1、認識計算機教學設計一、教學背景（一）使用教材：蘇教版初中信息技術（上冊）（二）教學內容：第二單元第1節（三）課時安排：1課時（四）教學環境：極域廣播系統 上網狀態（五）課前準備：計算機各部件圖片二、教學目標分析：（一）知識與技能：1、了解計算機的發展簡史。2、了解計算機基本組件及其作用。3、了解計算機軟件知識。4、理解計算機的工作原理。（二）過程與方法：1、通過展示計算機的各部分組成，使學生對計算機有一個初步的認識，消除學生對計算機的神秘感。2、讓學生通過觀察、思考、交流、討論，培養學生自主學習、合作探究和處理信息的能力。（三）情感態度價值觀：1、聯系生活實際，讓學生感受知識的價值。2、通過小

2、組合作，鼓勵學生交流、討論、探究，培養學生的團隊協作精神。（四）行為與創新：1、利用所學知識設計虛擬購機方案，將所學知識應用到現實生活中。三、教學重點與難點：（一）教學重點：1、計算機系統的組成。2、容量單位之間的換算關系。（二）教學難點：1、理解計算機處理信息的一般過程。四、教學內容分析：本節課是蘇教版初中信息技術第二單元第1節的內容。本節內容對應于綱要中“信息的存儲與管理”的有關部分，是計算機基礎知識中的重點內容，要求學生了解計算機的發展簡史、基本組成、軟硬件知識，以及工作原理，消除學生對計算機的神秘感，為學習和應用計算機打下良好的基礎，為今后的教學做好鋪墊。五、學生分析：學生通過小學五六

3、年級的學習及第一單元的學習，對計算機的有了初步的認識，但對計算機的內部結構還不太了解。本文通過情景教學法，揭示計算機的各部分組成，學生必來對計算機的有極大的興趣。六、教學策略分析：課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教

4、師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。七、教學過程（一）謎語引入、導入新課1、同學們上課之前老師先給大家猜兩個謎語：方方正正兩個盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾蓋茨樂呵呵（電腦）。一線希望（微機）。學生思考回答。2、電腦就是我們的微型計算機，簡稱微機，現實生活中我們常見的有筆記本、臺式電腦。這節課老師就以我們機房的臺式電腦為例帶著同學們認識了解一下計算機。設計意圖：通過謎語導入

5、，引導學生積極思考，調動學生參與課堂的熱情。（二）師生討論、講授新知1、老師簡單介紹一下計算機的發展史并請學生通過網上搜索了解我國的計算機發展史。從第一臺計算機問世以來，計算機分別經歷了電子管、晶體管、中小規模集成電路計算機，目前我們使用的是大規模和超大規模集成電路計算機。未來還有生物計算機、量子計算機等著同學們去發明創造。2、人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的，那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？學生思考回答。3、老師出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片。計算機可以用鍵盤來寫，用話筒來聽，用掃描儀來看，用鼠標器來選。這些設備都有一個共同的名字叫輸入設備，人們用它來把信息傳

6、入計算機。4、人獲取到信息后，交給什么去處理的呢?學生回答：大腦。眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考。5、計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。老師出示CPU圖片。它叫中央處理器,英文縮寫名稱是CPU，它的作用就像人的大腦，它是計算機的運算控制中心。6、人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？學生回答：嘴巴說出來的。7、除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？大家一起來看這樣一組圖片，老師出示：顯示器、打印機、音箱。計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通過顯示器把信息呈現出來。人們就把顯示器

7、、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設備，通過它來把計算機處理過的信息傳出來。8、人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結果放在哪呢？這就需要用到另外一種設備，我們來看。老師出示內存條、硬盤、光盤、U盤等設備圖片。這些什么設備都是可以用來存儲計算機的信息的。它們也有一個共同的名稱叫存儲器。計算機的存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，內存儲器簡稱內存，一般是指內存條。外存儲器簡稱外存，常見的有軟盤、光盤、硬盤、U盤等。9、存儲器的容量單位是字節（B），一個漢字2個字節。常用的容量單位還有KB，MB

8、，GB。它們的換算關系是：1KB=1024B,1MB=1024KB，GB=1024MB.10、計算機的主板是硬件系統的基礎部件，為CPU、內存及各種功能卡（顯卡、聲卡和網卡等）提供安裝插槽，為存儲設備、打印機和掃描儀等外部設備提供接口。老師提供主板、網卡示意圖。11、為了便于記憶老師將計算機進行了類比。12、一個完整的計算機系統有硬件系統和軟件系統組成。剛才老師介紹的各種看得見、摸得著的物理設備就是硬件。而軟件是指在硬件系統上運行的各類程序、數據及有關文檔的總稱。軟件通常分為系統軟件和應用軟件。這在我們今后的教學中為重點講解，這里老師就不一一闡述。設計意圖：情境教學、對比教學能加深學生的理解，拓展學生的思維空間。（三）課堂實踐、設計虛擬購機方案1、請同學們完成書本25頁的實踐學習，將查找結果填入表中。2、請同學們登陸“模擬裝機平臺，先了解一下市場的行情，選擇自己喜歡的配置，填寫“我的電腦配置單”。設計意圖：實踐操作，培養學生的動手能力，加深本節課所學習的內容。（四）課堂拓展、體驗升華1、同學們都已經選擇自己喜歡的電腦配置。課后網上搜索一下這些配件的發展歷程。2、思考一下：當我們把這些配置組裝成功以后，電腦能不能使用？我們還要做怎么？設計意圖：激發學生再學習的樂情。八、教學反思本節課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統的教學方法教