1、人教版小學三年級數(shù)學上冊?千米的認識?導(dǎo)學案教學案千米的認識課型新授課設(shè)計說明千米的認識是學生對長度單位認識的進一步拓展，是由抽象思維開展到形象思維的過程，通過測量，進步了學生自主探究、合作交流的才能。1.在理論活動中感受千米是較大的長度單位。學生通過用卷尺在操場上測量出100米，直觀地體會到100米有多遠，理解10個100米就是1千米。2.實際走一走，建立1千米的長度觀念。通過實際走100米、200米以及1千米的路程的活動，體驗1千米有多遠，建立1千米的長度觀念，使學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的才能，使他們感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)。課前準備老師準

2、備：PPT課件、卡片、卷尺學生準備：卷尺教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學生活動效果檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。6分鐘1.出示卡片，考慮：卡片中比上節(jié)課多了一個長度單位，猜一猜是哪個。2.把下面的長度單位按照從小到大的順序排成隊。1米、1分米、1厘米、1毫米。3.導(dǎo)入新課，板書課題。1.獨立考慮，回想學過的長度單位。2.小組選派四個代表到黑板前給學過的長度單位排隊。3.明確本節(jié)課所學的內(nèi)容。1.填一填。5米 分米7厘米 毫米100毫米 厘米90分米 米2.把下面的長度單位按從小到大的順序排一排。20分米 4米 100毫米3厘米二、實際操作，感知100米的長度。13分鐘1.活動一：實際測量。到操場上用卷

3、尺測量出100米的間隔 。2.活動二：感知100米的長度。數(shù)一數(shù)自己走了多少步，用了多長時間。出示課堂活動卡3.根據(jù)100米的記錄推算1000米需要走多少步，用多長時間。1.小組合作，用卷尺在操場上測量出100米的間隔 。2.親自走一走，看一看100米有多長。記錄步數(shù)與時間。填寫課堂活動卡3.推算走1000米所用的時間和步數(shù)。3.步測200米。姓名步數(shù)時間三、合作探究，明確千米和米之間的關(guān)系，體驗1千米有多長。15分鐘1.結(jié)合100米的實際長度推算1千米的實際長度。1結(jié)合測量出的100米提問。10個100米是多少？明確米和千米之間的關(guān)系。2認識公里。千米也叫公里。2.估一估。每個同學的家到學校

4、分別大約有多遠？3.出例如5。3千米 米5000米 千米1.結(jié)合測量出的100米，小組討論，解決老師提出的問題，從中感知千米與米之間的關(guān)系。結(jié)論：10個100米是1000米。1千米1000米。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷估測兩地間的間隔 并匯報自己的估測結(jié)果。3.1獨立完成填空。2說一說為什么這樣填以及你是怎樣想的。4.連一連。3米 60毫米4000米 30分米6厘米 4千米8分米 80厘米5.填一填。4000米 千米5千米 米9000米 千米6.在里填上“或“。2019米2千米95毫米10厘米59厘米6分米1千米900米四、課堂總結(jié)，拓展延伸。6分鐘1.通過今天的探究活動，你們有什么感受？2.師總

5、結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3.布置課后學習內(nèi)容。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。結(jié)合所學談自己本節(jié)課的收獲一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“