10、日月潭7青晨隱隱約約、中午清晰，風光秀麗【以朦 朧集體備課共性意見（一）識字寫字本課要求認識15個生字，量雖不大，但有幾個字在學生日常生活 中見面機會不多。教學時要注意引導學生在語言環境中識字，邊讀 課文邊識字，把識字與認識事物緊密聯系起來，與朗讀感悟、觀察 圖回有機地結合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強生字 的復現，強化記憶效果。1 .在語百劃、境中識字。2 .利用形聲字的特點認識“湖、紗、境”。3 .用熟字換偏旁的方法識字：鏡一境。用鏡、境進行擴詞練習， 幫助區分享義。4 .

3、游戲鞏固識字。5.寫字指導。（1）鞏固讀音。要求會寫的字中有2個翹舌音的字（展、勝），其中勝、盛同音， 建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。（2）發現規律。教學中，要引導學生觀察發現一些能幫助認記和正確書寫漢字的 規律。如：（二）朗讀感悟本文篇幅短小，但寫滿了日月潭的位置、形狀、 名稱的由來，描 繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情 入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形 式的朗讀中相信學生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖 旋風光。朗讀本文要匹著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷 贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物

4、的美。 讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的 形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出 不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的 特點，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時， 音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較 虛，突出卜雨時日月潭的朦朧之美。（三）積累運用1 .激發積累興趣。你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句 寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋” 中。2 .教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本 子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或寫

5、話時別 后J用一用它捫。3 .給予展示的機會。給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞 語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。（四）實踐活動1 .查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。 在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2 .辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要 的說明，辦個小小展覽。第一課時教學過程教學 環節教師活動學生活動使用者再創 及反思記錄一、創一、創設情境，激趣導入。設情二、初讀識字境，激1 .指名學生逐段讀課文，教師隨機糾指名學生趣 導正學生的錯誤讀音。逐段讀課文，教入。2.讀了課文，你覺得哪些詞語最容易師隨機糾正學讀錯，你能像個小老師那

6、樣，給全班同學生的錯誤讀音。二、初提個醒嗎？讀識字3.出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）讀了課文，太陽高照群山環繞風光秀麗樹木茂你覺得哪些詞盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點語最容易讀錯，點火光蒙蒙細雨你能像個小老三、朗4.學習生字。師那樣，給全班讀感悟三、朗讀感悟一、二兩段同學提個醒、二1.請小朋友讀讀課文的一、二兩段，嗎？兩段從這兩段中你知道了什么？2 .指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生指出日月潭的出示課文中的詞語，米用大概位置。多種形式讀。3.重點朗讀感悟：“那里群山環繞，樹

7、木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”4.為什么人們把這個大湖叫作“日月四、復潭”，指名讀第一段，把有關的句子找出習 鞏來。固，指四、復習鞏固，指導書寫。導 書1.出示填空練習。出示填空寫。日月潭是我國（）最大的一個練習湖。它在臺中（）的高山上。那里（）,（）,周圍有許多( )。日月潭很深，湖水（）0湖中央有讀詞語卡個美麗的小島，叫（）。小島把湖水片復習詞語。分成兩半，北邊像（），叫（）;南邊像（）,叫月潭。2 .讀詞語卡片復習詞語。3 .練習寫字。(1)出示要寫的字：“名、勝、跡、 央、麗、華、展、現、披”。小組交流：你怎么 記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較 難寫？(2)教師范寫，重點提示：

8、(3)學生書寫生字，教師巡視。(4)作業展示，師生評議、指正。作業：背誦一二兩段。練習寫字。學生書寫 生字，教師巡 視。作業展示， 師生評議、指 正。第二課時教學過程教學教師活動學生活動使用者再創環節及反思記錄一、復 習導入二、精讀、品一、復習導入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭 美。過渡：日月潭的景色千義力幻，不同 的時候后/、同的魅力，請小朋友讀讀三四 兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學生讀到哪一段出示哪一段。個別學生 讀第三段。讀二、1.個別學生讀第三段。四 兩段，感受潭美2.出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的 霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約 約地倒影在湖水中。”和圖片。(1)個別學生

9、讀，集體評價。出示句子(2)比較句子，感受清晨日月潭的安 靜之美、輕柔之美。出示句子(去掉疊詞)：“清晨，湖面 飄著霧。天邊的晨星和山上的點點燈光倒 影在湖水中。”哪一句讀起來更好聽，在讀 中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律 美。認識“疊詞”。“清晨，湖面飄 著薄薄的霧。天 邊的晨星和山 上的點點燈光 隱隱約約地倒 影在湖水中。” 和圖片。(4)指導讀好疊詞，讀好句子。(3)設置陷阱理解詞語“隱隱約約”。三、整體 回 歸，創 設情 境，積 累 運 用。四、指 導寫字老師看圖片質疑：天邊的晨星和山上的點 點燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學生 會指出倒影不是很明顯要仔細看才能看 到。從而理解詞

10、語“隱隱約約”。3 .配樂齊讀第三段。4 .過渡：如果說清晨的日月潭是一種 安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約 約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一 種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個日 月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現 在眼前。”和圖片。(1)學生自由讀并說感受。(2)比賽讀。先請小朋友自己練一練， 待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦 爛”。(3)通過在這一段中找反義詞“朦朧” 的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦 朧”和“清晰”各找一個近義詞(模糊一 一清楚)(4)齊讀。6 .出示句子“要是下起蒙蒙細雨，日 月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧， 就像童話中的仙境。”和圖片。7 .自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創設情境，積累運用。1 .齊讀課文最后一段：“日月潭風光 秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”2 .過渡：是啊，風光秀麗的日月潭吸 引了許許多多的中外游客，這許許多多的 中外游客來到了日月潭，你能為他們做小 導游嗎？你可以選擇一個內容向游客介紹 日月潭。3 .學生自由選擇介紹的內容，做準備, 同桌之間先練習做小導游。4 .班內交流，老師根據學生介紹的內 容出示相對應的圖片。5