1、人教版數學一年級上冊教學設計 準備課一教學內容 準備課，數一數.教學目的 初步理解學生的數數才能.培養兒童愛祖國，愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，以及愛學習、守紀律的良好習慣.教學過程一、導入新課小朋友們好！今天是我們開學的第一天，從今天起，你們就是一名一年級小學生了，快樂嗎？哪位小朋友知道小學生在學校應該怎樣做呀？下面，龔老師領著你們到另一所小學，看一看那里的小學生在開學的第一天正在做什么，愿意嗎？請小朋友們看投影.二、講授新課1.觀察畫面提問：請小朋友們看一看圖上有什么？通過初步觀察，對學生進展愛祖國、愛老師、愛勞動、保護花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學習，長大后為祖國做奉獻的教育.2

2、.引導學生按一定順序認真觀察畫面.理解他們的數數才能.同時注意使用方位詞語，使學生對上、下、左、右等方位有初步認識.提問：1請小朋友們看一看圖上有幾個老師？有幾面紅旗？有幾個足球？還有數目是1的物體嗎？板書：12請小朋友們往下看，有幾個小朋友正在澆花？用手指一指，數一數.在這你還看到了什么？數目也是2的？板書：23請小朋友們再看看圖的左邊，有幾個小朋友正在給老師敬禮？有幾個小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個小朋友？指一指，數數.板書：34請小朋友們再往上看，圖上有幾個小朋友正在踢球？指一指，數一數.板書：45小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數.板書：56小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有

3、幾棵大樹？指一指、數一數.板書：67小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰找得最快？板書：78咱們再往上看，牌上有幾個大字？誰認識這8個字？板書：89數一數，圖上一共有幾個小朋友？板書：910再數一數，圖上一共有幾個人？邊指邊數.板書： 1011小朋友們，你們看看圖上還有我們沒數過的東西嗎？這所學校我們看完了，小朋友們說這所學校好嗎？喜歡我們自己的學校嗎？下面，我們休息一會兒，請小朋友們聽一首歌兒，快樂嗎？歌曲的名字是?美麗的校園?，請小朋友們和老師一起做動作.3.小結.剛剛，小朋友們看圖數數非常認真，請小朋友們看一看黑板上的數，想一想，我們是按什么順序數的呀？1 2

4、 3 4 5 6 7 8 9 10我們是按著從小到大的順序數的，這樣數不會數丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數數時也應這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數，你們想試一試嗎？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特

5、征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后

6、氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。三、穩固練習.1.數一數教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？2.請小朋友們數一數你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個本？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相

7、應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、布置作業.語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。這節數學課小朋友們做得非常好，看圖數數也很認真，小朋友們愿意上數學課嗎？請小朋友們回家數一數你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節數學課就上到這兒，下課！評析：老師抓住畫面的各個部分，引導學生觀察，有針對性地對學生進展愛學校、愛老師、愛同學的教育，