1、課題2、5、3倍數的特征的練習課課時第五課時班級五（3）編寫者梁嫻雅一、教材內容分析本節課是在學生學習了 2、3、5倍數的特征之后的T練習課。2、3、5 倍數的特征是對整數認識的一次拓展， 是在學生初步認識了自然數、學習了四則 運算以及初步認識因數和倍數的基礎上進行學習的。 通過練習，學生可以熟練學 握2、3、5倍數的特征，解決日常生活中的一些問題。一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1 .熟練掌握2、3、5倍數的特征，熟練應用2、3、5倍數的特征進行判斷。2 .會運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問題。3 .感受知識應用價值，激發學習數學知識的興趣，培養和提高學

2、生解決問題 以及歸納、整理知識的能力。教學重難點：會止確判斷2、3、5的倍數，會運用2、3、5倍數的特征解決實際問題。二、學習者特征分析通過前兩節對2、5和3的倍數的特征的探索和研究，學生基本掌握了這部 分的知識。這里以書本上的練習三的練習對這部分知識做專項的訓練，以期達到每個孩子都能在記憶、理解、掌握 2、5和3的倍數的特征的情況下，靈活運用 知識。四、教學策略選擇與設計本節課的教學內容，在數學中屬“數論”范疇，理論性較強。本節課主要體 現：1、指導學生掌握復習方法，培養學生終身學習能力。2、設置多種類型練習讓練習課不再枯燥。3、讓學生在知識之間的聯系中感悟基本的數學思想方法，以達到溫故知新

3、、拓展知識的目的。五、教學環境及資料準備課件入、教學過程教學過 程教師活動預設學生行為設計意圖 及資源準 備一、創 設情 境，回 顧梳理談話：同學們，上個周 咱們學校順利通過了示范示 范學?！钡尿炇?，各個興趣 小組進行了匯報演出，充分 展示了自己的特長，請看一,設計意圖：這一 環節主要 是引導學 生對2、3、組數據（出示資料）。提問： 你能將這些數字填在合適的 集合圈里嗎？你是怎樣判斷 的？根據學生回答，教師適 時板書。追問：為什么判斷一個 數是不是2或5的倍數時， 這要看個位就行了；而判斷3 的倍數時卻要把各個數位上 的數相加？小結：今天我們就 節2、3、5倍數的特征的練 習課。（板書課題）

4、引領學生回顧，梳理2、3、 5的倍數特征。師生共同回顧。5倍數的特 征進行回 顧梳理，通 過回顧，學 生對所學 新知進行 溫習和再 現，初步形 成知識網 絡，明確練 習內容，為 下面的練 習做好知 識鋪墊。二、深 化練 習，鞏 固拓展（一）基本練習1 .體會2、5倍數的特征 提問：觀察集合圈，哪 些數既是2的倍數又是5的 倍數？小結：個位上是0的數 既是2的倍數又是5的倍數。2 .解決實際問題：談話：參觀的老師來到 乒乓球場地，乒乓球隊員正 在練習發球，我們一起去瞧 一瞧?。ǔ鍪绢}目）提問：你能算一算這些 乒乓球可能有多少個嗎？引導學生獨立思考，弄 清題意，明確題目要求。設計意圖：通過 分析這

5、些 數的特征， 找出既是2 的倍數又 是5的倍 數的數，從 而總結出 既是2的 倍數又是5 的倍數的 特征，使所 學知識進 一步得到 深化。解決 實際問題 進一步鞏全班交流，說說你是怎固了這一 知識點，讓樣想的？學生感受小結：求乒乓球可能有到學有所多少個，就是要看哪些數既用。是2的倍數，又是5的倍數。設計意圖：在鞏（一）艾式練習固基礎知1.談話：大課間的體育識的基礎活動非常熱鬧，請看“趣味學生獨立分析題意，完成題上，給學生行走”比賽（課件出示題目）。目后，全班交流。提供充分、提問：從表中你知道了全面的變哪些數學信息？哪個項目的式練習，趣報名人數分組后，沒有乘U味行走的余？練習，讓學 生用2、3

6、、 5倍數的特 征去解決小結：要使分組后沒有實際問題；剩余，每個項目的報名人數又通過排應該分別是2、3、5的倍數。練戲曲操2.談話：義藝操是我們的隊形得學校的一大特色，提問：我出6的倍們班有48人，如果每6人站數既是2成一排，我們班可以派多少學生獨立思考，小組交的倍數又人參加戲曲操表演？流想法。是3的倍空班交流，得出答條：數，掌握數6,12,18,24,30,36,42,48.的本質，觸 類旁通，同追問：從這些數中，你時又有數還發現了什么？引導學生發現：6的倍學思想方小結：可以根據數的特 點，認真分析，發現規律，數，既是2的倍數也是3 的倍數。法的滲透。 設計意圖： 設計與球衣 號碼這個綜 合

7、練習，通數學上常用這種思想方法來 解決實際問題。過組織對比 分析，可以 讓學生更好（三）綜合練習談話：在大課間活動中， 籃球隊員換上了新的球衣， 進行了精彩的籃球操表演， 請你幫助他們寫出球衣的號 碼。（課件出示題目）提問：你能根據要求寫出 他們的球衣號碼是多少嗎？小結：做這種類型的題 目，要綜合考慮題目要求， 有了這種數學意識，才兼 顧全向（四）發展練習：1 .談話：前圜我們已經 熟練的掌握了 2、3、5倍數 的特征了，你能判斷這個數 是幾的倍數嗎？說說你的好 方法。（出示：63966932）提問：你是怎么判斷這 個數是不是3的倍數的？提問：你肩什么發現？小結：判斷一個較大數 是不是3的倍數

8、時，可以用 棄 “3、6、9” 法。2 .鞏固練習：判斷卜面兩個數是不是學生獨立完成，集體訂 正。學生可能回答：把各個 數位上的數的和相加，發現 這個和不能被3整除，因此 63966932就不能被3整除。引導學生從另一角度 觀察：3、6、9有什么特點， 2呢？的把握解題 的關鍵，提 煉解題的方 法，更好的 激發學生的 學習熱情， 調動學生的 思維，發展 學生的思維 能力，同時 培養了學生 全卸英慮問 題的數學意 識。設計意圖：這種題 目思維的跨 度比較大， 學生理解起 來比較困 難。因此將 此題作獷 道機動題目 安排在練習 課的發展練 習環節，旨 在引發學生 思維的興 趣，當然， 這種題目也

9、可以有效的 拓展學生的 思維，讓學 生在深入理 解3的倍數 特征的基礎 上發展學生 的思維能 力，同時教 給學生換角 度思考的策 略，是對學 生方法上的 指導與提 升。3 的倍數：66403926876639033 .小結：有時候我們可 以換一個角度思考問題，這 也是一種好的學習方法，這 樣你就會啟意想/、到的收 獲。4 .猜數游戲談話：這是我校的榮譽 室，我們一起來看看吧。（出 示圖片）。提問：你能根據提示猜 一猜一共肩多少項榮譽嗎？出示提示：這個數是2的倍數并且 十位上是9這個數既是2的倍數又 是3的倍數這個數還是5的倍數小結：考慮問題時要綜 合考慮所有的要求進行判 斷。學生獨立思考，集體訂 正。設計意圖：出示 這道題目 目的是既 培養學生 綜合考慮 問題的意 識，同時又 能增強學 生的集體 榮譽感，對 學生情感 態度和價 值觀的提 升有很大 幫助。三、回 歸情 境，總 結提升提問：同學們，這節課我 們通過參觀我校藝體興趣小 組的活動，對2、3、5倍數的 特征進行了練習，這節課你有 什么收獲？引導學生從以下三個方面談：1 .練習了什么知識？2 .學會了什么方法？3 .有什么感受？設計意圖：讓學生 在談收獲的 過程中從知 識、方法、 情感等方面 反思自己本 節課的表 現，可以更 好的培養學生總結概括 的能力，有 利于培養學 生的建構意 識。因數和倍數2的倍數1