1、人教版小學數學二年級上冊?猜一猜?說課稿各位老師大家好：我的說課題目是：?猜一猜?，這是義務教育課程實驗教材第三冊?數學廣角?的內容，是繼排列、組合之后的又一堂浸透數學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數學的根底，同時也是開展學生邏輯推理才能的良好素材。兒童在生活里，已經積累了一些合情的知識經歷，自己不過沒有意識到這是推理的內容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地考慮問題的意識，同時培養他們探究數學問題的興趣與欲望。

2、因此我制定了以下的教學目的：1、經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經歷。2、培養學生初步的觀察、分析及推理才能。3、體會數學思想方法在生活中的用處，激發學生學好數學的信心和探究數學的興趣。對于課的目的和重難點的理解，在這節課中我設計各個環節，接下去我就來說說自己每一環節的設計意圖第一層次：激趣引入根據學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節課產生了濃重的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情根底。第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內在的興趣性誘發兒童潛在

3、的學習動機，啟動和調節兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生可以很好地掌握猜地方法，我設計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：第一次猜我設計猜書的情境，讓學生從瞎猜給出一個條件的猜給出兩個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有根據的猜，才能一次性猜對。第二次猜是在第一次猜的根底上，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完好的提示語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環節來穩固猜兩樣東西的技巧。第三次猜是在第二次猜的根底上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提示，又一次

4、讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后，我又出示一張表格進展總結，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學有余力的學生一個考慮的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進展了比較，學生從比較中知道這兩種猜的聯絡，從而在做題時可以將三樣轉化為兩樣來做。這三次猜，充分發揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重理論，多創設貼近學生生活實際的、詳細形象的問題情境，才能填補學生經歷的缺乏，從而促進學生的體驗學習獲得成功。第三層次：穩固拓展通過幫助柯南破案，猜節目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進展穩固，同時在穩固中加以拓展和提升。語文課本

5、中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然

6、浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。總而言之，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生可以學得一種考慮方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生可以完好說出推理過程還是我今后要注意得地方。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人

7、的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子