1、論家長對幼兒素質(zhì)教育的影響摘要：家長是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)不僅影響著幼兒的素質(zhì)，甚至還影響到幼兒園的教育。在對家長對幼兒素質(zhì)教育的影響方式進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以家長為切入點，對如何提高幼兒素質(zhì)教育提出了幾點策略。關(guān)鍵詞：家長素質(zhì) 幼兒 素質(zhì)教育 影響一、素質(zhì)教育與幼兒素質(zhì)教育的特點1.素質(zhì)教育關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方

2、面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。2.幼兒素質(zhì)教育的特點幼兒的身心還正處于啟蒙和發(fā)展之中，各方面的發(fā)展還不夠完善，這也就決定了幼兒的素質(zhì)教育具有自身的發(fā)展特點，主要包括一下幾方面：（1）幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)是一種潛移默化的教育，沒有固定的或者唯一的教育形式，但是又貫穿于幼兒日常生活的各個方面；（2）幼兒的素質(zhì)教育主要應(yīng)以游戲的方式進(jìn)行。游戲在幼兒的身心

3、發(fā)展中扮演著重要的角色，“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”也是我們幼兒教育的基本教育原則。二、家長對幼兒素質(zhì)教育的影響方式父母是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)和教養(yǎng)方式對幼兒的身心發(fā)展具有重要的影響作用，對幼兒園的教育也具有不可小覷的影響。1.家長的教養(yǎng)方式影響幼兒的行為方式家長的素質(zhì)在一定程度上決定了幼兒的素質(zhì)，家長具有什么樣的教養(yǎng)方式在一定程度上也決定了孩子具有什么樣的行為方式。家長如果對孩子是過分的寵愛好甚至是溺愛，把孩子當(dāng)作家里的小皇帝，什么事情都以孩子為中心，那么也就決定了孩子是嬌生慣養(yǎng)的，什么事情也都是以自我為中心，經(jīng)受不了失敗和打擊。反之，若家長能夠從小鍛煉孩子堅強的意志和

4、頑強的精神，從小培養(yǎng)其獨立自主的良好品質(zhì)，那么孩子長大以后也必將會是獨立、自主和堅強的。2.家長對幼兒素質(zhì)教育的認(rèn)識影響幼兒園的課程設(shè)置認(rèn)識決定態(tài)度。家長對幼兒素質(zhì)教育的認(rèn)識也決定了其對幼兒素質(zhì)教育的態(tài)度，進(jìn)而也就會影響到幼兒園的課程設(shè)置。筆者曾在某些幼兒園里面看到，在很多教室里面都貼有幼兒的“成績單”，考題一般都是小學(xué)一二年級的試題，如加減運算，漢字聽寫等之類的。在和該園老師進(jìn)行交談時得之，原來這都是家長要求，幼兒園迫于生源問題，也就只能違背幼兒教育的宗旨，很無奈的開設(shè)了相應(yīng)的課程。3.家長對幼兒園教師的課程決策具有重要影響課程決策（decusion or decision-making）是

5、指在課程開發(fā)(curriculum development)過程中對教育目的與手段進(jìn)行判斷和選擇，從而決定學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣的課程的過程。即是說在課程開發(fā)的過程中，要決定學(xué)生達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、怎樣學(xué)習(xí)，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)等（丁念金，2006）。從理論上來說，幼兒教師他們應(yīng)該具有相對獨立的課程決策的權(quán)利，但是，在我們現(xiàn)實生活中，家長對幼兒教師的課程決策卻具有重要的影響作用。例如，有些家長要求幼兒園里面要多開設(shè)一些識字教學(xué)的內(nèi)容，這也就在一定程度上影響了教師對教育內(nèi)容方面的選擇。三、提高幼兒素質(zhì)教育的策略家長對幼兒素質(zhì)教育具有重要的影響作用，他在一定程度上阻礙或者推進(jìn)這幼兒的素質(zhì)教育。因此

6、，要想提高幼兒的素質(zhì)教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從家長方面入手。1.糾正家長對幼兒素質(zhì)教育的認(rèn)識誤區(qū)筆者認(rèn)為，目前家長對幼兒的素質(zhì)教育存在著嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：認(rèn)為素質(zhì)教育就是進(jìn)行某一方面的技能的教育，如唱歌、跳舞、彈琴等，認(rèn)為只要是具有了某一方面的技能特長那就是具有了較高的素質(zhì)。因此，很多家長甚至不惜代價，花重金培養(yǎng)孩子某一方面的特長，有的家長甚至不顧及孩子的興趣愛好，強迫孩子學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，我們首先應(yīng)糾正家長的認(rèn)識誤區(qū)，讓他們認(rèn)識到素質(zhì)應(yīng)是全方面的，是身與心的和諧發(fā)展、是基礎(chǔ)與技能的全面發(fā)展，而非某一單方面的發(fā)展。而對于幼兒來說，由于其身心發(fā)展的特殊性，對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育更應(yīng)該注重的

7、對其興趣的培養(yǎng)和良好行為方式的養(yǎng)成，而非專業(yè)技能的培養(yǎng)。2.讓家長充分認(rèn)識到自身的素質(zhì)在潛移默化的影響著孩子的素質(zhì)現(xiàn)在，每個家長都已經(jīng)認(rèn)識到了幼兒教育的重要性，但是卻也有很多家長沒有認(rèn)識到自己的日常行為方式和習(xí)慣卻也在深深地影響著孩子的行為方式。很多家長都在培養(yǎng)孩子良好的行為方式和良好的習(xí)慣，但是卻很少有家長通過改變自己的一言一行、一舉一動，從而給孩子做到示范。筆者曾接觸到這樣一位單親家長，他問筆者通過什么樣的方式來培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，經(jīng)了解后筆者得知他自己卻是一個不講整潔，東西的擺放沒有固定地點的人。因此筆者建議他首先應(yīng)該從自身做起，先讓自己有了一個良好的習(xí)慣，而這樣的良好習(xí)慣同樣也就會潛移默化的影響給了孩子。因此，我們應(yīng)該首先讓家長認(rèn)識到，家長自身的素質(zhì)會潛移默化地影響到孩子，自己就是孩子最好的老師。參考文獻(xiàn)：1國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見199729號文件.2朱家雄.幼兒園課程M.華東師范大學(xué)出版社，2003.3丁海東.學(xué)前游戲輪M.山東人農(nóng)民出版社，2001.4趙宏義