1、教學設計（教案）模板基本信息學 科體育年 級三年級教學形式研討課教 師蔡兆棟單 位湖濱路小學課題名稱隊形隊列學情分析分析要點：1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。3、三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。教學目標分析要點：1、認知目標：通過本節課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。2、技能目標：A、學會接力跑，力爭有

2、90%左右的學生能獨立完成， 發展學生的速度素質和下肢力量；B、通過游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度 ；3、情感目標：通過本節課的學習培養學生頑強的意志品質，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心健康發展。教學過程（一）導入（9-12分鐘）：1、常規教學（1-2分鐘）：1）體育委員整對集合，師生問好；2）宣布本節課的教學內容；3）安排見習生；2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊（4-5分鐘）教學步驟：1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫 隊的動作方法及要領；2）教師做完整示范；3）教師口令指揮學生練習，排頭到排尾。進行隊形變化練習。組織隊形：四列橫隊二列橫隊相對3、游戲：“貼膏

3、藥”（4-5分鐘）：方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）通過上述練習，集中學生的注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。（二）展開（19-20分鐘）：1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：教學步驟：1）教師示范，學生嘗試性練習；2）學生分組進行練習；3）教師啟發，學生總結跑時的

4、感受，怎樣才能跑得最快 ；組織隊形：學生分為四組進行練習，二路縱隊為一組。2、游戲: “障礙過關” （13-15分鐘）方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌 ，游戲繼續進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結束教學步驟：1）教師講解、示范游戲規則，見習生做中途裁判；2）教師口令，學生進行游戲；及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作 ；3）游戲結束，教師啟發學生總結游戲心得；組織隊形：同上。（三）延伸（5-7分鐘）：1、游戲：“抱團數數”方法：1）教師提示，并示范游戲規則；2）教師口令指揮學生練習。2、 放松操方法：1）教

5、師講解示范動作，學生練習 ；2）教師巡視指導；3）教師對本節課進行小結；4）師生再見； 板書設計 隊形隊列 作業或預習課后作業（任選一題）教師講解示范動作，學生練習 ；自我評價在本節課的教學過程中， 1、教學目標明確，設計思路清晰，達到了預期的目的。2、課堂上體現了教師主導，學生主體的教學思想。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作完成了教學。提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。教學過程中也存在缺憾，如在30米擊掌接力跑環節中，教師的引導不夠。能力強的學生跑的快一些，而能力弱一點的學生，跑起就費力一些。教師對此沒能及時加以引導。組長評議或同行評議（可選多人）：1、教學思路清晰，過程流暢。從開始熱身跑，打開身體各關節，到下面用手擲毽子和跨墊子，都符合了學生的生理特性，從上到下，循序漸進。 2、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。蔡老師在這節課中利用劉翔跨欄奪冠的精彩實例，引進了跨墊子（模仿