1、課題12、寓言二則課型講讀課文2課時口） 日j教學 目標知識與能力1 .會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡 羊補牢、勸告”等4個詞語。2 .朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、報苗助長”兩個成語的意思。3 .比較句子的/、同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動的句子。情感態度與價值觀培養學生了解事情的發展規律，知道正確的解決問題的方法。教學 重點1 .會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡 羊補牢、勸告”等4個詞語。2 .朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、報苗助

2、長”兩個成語的意思。教學 難點通過朗讀，讓學生明白寓言中說明的深刻道理。引導學生理解感悟。抓住課 文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學素 材搜集寓言作者的有關資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時教學 目標1 .學習寓言亡羊補牢。2 .朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。3.比較句子的/、同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用 。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖一、激趣導入，積累詞語題目是成語，適合學生 積累，讀過故事后，引 導學生分析題目，有助 于學生更深刻地理解1.同學們，你們聽過搜苗助長的故事嗎？這節課， 老師就來給大家講講這個故事，希望

3、我們能從中明白一個 道理。導入分鐘誰能把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示課件2）（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個虛構的小故事 說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包 含著某種意思。）我們會明白一個什么道理呢？這節課我們 來學習，（引出課題）亡羊補牢（板書課題：亡羊補通過對課題提問，引 （亡發學生自主思考，鍛煉學生的思考能力。同時 引導學生交流自己的 理解課題的方法，在學 習方法上進行共享。牢）（出示課件3） 二、質疑課題，理解題意。（出示課件4）1 .“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?牢）2 .指名解疑，并說說是用什么方法理解的。預設：亡：丟失。牢：關牲口

4、的圈，在課文中指羊圈。預設：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯 系課文內容理解的3 .請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思（預設：羊丟失了把羊圈補好。）新課教學（）分鐘三、初讀課文，了解內容。引導學生會認生字并 熟讀牢記，為后面精讀 課文掃清障礙。1 .說的真清楚，同學們課前的預習很全面！接下來，請大 家聽老師朗讀課文，同學們邊聽邊注意生字詞的讀音。2 .下面，自由讀課文，注意要讀準字音，掌握多音字，讀 通課文。（開火車讀）（出示課件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢ju r 山（羊圈）多音字：圈qu m （圓圈）4 .重點指導難寫字。（出示課件6、7）亡：不要丟掉

5、第一筆點。鉆、勸：按照左窄右寬的結構書寫。丟：注意與“去”的區別，不要丟點第一筆撇，和最后一 筆點。5 .做“氣球游戲”，氣球升起，讓學生認讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學習。同學們字詞掌握得不錯，現在把字詞帶入故事中，每 組選一名同學朗讀課文，其他同學思考，亡羊補牢講的是 一個怎樣的故事？ （ 5名學生讀課文）同學們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組 學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小 組討論。1 .齊讀第1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）（出示課件8）預設：2次。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊 叼走了。原來狼又

6、從窟窿鉆進去，把羊叼走了。2 .羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀， 讀出勸告的語氣。（2）面對街坊真誠的勸告，養羊人有什么表現呢？（板書：第一次丟羊 毫不在意）指名讀，評議。（讀出 他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指 名分角色朗讀。）3 .養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊， 為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）（出示課 件10）第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

7、 剛才我們學習的內容，如 果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。4 .第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？結 果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關句子。（出示課件 11）他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現在修還不晚。 他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。5 .討論交流，教師總結板書。（板書：第二次丟羊 后悔一一修羊圈結果再也沒丟）6 .用自己的話把這個故事講給大家聽聽。通過朗讀理解課 文內容，通過對重點詞 語和句子的詳細理解， 讓學生深入理解課文， 從而明白這則寓言中 所蘊含的道理。五、體會寓意。（出示課件12）1 .如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果

8、？2 .揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。3 .在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際， 談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴， 環境污染）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊 補牢”）六、拓展延伸。（出示課件13）引導學生進一步感受 亡羊補牢的寓意，明白 做錯了事情要及時補 救，讓損失減到最小的 道理。1 .故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一 個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想 法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補牢為時不晚）2 .全班交流，師總結：拓展延伸進一步鞏固所學知識，夯實基是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取

9、他人的意見， 并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時 不晚。（板書：為時不晚）3.學習這篇課文，我們先讀懂 了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后我們遇到 后言故事時，就可以按“理解題意一了解內容一聯系實際 一體會寓意”這樣的方法學習。第一次丟羊；亳不在意一第二次丟羊；后悔一一修羊國f亡羊補牢”板書設計結果： 再也投蕓 力時不晚，課堂作業新設計1 .看拼音寫詞語qu n g co zu n l o di u w mg2 .選擇正確的讀音。叼（d di ao）狼（l m l mg）坊（f mg f g）窟（qu k u） 悔（hui m3） 窿（ku l mg）3 .辨字組詞。狼

10、（）悔（）圈（）/坊（）、浪（）海（）I圓（）I防（）4 .按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結結實實。（改為“被”字句）（2）羊已經丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）5 .根據課文內容完成練習。（1） “亡羊補牢”中“亡”的意思是 "牢”的意思是 亡羊補牢的意思是 學習了這篇寓言，我們明白了 的道理。【答案】1 .勸告鉆進牢房丟失 死亡2 . di 衛 l mg f mg k u hu i l Sg3 .狼狗 海浪 悔恨 海洋 羊圈圓形作坊防止4 .羊圈被他修的結結實實的。羊已經丟了不用修羊圈了。5 .丟失 羊圈羊丟失了再去修補羊圈。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。

11、第二課時教學 目標1 .學習寓百攜苗助長2 .朗讀課文。能用自己的話說出“報苗助長”兩個成語的意思。3 .比較句子的/、同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教具 準備多媒體課件教學設計導入（）分鐘新課教學分鐘一、談話激趣，導入新課。1 .上節課我們學了寓言亡羊補牢，這節課我們學 習搜苗助長這則寓言。同學們誰知道寓言是什么？提問學生（寓言是一種文 學體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同 學們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾） （出示課件14）（板書：板苗助長）（指名讀后齊讀）2 .（出示課件15） “狼”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？

12、想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么報苗是把禾苗從土里拔出來嗎？板的意思其實是輕輕地往上一提。題目的意思是什 么？你能說說嗎？設計意圖通過復習導入，既復習 了昨天學習的知識，又 能提高學生學習的興 趣。二、初讀課文1 .初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的 “長”在這里讀 “zhg”2 .自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生 字。則 焦 筋 疲 截3 .小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示 課件16）指導：疲：的偏旁是“廣”不是“廣”，“筋” 按照上下結構書寫，不要寫成左右結構，注意部首不 要寫成。4 .認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5 .教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字）

13、三、理解課文這一環節設置，檢查 了學生預習情況，明確 了接下來的目標。讀書 要帶著問題讀，不能盲 目地讀。解讀課題時指 導字音，體現部編版教 材多元識字的理念。以游戲的方式鞏固字 詞，教師重視學生主動 積極的參與過程。引導學生自主通學習攜苗助長默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺 得禾苗長得太慢？（出示課件17）1 .讓學生找出句子。“古時候有個人，他巴 望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”（出 示課件18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替 讓同學們討論。）天天:每天。情景創設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了 嗎？刮風下雨的時候，他去看了嗎？十分

14、繁忙的時候，他去看了嗎？2 .他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說： “我得想個辦法幫他們長”（出示課件19）（板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話） 農夫在自言自語說什么？（“我得想個辦法幫他們 長。”）指名表演農夫“焦急地轉來轉去、自言自語” 的樣子。詞語訓練：照樣子寫詞語。轉來轉去自 言自語無邊無際自 由自在3 .再次默讀課文，種田人想出了一個什么辦法幫 助禾苗生長呢？請用“-”畫出來。（出示課件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太 陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點力氣 也沒有了。）練習用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非

15、常 陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往 高里拔）過理解重點詞語、句子 來理解課文的主要內 容，從而達到對課文中 心思想的認識。通過讓學生回答預設 的問題，讓學生深入思 考，從而明白寓言所包 含的道理。農夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大截，結果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一 想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農夫把禾苗拔高， 使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養分的能力，所 以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）4 .現在大家知道“攜苗助長”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔起，以助其生長）5 .此時你想對農夫說些什么？（欲速則不達；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（

16、出示課件23）四、說出寓意老師提問，學生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預設：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預設：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月的時間。總結：這就是禾苗的生長規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規律，不能急于求成。）結合本課的學習， 把知識延伸到課外，通 過讓學生自主學習，從 而獲得更多的知識，同 時也提高了學生的參 與度，提高了學生學習 的興趣。課堂小結 及拓展延 伸（ ）分鐘五、作業布置（出示課件25）板書內容像攜苗助長這種用一個小故事來說明大道理的 文章叫寓言（板書：寓言），課

17、下請同學們搜集資料 多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天 狐假虎威 畫蛇添足等）巴楚木苗長快些一據苗助長 想辦法舞池尸1長I按照規律，不能急于求成.+寓言）一株一群在高里拔卜枯死了事課堂作業新設計1.選擇正確的讀音。S. （yd ym）寓（y u yu ）焦（jig qi oo）則（z e zh d ）2 .解釋詞語。筋疲力盡：自言自語：3 .根據要求完成句子。他回到家里，一邊 喘氣一邊說。（用加點的字造句）他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）4 .根據課文填空。攜苗助長告訴我們.【答案】1 . y a y u ji ao z e2 .筋疲力盡：形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。自言自語：

18、自己對著自己說話。3 .我一邊走路一邊唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4 .不論做任何事情都不能急于求成，要穩扎穩打才能一步一步接近目標。教學反思在課堂上，我努力激發學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。 反思這節課的教學，有一下幾點：1 .讀一讀，讀出感情，讀出收獲。(1)初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文，感 知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質量。(2)自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對 閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎之上，我引導學生深入理解 課文，同時注重對學生多方面能力的培養。2 .做游戲，利用游戲提高興趣，提高質量。游戲

19、一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環節來引導學生 完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環境中學習， 既能提高學習效率, 又使學習變得開心、快樂。3 .創設情境，深入引導。情境的創設有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創設 出相應的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲 得體驗。從而體現出育人的目的。我們的教學往往會有一些遺憾。 這節課也是。在對生字詞的理解過程中， 我總結的方法不夠全面，同時，我掌握這節課時間較多，沒有把更多的閱讀 權利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發揮自己的主導作用， 讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。備課素材【

20、教材分析】本課是由搜苗助長和亡羊補牢兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個人物形象。 一個做事急于求成，違背常理結果把事情弄得更糟；一個是做錯事，不要怕，只要能改正就 能有好的結局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，容易理解。【作者介紹】1 .攜苗助長出自孟子公孫丑上作者：孟子（約公元前372公元前289）,名軻，字子輿，鄒國（現山東省鄒城市）人。 有人認為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰國時期偉大的思想家、政治家、 文學家、散文家，民主思想的先驅。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治 上主張法先王、行仁政；在學說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子相傳為

21、魯國貴族孟孫氏 的后裔。父名激，母鄒氏。中國古代偉大的思想家，文學家（政治家）。戰國時期儒家代表 人物之一，孟子繼承并發展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言行記錄成 孟子一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提 倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯等諸國，希望追隨孔子 推行自己的政治主張，前后歷時二十多年。但孟子的仁政學說被認為是“迂遠而闊于事情”， 而沒有得到實行的機會。最后他退居講學，和他的學生一起，“序詩、書，述仲尼 之意，作孟子七篇”。2 .亡羊補牢出自戰國策楚策戰國策是一部國別體史學著作，又稱國策。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山各國之事，記事年代起于戰國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。分為12策，33卷