1、我的語(yǔ)文信息化教育之路凌志根把信息技術(shù)用在聾啞學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)上，是以往所從未想過(guò)的。人類(lèi)進(jìn)入 21 世紀(jì)，特殊教育的課程改革也緊隨潮流開(kāi)展得如火如荼，我校 的課題研究促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展， 而信息技術(shù)的運(yùn)用則為我更好的實(shí) 施語(yǔ)文教學(xué)及課題研究提供了強(qiáng)有力的保障， 教育創(chuàng)新思想及行動(dòng)開(kāi)始在我的教 學(xué)生涯中萌發(fā)并逐漸茁壯成長(zhǎng)。第一次利用多媒體課件上課， 是因?yàn)閰⒓恿耸屑?jí)骨干教師培訓(xùn)， 我要完成一 堂匯報(bào)課。該怎樣讓十來(lái)個(gè)聾生用雙手揮舞出一片精彩呢？至少也得有些看點(diǎn) 吧。思來(lái)想去，我決定借助于電腦課件上課（當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)有投影儀，只有一臺(tái)電 腦）。因?yàn)椋瑘?zhí)教的是一篇文辭優(yōu)美的抒情散文，無(wú)法讓聾生

2、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受散 文的語(yǔ)言美，這是一個(gè)極大的欠缺，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而，上帝在關(guān)閉了聾生 一扇門(mén)的同時(shí)， 也為他們開(kāi)啟了一扇智慧之窗， 聾生通過(guò)視覺(jué)感悟的能力往往是 常人無(wú)法企及的。 借助于事先制作好的課件， 把一臺(tái)電腦搬到教室， 讓文中描寫(xiě) 的優(yōu)美景色通過(guò)一幅幅動(dòng)感畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)， 這極大的降低了聾生把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化 為形象語(yǔ)言以至內(nèi)部語(yǔ)言的困難， 聾生個(gè)個(gè)看得興趣盎然， 學(xué)情高漲， 收到了良 好的教學(xué)效果。電腦課件與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合， 給我的教書(shū)生涯注入了新的活力， 我 開(kāi)始憧憬著那如魚(yú)得水， 充分展現(xiàn)個(gè)性魅力的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。 要知道在特殊 教育崗位上呆了這么多年， 那種有勁無(wú)處使，

3、 有話(huà)道不出， 更難以在師生反饋中 教學(xué)相長(zhǎng)的憋屈勁， 幾乎削盡了我所有的銳氣。 如今，看到了信息技術(shù)帶來(lái)的希 望，我怎能不為之欣喜。此時(shí)，恰逢教育部微軟“攜手助學(xué)”贊助我校一間網(wǎng)絡(luò)教室，這不但解決了 我校職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上機(jī)難的問(wèn)題， 也為我的學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。我很快申請(qǐng)加入了教育部微軟舉辦的“攜手助學(xué)”教研與反思培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的相關(guān)技能，我開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)嘗試我的語(yǔ)文課堂教學(xué)。比如，為了寫(xiě)一篇描寫(xiě)霧的作文，我事先帶領(lǐng)聾生上網(wǎng)搜集了大量關(guān)于霧的 文章，并和他們一起篩選出適合學(xué)習(xí)的相關(guān)文章， 布置他們課后閱讀，積累相關(guān) 語(yǔ)句。然后在一

4、個(gè)下霧天帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)、到新村、到馬路上觀察感受，有了這 樣的積累和體驗(yàn)后，再教聾生把所見(jiàn)所思寫(xiě)下來(lái)，自然水到渠成。閱讀表達(dá)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是相輔相成的，如何提高語(yǔ)文教學(xué)的信息量，這在傳統(tǒng) 的聾校語(yǔ)文教學(xué)中一直是個(gè)難以突破的問(wèn)題。 試想一個(gè)聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人，要獲取 信息，只有通過(guò)看，而課堂上看老師的手勢(shì)只能獲得極其簡(jiǎn)單的生活化信息。 事 實(shí)上，由于手勢(shì)的局限，加之為了讓學(xué)生看懂，老師總是把復(fù)雜的語(yǔ)言盡量的簡(jiǎn) 單通俗化，這充其量只是完成了聾生的日常交往目的， 而對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文字的 深入學(xué)習(xí)，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，猶如天方夜譚。聾生到了高年級(jí)，為了盡量彌補(bǔ)手勢(shì) 的不足，讓他們?cè)谝惶谜n上盡量多的獲得一些信息，傳統(tǒng)

5、的做法只能是多板書(shū)， 至于學(xué)生能否把板書(shū)內(nèi)容真正吸收， 把文字信息變成自己的知識(shí)，教師已很難兼 顧。多媒體教室的合理運(yùn)用，為聾生鋪設(shè)了一條陽(yáng)光大道。當(dāng)教育部微軟“攜手 助學(xué)”又為我校的多媒體教室配備了數(shù)碼投影儀時(shí)，這就為讓聾生真正在多媒體 教室進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。在學(xué)校教科室組織的一堂骨干教師展示課 上，我把三年前在教室利用一臺(tái)電腦上公開(kāi)課的歷史搬到如今的網(wǎng)絡(luò)教室“重 演”，以往要五六課時(shí)才能上完的一篇課文如今只用了三課時(shí)，而且我的一些教 學(xué)設(shè)想都得以一一實(shí)現(xiàn)。一位學(xué)生在上完課后的周記中這樣寫(xiě)道：“今天上午，我們中一年級(jí)進(jìn)行了自開(kāi)學(xué)以來(lái)的第三次公開(kāi)課， 但這次公開(kāi)課與前兩次公開(kāi)課 不

6、同這次公開(kāi)課可以說(shuō)是真正的一次高科技教學(xué)， 利用網(wǎng)絡(luò)信息科技手段來(lái) 進(jìn)行的一次與眾不同的教課，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些課堂理論， 其模式及魅力，使人耳目一新來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)極大的推動(dòng)了我的教學(xué)熱情，我又把接下來(lái)的幾篇課文如皇帝的新裝等的教學(xué)搬到了電腦室，先從網(wǎng)上下載了課件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況，利用參加教育部微軟“攜手助學(xué)”項(xiàng)目時(shí)學(xué)得的信息技術(shù)，我把課件進(jìn)行了修改，結(jié)果只用了一堂課就完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。 這給了我很大的自信，更 改變了我以往認(rèn)為制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的想法。網(wǎng)上有普通教育那么多的優(yōu)質(zhì)資 源，我校有微軟為我們提供的這么好的網(wǎng)絡(luò)教室，再加上教師駕馭信息技術(shù)的能 力以及滿(mǎn)腔的工作激情，

7、我們何愁不能迎來(lái)特教事業(yè)上的美好明天！為了進(jìn)一步培養(yǎng)聾生主體性學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力， 在課題研究的指引下，我充 分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，就如何讓網(wǎng)絡(luò)資源更好地為“我”所用，做了嘗 試與推進(jìn)。從上網(wǎng)閱讀期刊雜志上的文章到查詢(xún)搜集資料為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，從師生間的電子郵件互發(fā)到在相關(guān)期刊網(wǎng)上薦稿、投稿，我們能夠看到聾啞學(xué)生在信 息技術(shù)指引下不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，能夠感受到在網(wǎng)絡(luò)上做的這些事情，正悄然改變 著聾生的生存狀態(tài)。特別是在指導(dǎo)學(xué)生建立博客方面，我們引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀 到的優(yōu)美文章通過(guò)博客推薦給他人閱讀， 這讓學(xué)生感到是在做一件非常有意義的 事情。當(dāng)他們看到有不少人在博客上留言評(píng)論，寫(xiě)下了熱情洋溢的贊

8、語(yǔ)時(shí)非常激 動(dòng)，這讓他們感受到生活帶來(lái)的樂(lè)趣， 看到了做這些事情的價(jià)值。對(duì)于有一定寫(xiě) 作基礎(chǔ)的同學(xué)，我就讓他們嘗試著在別人的博客上寫(xiě)評(píng)論， 并把自己寫(xiě)得較好的 周記、作文等放在博客里。這些措施都較好地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的提高， 讓他 們的主體意識(shí)與能力得到較快的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)模式的改變，以及網(wǎng)絡(luò)資源的充分運(yùn)用，為我的學(xué)生們不斷開(kāi)啟著 美好未來(lái)。當(dāng)學(xué)生的一篇讀書(shū)心得讀你，是一種幸福通過(guò)電子郵件投稿發(fā)表 在中國(guó)少年報(bào)上時(shí)，班級(jí)許多學(xué)生面對(duì)散發(fā)著油墨香味的鉛字，引起很大地 震動(dòng)。他們不敢相信，他們同學(xué)的作文居然能發(fā)表。羨慕和祝賀紛紛向那名同學(xué) 涌來(lái)，我看到那名同學(xué)因激動(dòng)而幸福的淚花在眼眶閃爍。 我趁

9、熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家多讀書(shū)，多練筆，多投稿。當(dāng)大家還對(duì)自己的能力持懷疑態(tài)度時(shí)，我又 帶領(lǐng)他們來(lái)到電腦室，打開(kāi)“有一種愛(ài)很特殊”教育網(wǎng)站，讓他們看到班上又有 三篇文章登在網(wǎng)頁(yè)上， 還有兩名學(xué)生的作文發(fā)表在 “教師網(wǎng)” 師生文學(xué)作品欄目 中，趙軍同學(xué)的校慶抒懷和無(wú)聲之述還分別在“和諧中成長(zhǎng)”等征文活 動(dòng)中榮獲二三等獎(jiǎng)，并獲得四百元的獎(jiǎng)勵(lì)這猶如給學(xué)生們注入了興奮劑，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)作文更有了信心。正是有了這樣的嘗試， 我的一篇文章為聾啞學(xué)生打開(kāi)一扇窗 也應(yīng)運(yùn)而生， 參加了教育部微軟攜手助學(xué)項(xiàng)目組和中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志社聯(lián)合舉辦的 “信息技術(shù) 改變了我”首屆中小學(xué)教師大型征文活動(dòng)， 并在眾多的參賽文章中脫穎而出， 獲 得二等獎(jiǎng)。組辦方邀請(qǐng)獲一二等獎(jiǎng)的八名老師去北京參加頒獎(jiǎng)典禮， 一切費(fèi)用由 組辦單位承擔(dān)，并有數(shù)額可觀的獎(jiǎng)勵(lì)。第一次到北京，第一次住上四星級(jí)賓館， 第一次見(jiàn)到教育部這么多的行政官員。 基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)、 成人和職業(yè)教育司副 司長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、 中央電大校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)全程與會(huì)， 特別是當(dāng)副司 長(zhǎng)李天順為我們頒獎(jiǎng)， 并親切地詢(xún)問(wèn)我來(lái)自哪所學(xué)校時(shí)， 我非常激動(dòng)， 我感到這 不僅僅是個(gè)人的榮譽(yù)。 對(duì)于一名普通老師來(lái)說(shuō)， 能參加如此隆重的頒獎(jiǎng)典禮