1、物理教案教學設計八年級物理教案探究汽化的特點科 目 ： 物 理 單 位 ： 惠東縣 黃埠中學設 計 者 ： 林 炯 昔 時 間 ： 二O一三年七月五日八年級物理教案設計 黃埠中學林炯昔 課題第四章 第二節 探究汽化的特點第一課時設計思路學生分析八年級（10）班 是我們學校的快班，本班一些學生對學習物理的學習比較濃厚，經過一學期的學習，有自己的一套學習方法和思考能力，但是也存在一些少數學生對知識的掌握還不透確的原因，課堂氣氛還不夠活躍所以要求學生在觀察、想像、探究、實驗的加強有重要意義。教材分析 本節是在前面學習全球氣候變暖的基礎上展開的，它將溫度的變化以及溫度計的使用方法，緊密聯系起來。汽化是

2、自然界常見的現象與我們的生活緊密聯系。通過學習本節課讓學生明白生活中熱現象中的物理道理，通過觀察水的沸騰激發學習的興趣，和科學的學習態度。教學目標情感態度與價值觀1、 培養學生大膽探究，尊重科學的態度，實事求是、樂于觀察的科學道理。2、 培養學生樂于交流、合作、促使學生了解日常生活中與物理知識的密切聯系。知識與技能1、 知道物質在不同溫度下的三種狀態，知道什么是汽化，知道汽化吸熱。2、 知道什么是蒸發和影響蒸發快慢的因素。3、 掌握沸騰現象和沸騰的特點；知道什么是沸點。4、 能運用汽化知識解釋有關的物理現象。過程與方法1、 經歷水的沸騰的實驗探究過程，觀察液體沸騰時的現象和特點。2、 培養學生

3、通過觀察水的沸騰、會用圖像描述沸騰前后溫度隧時間的變化過程。教學重、難點1、 本節的重點是掌握影響蒸發快慢的因素，組織學生做好觀察水的沸騰實驗，在觀察的基礎上通過分析、論證認識液體沸騰的特點。2、 在探究實驗中要求用“溫度時間”圖像來處理實驗數據，由于數學知識有限，學生會感到比較抽象不易掌握，是本節的難點。課前準備教學器材 溫度計、水、燒杯、酒精燈或者電熱杯、鐵架臺、石棉網、火機、鐘表。教學策略設計本節課的編寫思路是：先由水的不同形態，引導學生感受物質的三種狀態并且思考自然界中的物態變化，從生活中常見的汽化現象出發，通過“活動1”了解影響蒸發快慢因素。然后重點探究水的沸騰，學生通過設計實驗、進

4、行觀察、記錄數據、描繪圖像、分析論證，得出結論。通過教師的引導，學生的觀察、思考、交流、突出學生合作主體性原則。教學過程環節設計教學內容教師活動學生活動新課引入復習引入1教師提問上節課學過的內容：什么是溫度？溫度計的使用方法怎樣？學生舉手回答發言新課學習（一）問題與猜想追問學生你們知道水有幾種狀態？其他物質是否有這幾種狀態？請舉例說明。教師總結：固態、液態、氣態是自然界存在的三種狀態。1、 教師指引學生觀察課本P88頁圖413物態變化現象，你觀察到哪些現象？這些現象的共同點是什么？2、 教師再說明：固態、液態、氣態再一定的條件下是不是可以發生狀態的變化？學生分組討論，發表自己的想法學生總結出：

5、物質的狀態都發生變化。學生可以舉例說明加深認識實驗探究自主學習活動情況（1）交流與合作 在教師的指引下讓學生觀察實驗：1、將少量酒精倒入一個盤中，過一會酒精“消失”了；2、將酒精倒入抹布使之變濕，在黑板上寫字，字很快消 失了，教師進一步提出問題：你們聞到什么味道沒有？ 酒精哪去啦？在觀察的基礎上引入汽化的概念，你們是怎么認為的呢？由學生自己給汽化下定義：（物質由液態變為氣態的現象叫做汽化）板書3、 教師進一步提出問題：生活中你們見過哪些汽化現象？（ 學生回答舉例回答：雨后天晴地上變干；濕衣服曬干；煲開水后冒水氣。）這些現象有什么不同嗎？（學生回答：地面變干時間較快；曬衣服所需時間較長，水由液態

6、變氣態不明顯；煲開水冒水氣比較明顯。）4、教師引導學生雖然這些都是汽化現象,但方式不一樣.板書：一般汽化有兩種方式（蒸發和沸騰.）像雨后天晴,地上變干;濕衣服曬干,屬于蒸發現象.那么什么是蒸發，蒸發有何特點?學生回答：蒸發在任何溫度下都能進行,且只在液體表面進行；像這種任何溫度下都能進行且只在液體表面進行的汽化現象叫做蒸發板書。5、指引學生看課本“活動1”學生分組討論：影響蒸發快慢的因素：（1）液體的溫度越高，蒸發越快；（2）液體表面積越大，蒸發越快；（3）液體表面附近的空氣流動越快，蒸發越快。6、討論：不同的液體蒸發的快慢一樣嗎?能用實驗來證實你的結論嗎?酒精、水、食品油分別取少量涂在黑板上

7、,比較三者蒸發的快慢。得出結論：不同的液體蒸發的快慢不同.如酒精蒸發就比水要快得多,而食品油的蒸發則比水要慢得多。學生由實驗觀察有什么啟示試試還有沒有其他事例充分調動學生的積極性，培養運用知識的能力、語言表達能力。實驗探究學習實驗探究學習自主學習（2）交流與合作想一想：在日常生活中,還有哪些事例可以說明液體蒸發時要吸熱,從而使溫度降低?1、從游泳池的水中上來的人為什么感覺比在水中冷?被風一吹為什么覺得更冷?2、夏天煽扇子時,空氣溫度沒有降低,為什么會感到涼爽些?結論：液體蒸發時要吸收周圍物體的熱量,使物體的溫度降低.。3、教師提問：同學們平時你們在家中用水壺燒水時,水開了,水逐漸變少是汽化現象

8、嗎?(是) 這種汽化現象是蒸發嗎?(不是)它比蒸發現象劇烈,屬于汽化現象的另一種方式沸騰4、教師繼續問：你們可以說說沸騰的現象是怎樣的嗎？學生回答可能不完整，教師繼續引導你們在家里煮水的水壺都是不透明的,所以就看不清楚水中發生的情況，下面讓同學們自己通過學習實驗來探究。教師向學生介紹實驗的有關要求事項：（1）、點燃和熄滅酒精燈的方法?（2）、溫度計使用時要注意什么?（3）、.燒杯能否在酒精燈上直接加熱?石棉網有何作用?（4）、提醒學生認真觀察水中和水面有什么現象,并注意溫度計的讀數。學生觀察水的沸騰實驗：教師演示按課本P92圖415裝配實驗裝置,用酒精燈對水加熱.從水溫90開始,每隔1分鐘測量

9、一次水溫,并記錄在表中,直至水沸騰后3分鐘為止。實驗進行與收集數據：溫度為_時水中開始出現小氣泡. 小氣泡是從水中的_開始出現的.小氣泡出現后所發生的變化情況是:_.溫度為_時水中出現大量氣泡.大量氣泡是從水中的_開始出現的.大量氣泡出現后所發生的變化情況是:_.水中大量氣泡出現后,溫度怎樣變化?_水中出現什么現象時稱為沸騰?_記錄實驗數據于表格中時間(分)01234567溫度()90       將記錄在表格中的數據標在方格線上,并用平滑的曲線將各個點連接起來.板書：把液體的內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象叫做沸騰。液體

10、沸騰時：1、要繼續吸熱，溫度保持不變；2、沸騰時的溫度稱為沸點；3、沸騰過程氣泡由下而上會變大。學生思考、觀察討論充分調動學生的積極性，培養創新思考能力學習成果自我評價與作業課本P94頁練習訓練或者新學案的練習學生自己思考解答、教師引導交流課外作業小結 1、 汽化的兩種發式：蒸發和沸騰。2、影響蒸發的因素3、汽化需要吸熱4、沸騰的特點。學生自己談談本節課的體會課后反思1、本節課是探究汽化特點的學習，通過實驗觀察，讓學生認識汽化現象及汽化兩種方式：蒸發沸騰的各自特點。2、要求學生知道汽化是自然界存在的現象，為進一步學習后面的物態變化做好鋪墊基礎。3、學生不完全掌握實驗原理，以及在觀察沸騰的實驗記

11、錄數據中和圖像描述存在不足，不太理解容易混淆而導致解題錯誤。自我評價訓練：填空題：1. 濕衣服晾一段時間會變干，這實際上是水的_過程，它是物態變化中的_現象的一種，它可以在_溫度下進行。2. 人從游泳池上岸被風一吹感到特別涼快，這是由于_的原因，一杯40的酒精，打開蓋子酒精不斷蒸發，余下的酒精溫度_40（填：高于、低于或等于）。3. 大量事實表明，液體蒸發時要_熱，所以蒸發有_作用。4. 物質由液態變成_態的現象叫做汽化，汽化有_和_兩種形式。5. 沸騰是在_溫度下，在液體_和_同時發生的劇烈的汽化現象，液體在沸騰的過程中，需要_熱，溫度_. 液體沸騰時的溫度叫做_。6. 沸騰時觀察到的現象是

12、：水中形成_，上升時_，到水面_，里面的水蒸氣散發到空氣中。7. 液體在沸騰過程中要不斷_熱，但溫度保持_，這一溫度叫沸點，不同物質的沸點是_的（選填“相同”、“不同”）。8. 在燒瓶中裝一些剛停止沸騰的水，然后用抽氣機抽去瓶中的空氣，這時水面上的氣壓_（選填“減小”、“不變”或“增大”），可以觀察到瓶中的水又沸騰起來了，可見_液面上方的氣壓可以使水的沸點降低。（二）選擇題1. 圖中有甲、乙兩容器，裝有相同質量、相同溫度的酒精，過了一會兒，則 （ ）A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多C. 兩容器中一樣多 D. 無法判斷2. 夏天游泳時，在水里不覺得冷，上了岸覺得冷，這是因為 （ ）A.

13、 水的溫度高，空氣的溫度低B. 空氣比水容易傳導熱量C. 人體表面的水分蒸發要吸收熱量D. 以上都不對3. 夏天用電風扇吹，人會感到涼快，這是因為 （ ）A. 電風扇吹出的風能產生冷氣B. 電風扇吹出的風能降低空氣的溫度C. 電風扇吹出的風能吸收人體的熱量D. 電風扇吹出的風能加速人體表面水分的蒸發4. 用苯在1atm下的沸點是111，如果在 1atm時，甲苯的溫度是111，則下列說法正確的是（ ）A. 甲苯沸騰 B. 甲苯不沸騰C. 甲苯繼續吸熱，則能沸騰 D. 以上說法都不正確6. 在敞開的水壺里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續加熱，則水的溫度將 （ ）A. 逐漸升高 B. 不變C. 逐漸降低 D.