1、琵琶行（并序）課文簡析本課考點提煉考點一賞析詩歌中比喻、反襯、側面烘托等藝術手法考點二理解詩人情感古今異義詞，古義：第二年；今義：今年的下一年名詞用作動詞，擺酒古今異義詞，古義：因此創作；今義，介詞，表原因或作連詞跟“所以”連用，表因果關系名詞用作動詞，作歌名詞作狀語，在夜晚第一個是“話語”，第二個是“字”2翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)元和十年，予左遷九江郡司馬。()譯文：_提示唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。(被動句)(2)明年秋，送客湓浦口。 ()譯文：_提示第二年秋天，我去湓浦口為朋友送行。(省略句)(3)問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才。()譯文：_提示詢問彈琵琶

2、的人是誰，原來是長安的歌女，曾經跟穆、曹兩位著名琵琶樂師學藝。(省略句、狀語后置句)(4)今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。 ()譯文：_提示現在漂泊沉淪，面容憔悴，在江湖上輾轉奔波。(狀語后置句)(5)感斯人言，是夕始覺有遷謫意。 ()譯文：_提示她的一席話觸動了我，這天晚上才體會到被貶謫的意味。(被動句，省略句)(6)因為長句，歌以贈之。 ()譯文：_提示于是作了這首七言詩，作歌并贈送給她。(賓語前置句)環節二鑒賞評價3請概括小序的內容及作用。提示內容：交代了時間、地點、人物和故事的主要經過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：說明了寫這首長詩的原因和命名，定下了全詩凄切傷懷的感情基調。4請解析

3、小序中說“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”的內涵。提示“恬然自安”者，是話中有話，實際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無法自安，而“遷謫意”當然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達自己的抑郁憤慨之情，也是強調這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住下文“同是天涯淪落人”來說的。名詞作狀語，在夜晚副詞兼有指代作用。前一個“相”指代其后“近”字的賓語“那船”；后一個“相”，指代其后“見”的賓語“她”形容鳥聲婉轉流暢古今異義詞，古義：突然出擊；今義：形容超過一般地顯露出來船說話的聲音6翻譯下列句子。(1)主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。譯文：_提示我們下

4、了馬，上了船，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。 互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。具體地說，就是上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事；有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。常見互文的形式有： (1)單句互文(即在一個句子中的互文)，例如：煙籠寒水月籠沙。(杜牧泊秦淮) (2)對句互文(也叫互文相補)，例如：開我東閣門，坐我西閣床。(木蘭詩)(2)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。譯文：_提示我們呼喚了千萬聲，她才不情愿地走出來，還懷抱琵琶半遮著臉面。(3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。譯文：_提

5、示大弦的樂音沉重悠長，仿佛一陣急驟的暴雨，小弦的樂聲短促細碎，好像有人在竊竊私語。(4)間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。譯文：_提示一會兒像黃鶯在花下啼叫一樣婉轉流利，一會兒如冷泉嗚咽，在冰層下滯澀地流淌。(5)別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。譯文：_提示另有一種深沉的憂愁在其中暗暗萌生，此時這無聲的意味更勝過有聲的情趣。環節二鑒賞評價7. 對應考點一作為敘事詩的開頭，第一段寫了什么內容？這段中景物描寫有何作用？請用詩句中的一個字概括這一段所渲染的氣氛特點。提示第一段是全詩的引子，交代了故事發生的時間、地點、人物，引出了琵琶聲。頭兩句寫江頭送客，正當秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風聲瑟瑟，這就烘托

6、了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。這種氣氛可用詩中的一個“慘”字加以概括。8. 對應考點二 “尋聲”以下六句中幾個動詞，表現了詩人怎樣的心情？提示詩中用了“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“開宴”這一連串的動詞，生動地表達了詩人聽到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見琵琶女的急切心情。9. 對應考點一在樂曲終了之后，詩人以“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句結尾，這兩句作用如何？提示詩人沒有直接寫聽者的熱烈反響以說明琵琶女技藝非凡和樂聲的感人至深，而用“東船西舫悄無言”的寂靜無聲，烘托“有聲”的音樂效果，可謂“此時無聲勝有聲”了。同時，景物描寫側面烘托了濃重的氛圍，與復雜的樂聲融為一體，共同表現了琵琶女

7、與詩人息息相通的復雜情感，是那么的憂憤、哀怨凄楚、蒼涼，給整個音樂形象補足了畫龍點睛之筆。鑒賞詩歌的側面烘托手法 解讀：(1)內涵：烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面涂抹，使物像明顯突出。用于詩歌創作，則指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。側面烘托就是對事物的側面描寫。它的藝術效果，可以與渲染媲美。 (2)側面烘托的常見類型： 人烘托人。如陌上桑中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。 物烘托物。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等是以鬧襯靜。 以物托人(情感)。

8、如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。 (3)作用：運用側面烘托手法不僅可以使主體事物的特征得以強化，更加鮮明突出，而且還可以在對照中使讀者進一步加深和鞏固對主要事物的認識，從而收到單純用正面描寫所無法達到的藝術效果！ 指津：明確詩歌所寫的主體事物找出其他事物根據詩歌主旨，聯系詩句分析側面手法從表達內容、情感方面分析作用。 古今異義詞，古義：整理；今義：使紊亂變為整齊或使不健全的健全起來形容詞用作動詞，敲碎古今異義詞，古義：容貌；今義：顏料或染料形容詞用作動詞，看重、看輕名詞作狀語，在夢中名詞用作動詞，流淚形容詞用作動詞，濕透11翻譯下列句

9、子。(1)沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。譯文：_(2)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！譯文：_(3)莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。譯文：_(4)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。譯文：_提示(1)琵琶女沉思片刻，將撥子插入弦中，整理好衣裳起身現出莊重的神情。(2)同樣是淪落天涯的人啊，今日相逢何必是曾經相識。(3)請你不要推辭，再坐下彈一曲，為你按那曲調創作一首琵琶行。(4)在座的人中誰流淚最多？我這江州司馬淚水濕透青袍服！環節二鑒賞評價12. 對應考點一作者采用反襯手法從四方面來寫琵琶女的身世，請簡要分析。提示作者運用反襯的手法從四方面寫的：用昔日的年輕美貌反襯年長色衰；用門庭若市反襯門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“歡笑”反襯滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯孤寂、傷感的情懷。13. 對應考點一第四段詩人先說無音樂，又說聽慣了傷感的啼鳴，再說山歌與村笛難聽，目的是什么？提示一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優美絕倫。揭示作者發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”這一