1、如何讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的好品質(zhì) 今天下午做完當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，發(fā)現(xiàn)有很多孩子都在很簡單的問題上出錯，覺得孩子們良好的審題做題習(xí)慣亟待養(yǎng)成。晚上瀏覽博客，發(fā)現(xiàn)有家長也正為孩子粗心出錯而犯愁。是啊，一個好的習(xí)慣是成功的基石，如果沒有良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)，將來是無法學(xué)有所成的。 “細(xì)心”其實是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。 我們一是要培養(yǎng)孩子“專注”的習(xí)慣，做事認(rèn)真、專心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩(wěn)下來，不三心二意，不虎頭蛇尾。 二是要培養(yǎng)孩子“檢查”的習(xí)慣，做完了事習(xí)慣于檢查一下。例如，勞動完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下

2、有沒有錯誤養(yǎng)成了“檢查”的習(xí)慣，將受益終生。 三十要養(yǎng)成“有序”和“條理”的習(xí)慣，行為有條理，物品有條理，不毛毛躁躁，不丟三拉四。 習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會自然而然地細(xì)心起來。 家長還要特別注意對孩子提出要求，并堅持要求，不能時松時緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。 問題分析 孩子粗心的原因是很多方面的。在一個孩子身上，粗心往往有幾種表現(xiàn)方式，而且這些表現(xiàn)方式還不是一成不變的。比如說A同學(xué)在一次測驗中表現(xiàn)出審題不仔細(xì)、進(jìn)退位沒有注意這

3、些問題，在下一次測驗中審題仍不仔細(xì)，可是進(jìn)退位卻沒有弄錯，卻忘了兩個填空。孩子的粗心會隨著其心身狀態(tài)的改變而改變，隨環(huán)境的改變而改變，而且粗心的程度還不一致，無論怎么說吧，粗心終歸粗心，不管其以什么方式什么程度出現(xiàn)，孩子總逃不出粗心的“魔掌”。 經(jīng)過調(diào)查和查閱資料，結(jié)合自己的教學(xué)工作心得和體會，我認(rèn)為造成孩子粗心的原因主要有： 1、思維定勢 教育心理學(xué)指出：定勢是由于先前的活動而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備 狀態(tài)，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。思維定勢有其積極的一面，但也有消極的一面，小學(xué)生在計算中思維定勢的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生"積累性錯誤&q

4、uot;。如將加法看成減法，減法又做成加法。 2、感知粗略 小學(xué)生進(jìn)行計算，必須首先感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。由于小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗略、不具體。這一階段學(xué)生的感知發(fā)展水平在選擇性、理解性、整體性上都比較低下，所以，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而對算式在頭腦中的印象缺乏整體性，加上計算本身比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞。這時，遇到相似或相近的數(shù)字、符號，往往還沒有看清楚就動筆算。出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。 當(dāng)然出錯和小學(xué)生的注意水平的發(fā)展不夠成熟也有很大關(guān)系，小學(xué)生在這時候的注意品質(zhì)還是不夠好，注意的分配性差，比如在自己的草稿紙上計算正確，但

5、把答案抄到題目中時就常常出錯；注意的穩(wěn)定性差，小學(xué)生缺乏長而持久的集中精神的能力，因此學(xué)生在解答題目時往往心不在焉。一般來說，年齡越大越不容易粗心。 3、記憶錯漏 一道計算題往往包括多步計算，中間得數(shù)需要進(jìn)行短時記憶，而小學(xué)生由于急躁、搶時間、怕麻煩，使得儲存的信息部分消失或暫時中斷，造成"記憶性錯漏"。 4、情緒不穩(wěn) 小學(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，不同的情緒狀態(tài)會直接影響數(shù)學(xué)計算過程，學(xué)生都希望算得又對又快，由于動機(jī)過強(qiáng)、急于求成，往往事與愿違。算式簡單則麻痹輕視；計算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯誤。學(xué)生在身體狀況差的時候，更容易產(chǎn)生畏難情緒。 仔細(xì)觀察一年級學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)

6、，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別是比較困難的空間圖形、時間認(rèn)識中很容易產(chǎn)生畏難情緒（其實他們是沒有仔細(xì)審題或者聽老師讀題）。而有了畏難情緒時，他們不懂得通過反復(fù)觀察和辨別去解決，而是喜歡用亂涂亂填，其表現(xiàn)就是像告訴你“我不是不會做，我就是不認(rèn)真不仔細(xì)做。”這是一種假粗心。解決對策 （一）強(qiáng)化審題訓(xùn)練，準(zhǔn)確感知算式。 培養(yǎng)計算能力，首先要從感知算式入手，抓好審題的基本訓(xùn)練。設(shè)計計算題時，要有意創(chuàng)設(shè)各類題型，讓學(xué)生充分感知，善于發(fā)現(xiàn)算式的特點，可挑選學(xué)生最容易混淆的進(jìn)行集中對比練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。堅持這樣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知算式特點的意識和能力，為選擇合理算法打好基礎(chǔ)。 （二） 堅持口算訓(xùn)練，培養(yǎng)

7、記憶能力。 熟練的口算是正確筆算的基礎(chǔ)，口算和筆算都離不開瞬時或短時記憶。口算是訓(xùn)練學(xué)生短時記憶能力的最好形式，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)常化。如教師口述題目，讓學(xué)生聽算，學(xué)生既要記憶題目，又要記憶中間過程。或者學(xué)生看卡片上的題進(jìn)行視算。口算訓(xùn)練如果方式單調(diào)，學(xué)生就會感到乏味。特別是對低年級兒童，為了避免產(chǎn)生厭倦情緒，可采用多種多樣生動活潑的形式來進(jìn)行，如"開火車"、"接力賽"、"對口令"等等。如此持之以恒，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的短時記憶力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的注意品質(zhì)。 （三） 注重非智力因素，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法、

8、提高學(xué)生能力和加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)的起點，是提高計算能力的前提。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生樹立責(zé)任心、自信心，培養(yǎng)細(xì)心和耐心，力爭算一題對一題，不畏困難，勤于思考，獨(dú)立完成。應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，每算一步要上下、左右縱橫檢查，抄寫數(shù)據(jù)和符號準(zhǔn)確無誤；算草書寫也要整齊清晰，便于查對 。不能口算的題一定要清晰地寫出計算過程，計算結(jié)束后要自覺地檢查計算過程是否合理，計算方法是否簡便，計算結(jié)果是否正確，培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。既可提高計算的正確率，還可以結(jié)合訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。 提高學(xué)生的計算能力，不是一朝一夕所能做到的，這是一項長期而細(xì)致的訓(xùn)練過程。但只要我們遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，堅

9、持不懈地努力訓(xùn)練，小學(xué)生計算粗心的毛病是可以克服的。結(jié)論 綜上所述，學(xué)生粗心的原因主要和學(xué)生的身心發(fā)展水平低下，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及周圍環(huán)境的影響有關(guān)系，隨著年齡的增大，由于學(xué)生身心發(fā)展水平低下和周圍環(huán)境影響造成的粗心現(xiàn)象會越來越少，但由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的原因卻會越來越明顯。就是說，有些粗心只是孩子現(xiàn)階段的暫時現(xiàn)象，而由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的粗心才真正可能影響學(xué)生長期學(xué)習(xí)生活。因此，要更加注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，而且這不僅是老師要重視的，家長更加要關(guān)注孩子這些方面的成長 家長對孩子的粗心問題要有一個正確而全面的認(rèn)識。就一般情況而言，容易粗心的原因主要有以下幾點：孩子的視覺識別和記憶能力

10、不強(qiáng)，所以難免出現(xiàn)看錯或看對寫錯的現(xiàn)象。注意力不夠集中，心在此而意在彼，那錯誤也就難免會發(fā)生了。有時候一些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎(chǔ)不夠扎實、知識掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。任務(wù)太多，孩子心急，也會造成粗心。沒有養(yǎng)成良好的及時糾正錯誤的習(xí)慣，平時做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯誤并改正，孩子沒有形成良好的及時檢查、及時改錯的習(xí)慣。 很多孩子在平時的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業(yè)由老師和家長來檢查，沒有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識。所以，孩子在考試中出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，家長也該反省一下呢？要用正確的方法幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。家長任意以粗心為理由批評孩子，這

11、樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯誤。對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但在他細(xì)心地完成一件事的時候，家長要及時予以表揚(yáng)，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。在平時的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。 在日常生活中，家長要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把

12、家里布置地井井有條，建議孩子學(xué)會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情要自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。 1、克服粗心的毛病要重視我們要做的事。對于那些不重要的事，我們不會認(rèn)真去對待它，也就會粗心大意。比如說在做作業(yè)的時候，有好多同學(xué)認(rèn)為寫錯字是小事一樁，只要自己會寫就行了，所以經(jīng)常就會因為粗心而寫錯字；有的同學(xué)做算術(shù)題會出錯，也是因為他們不重視，把7寫成1，把加號寫成減號的緣故。但是，粗心大意養(yǎng)成習(xí)慣之后，在考試的時候，我們也就容易因為習(xí)慣而寫錯字或把7寫成1導(dǎo)致考試失敗。所以我們要認(rèn)真對待粗心，才可以改正粗心的毛病。 2、要養(yǎng)成做事后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。當(dāng)我們完成一件任務(wù)后，要認(rèn)真檢查一下我們所做的事，有沒有因為粗心而導(dǎo)致的錯誤，這樣，那些因為粗心而導(dǎo)致的錯誤就會被糾正。比如說做完作業(yè)后，考試完以后，認(rèn)真檢查一下有沒有錯別字，有沒有寫錯數(shù)字，上學(xué)之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，考試之前檢查一下考試要用的紙筆，都是非常好的習(xí)慣。 3、要慢慢養(yǎng)成細(xì)致的性格。一般來說