1、第 1課時教學內容有余數的除法（主題圖、例1、例2）教學理念及設想教學時結合具體情境，聯系學生已有的知識和經驗體會除法的意義和豎式中每一步的實際含義。教學目標知識與能力1、讓學生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟。2、掌握除法豎式中各部分表示的含義。過程與方法：通過提供的情境圖讓學生說一說、想一想從而明確除法的意義和豎式中每一步的實際含義。情感與態度：在數學活動中培養學生的推理能力和良好的書寫習慣。教學重難點重點：除法豎式的寫法，溝通有余數和沒有余數除法之間的聯系。難點：除法豎式中各部分表示的含義板書設計：3注意：商要對著被除數的個位   5）15 

2、0; 被除數      15 .5和3的乘積0 被除數減去除數和商的乘積（分的結果） 教學過程： 師 生 活 動 備選方案效果與反思一、談話引入同學們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學們在操場上玩得更開心了，你們看：（出示主題圖）你能不能看著這幅畫面提出數學問題呢？（學生看圖提問）二、探究學習新知出示例1圖。1、師：最近我們要開一個聯歡會，現在我們要把這些花放到會場上去，先搬15盆花，要是把這些花每組擺5盆，可以擺幾組呢？用什么方法來解決？為什么？（學生口述，師板書算式）15÷5=3（組）師：這個算式表示什么意思？其實就是算15

3、里面有幾個幾？2、今天我們要來學習除法豎式的寫法。教師指導寫除法豎式。（1）除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“）    ”是豎式的除號。被除數寫在里面。除數寫在外面，表示把總數進行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結果就寫在橫線的上面. （2）指導怎么進行豎式計算。         3注意：商要對著被除數的個位   5）15   被除數      15 .5和3的乘積0 被除數

4、減去除數和商的乘積（分的結果）師：用除數5乘商3得15，這個15寫在被除數的下面，表示分掉的數，用被除數減去分掉的數15，正好分完，得0。追問：商寫在什么地方？被除數下面的15是怎么得到的？它表示什么？3、模仿練習用豎式計算：2）8        8）72     9）81反饋，校對。對一些典型錯誤進行講評。如：商的位置。4、探究有余數的除法出示主題圖例2師：如果有23盆花，每組擺5盆，可以擺幾組呢？請你用一張小圓片表示一盆花來擺一擺。并想一想可以怎樣用算式來表示。學生動手操

5、作。匯報結果。生：（先擺）可以分4組還多出3盆。教師指導學生列算式。23÷5=4（組）3（盆）請學生嘗試列除法豎式。 4 5）23 20 3師：在這道題中4表示什么？3表示什么？生：4表示可以分4組，3表示還多3盆。師：在除法算式中4就是商，3就是余數。師：剛才商4我們是通過擺出來，如果不擺，你有什么好辦法知道呢？生可能出現的方法：背口訣，若商5，五五25，就超過被除數了，只能商4。5、鞏固練習書P51做一做。三、溝通沒有余數和有余數除法之間的關系1、比較這兩道題，你發現它們有什么一樣的地方和不一樣的地方。（并列出示2幅主題圖和兩個算式）小組討論。匯報。生可能出現的回答：生1：都是除

6、法計算的。生2：都是每組擺5盆。生3：第一道題是剛好擺成3組。沒有余數。第二道題擺4組還多3盆，有余數。教師小結：都是每組擺5盆，說明是平均分，不同之處是一題是有余數的，一題是沒有余數的。2、思考性練習在 （ ）  里填上合適的數。       （ ）             （  ）  9）2（ ）    

7、     8）（ ）5     （     ）          （     ）                 0                  3 讓學生充分地說主題圖，找到除法計算的素材，可以有整除的也可以有余數的。充分理解算式的含義。在豎式教學時讓學生充分地說一說每一步的實際含義。注重學生的書寫格式以及良好的書寫習慣