1、關(guān)注生活 自由表達(dá)四川省德陽市旌陽區(qū)東街小學(xué) 魏應(yīng)斌摘要：寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。豐富的語言資料庫是起步作文的基礎(chǔ)；自由表達(dá)是起步作文的靈魂；真實(shí)的內(nèi)心是起步作文的源泉；夯實(shí)修改與評(píng)價(jià)是起步作文的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：語言；表達(dá)；真實(shí)；評(píng)價(jià)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。起步作文是在一、二年級(jí)看圖寫話基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在作文教學(xué)中起著承上啟下的作用。怎樣搞好起步作文教學(xué)，讓他們關(guān)注生活，樂于表達(dá)呢？一、豐富的語言資料庫是起步作文的基礎(chǔ) “讀書破萬卷，下筆如有神”，為了幫助學(xué)生提高語言的儲(chǔ)備量，教師可以讓學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生推薦一些名言、

2、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦；開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。那么怎樣教會(huì)學(xué)生積累素材呢？ 首先，組織學(xué)生參與喜歡的活動(dòng)，如“老鷹抓小雞”的游戲、接力比賽、跳繩比賽、拔河比賽等這樣要打開學(xué)生的話匣子就容易了。其次，要學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心。” 堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。 少年兒童熱情敏感，充滿活力，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，他們每天都能觀察到如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，正如魯迅先

3、生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”作為教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆、多積累。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。讓他們有詞可用、有話可說。只要學(xué)生在讀書的過程中積累了豐富的語言素材，那么他在寫作時(shí)就能夠游刃有余了。 二、自由表達(dá)是起步作文的靈魂教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、怎樣立意等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫作的源頭，去探究切實(shí)可行的寫作技巧。結(jié)果嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。諸如新概念作文、話題作文大全、應(yīng)試秘笈等書，讓他們習(xí)慣性地打開各類作文書去東施效顰，甚者直接抄范文，這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)

4、生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏，喪失了寫作興趣。首先，為學(xué)生設(shè)置自由表達(dá)情境。不要給學(xué)生過多的束縛，試想，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫塞北風(fēng)光，讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫城里人的生活，會(huì)寫好，會(huì)有創(chuàng)意嗎？這種閉門造車式的做法，只能適得其反。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。其次，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。教師常常強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至無情地批評(píng)乃至呵斥孩子，學(xué)生哪還敢講真話。所以，要為學(xué)生營造一個(gè)說真話，抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地

5、哭。再次，鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀。學(xué)生的想象一旦調(diào)動(dòng)起來，就如同脫韁的野馬，馳騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長空。有利于拓展寫作思路，使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現(xiàn)力。秋游后我請(qǐng)孩子們都來說一說，在什么時(shí)間，什么地方，見到些什么，和哪些同學(xué)玩的什么游戲？表演了什么節(jié)目？心情怎樣？大家你一言我一語，說得不亦樂乎。說得好的我及時(shí)給予表揚(yáng)，這使他們異常興奮。“孩子們，你們想過一把作家的癮嗎？”孩子們都欣喜若狂的說：“想，當(dāng)然想！” “只要把剛才說的寫下來，你就是一名小作家了！”那次，張海韻、李迅、唐靈巧同學(xué)的習(xí)作還發(fā)表在德陽日?qǐng)?bào)，效果真不錯(cuò)

6、！ 三、真實(shí)的內(nèi)心是起步作文的源泉作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，自由表達(dá)。寫真話、實(shí)話；寫發(fā)生在自己身邊的事；寫自己熟悉的人；寫自己想寫的話這樣才會(huì)真正體會(huì)到作文的樂趣，變以往的“厭寫”為“樂寫”。 首先，注意引導(dǎo)學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察。一天，班上兩位同學(xué)打架，我不問青紅皂白就批評(píng)了經(jīng)常違反紀(jì)律的W同學(xué)。后來，班長向我反映了他們打架的全過程我才后悔自己太沖動(dòng)，于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向W同學(xué)道了歉。我啟發(fā)學(xué)生：你們對(duì)老師的做法有何看法，能否寫進(jìn)自己的日記里？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天的日記大部分記下了這件事，而且寫得很具體。 其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如校園里的臘梅，寒冬臘月，愈是寒冷，花就開得愈為挺拔傲氣，這

7、是為什么呢？同學(xué)們各抒己見：這是一種自然現(xiàn)象是它的特點(diǎn)，它的精神。這是什么精神？同學(xué)們又活躍地議論開了，有的說它不怕風(fēng)雪欺壓，有的說它最有品格、有靈魂、有骨氣我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生明白，如能留心周圍的事物，并善于發(fā)現(xiàn)，寫作興趣之“火”就會(huì)燃燒起來。四、夯實(shí)修改與評(píng)價(jià)是起步作文的關(guān)鍵我主要采取的是“自改互改師改”的形式：第一步，讓學(xué)生自己修改自己的作文。寫好草稿后，馬上讀一遍，修改錯(cuò)別字和不通順的句子。次日再讀，修改發(fā)現(xiàn)的問題。第二步，讓學(xué)生將自己的作文分別交給小組的其他三個(gè)同學(xué)修改。這樣學(xué)生在給別人修改作文的時(shí)候不僅提高了自己作文的水平，而且避免了自己作文中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。老師對(duì)學(xué)生的作文要用

8、贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的激勵(lì)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生樂于作文，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)作文很差的Z同學(xué)在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示忍不住想笑的詞“忍俊不禁”，于是我在眉批中鼓勵(lì)道：用詞貼切，魏老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。T同學(xué)作文其實(shí)一直都很差。一次，她有幾個(gè)句子用得不錯(cuò)。講評(píng)時(shí)，我選擇了幾個(gè)寫得好的句子讓她在班上念給同學(xué)聽，并表揚(yáng)她“寫得相當(dāng)棒！相信你還會(huì)寫出更多更好的作文！”她在日記中寫道：“謝謝老師！是你給了我寫好作文的信心！” 講評(píng)課之前，要選擇好典型作文，也就是既要選擇寫得好的又要選擇一至二篇出現(xiàn)典型問題的作文。在講評(píng)時(shí)要告訴學(xué)生，某篇作文寫得好，好在哪兒。哪篇作文寫得差，為什么差，可以怎樣改。起步作文教學(xué)不是件容易的事，我會(huì)在教學(xué)理論中不